“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究*

楊柳惠

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“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究*

楊柳惠

福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生日益成為創(chuàng)業(yè)主體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性不言而喻。該文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的意義、面臨的瓶頸，進(jìn)而從革新教育理念、整合優(yōu)質(zhì)資源、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、建立服務(wù)保障、完善配套設(shè)施等方面提出推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策。

互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 瓶頸 對(duì)策

2014年11月，李克強(qiáng)總理出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)時(shí)指出，“互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具”。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。報(bào)告指出：“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融（ITFIN）健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！敝?，國務(wù)院辦公廳連續(xù)下發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，進(jìn)一步明確了高校作為培養(yǎng)青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的重要使命，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意義

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)時(shí)代要求與現(xiàn)實(shí)任務(wù)重要抉擇

“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”。在2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國站開幕上，習(xí)近平總書記發(fā)表賀信指出：“青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。希望廣大青年學(xué)生以‘創(chuàng)業(yè)夢、中國夢’為主題，傳播創(chuàng)業(yè)文化，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量”[1]。近年來，國家和地方紛紛出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，努力引導(dǎo)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但效果并不明顯，很大原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較淡薄，因此，開展創(chuàng)業(yè)教育，形勢迫切。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)高等教育綜合改革的重要內(nèi)容

全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育改革，提高高等教育質(zhì)量的必由之路。廣大青年是祖國的未來，是民族的希望，是社會(huì)的脊梁。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在召喚，迫切需要廣大青年學(xué)生能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下成為掌舵者，能夠成為時(shí)代的弄潮兒，能夠把握實(shí)現(xiàn)自身出彩的機(jī)會(huì)。但目前仍有很多大學(xué)生處于迷茫、不知所措的狀態(tài)。一些教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)方式等都不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。因此，如何激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情與激情，成為擺在廣大教育者面前嚴(yán)峻的問題。必須對(duì)相關(guān)教育理念、培養(yǎng)方式等進(jìn)行大膽革新，通過啟發(fā)式、實(shí)踐式等教學(xué)方式，全面激活學(xué)生內(nèi)在潛能，指引廣大高校大學(xué)生明晰自身定位，樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力[2]。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)重要舉措

高校畢業(yè)生作為社會(huì)就業(yè)的主要群體，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬，2015年達(dá)到749萬，2016年更是達(dá)到765萬人。因此，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)是全社會(huì)就業(yè)工作的重要內(nèi)容。

2016年政府工作報(bào)告提出要“實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)的有利途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)，而創(chuàng)業(yè)為畢業(yè)生就業(yè)帶來新的視角、新的方式，為高校學(xué)生就業(yè)提供了更加廣闊的就業(yè)渠道和更加多元的就業(yè)崗位。自主創(chuàng)業(yè)不但能夠緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，而且能激發(fā)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，讓創(chuàng)業(yè)潮在青年學(xué)生中競相迸發(fā)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育瓶頸分析

2.1 學(xué)校層面

2.1.1 創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

高校在推進(jìn)人才培養(yǎng)、教學(xué)方式等全面深化教育改革實(shí)踐中，未真正將創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿其中，創(chuàng)業(yè)教育還未真正深入人心。創(chuàng)業(yè)教育是教育學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，以拓寬自身發(fā)展空間并為他人提供就業(yè)機(jī)會(huì)的活動(dòng)[3]。目前，高校創(chuàng)業(yè)教育忽視了創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，在實(shí)踐上也大多停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)講座等層面，還未將創(chuàng)業(yè)教育與育人體系相結(jié)合。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足

教師的水平高低直接決定著創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，教師的閱歷和經(jīng)驗(yàn)直接影響著課堂教學(xué)的效果[4]。目前，很多高校并沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，而是設(shè)在學(xué)工處，這在很大程度上導(dǎo)致一些學(xué)校將創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃混為一談。無論是教學(xué)人員還是管理人員，從事創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，那就是缺乏創(chuàng)辦企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)[5]。正是缺乏創(chuàng)業(yè)或在企業(yè)的工作經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面存在不足，導(dǎo)致不能從專業(yè)領(lǐng)域提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。

2.1.3 課程體系設(shè)置不合理

目前，高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置仍較為單一，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)混為一談，出現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容大多僅限于教授“是什么”“為什么”，而并未強(qiáng)調(diào)“怎么做”的教學(xué)，把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成理論教學(xué)，卻很少開展創(chuàng)業(yè)技能與技巧的實(shí)踐教學(xué)，忽略了學(xué)生的個(gè)性化特征和專業(yè)特長。

2.1.4 創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐不夠

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的重要平臺(tái)。當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要通過創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等方式展開，少數(shù)高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而多數(shù)高校并沒有搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教育平臺(tái)，進(jìn)企業(yè)對(duì)于在校生來說更是遙不可及。創(chuàng)業(yè)教育不是幫助少數(shù)學(xué)生圓“創(chuàng)業(yè)夢”，而是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 社會(huì)層面

2.2.1 服務(wù)保障體系不完善

近年來，雖然國家、地方紛紛出臺(tái)鼓勵(lì)、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，但由于我國創(chuàng)業(yè)教育起步晚，相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育法律法規(guī)不夠完善，相關(guān)職能部門在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育中缺乏有效的配套措施。其一，尚未建立起包含大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)支持、資金資助等完善的資助體系；其二，大多數(shù)高校缺乏支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金和政策，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度體系尚未健全。

2.2.2 社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃

第一，企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功幾率小，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育難以產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，校企合作深度和廣度有待加強(qiáng)，單純的請企業(yè)人員到校講學(xué)、建立相關(guān)實(shí)踐基地等，并不能在創(chuàng)業(yè)教育上起到應(yīng)有的作用，而應(yīng)該加大合作力度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的聯(lián)合。

第二，創(chuàng)業(yè)資金短缺也是重要的制約因素。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，對(duì)于不少學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的資金主要來源于父母支持，而相關(guān)的貸款少之又少，這對(duì)于家庭條件差的學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)門檻無疑提高了一大截。

第三，社會(huì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。長期以來，我國社會(huì)上追求穩(wěn)定的思想根深蒂固，認(rèn)為“穩(wěn)定”才是生存之道。創(chuàng)業(yè)只是找不到工作的無奈之舉，不少家庭極力反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.3 個(gè)人層面

2.3.1 學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足

目前，各高校雖然都在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但效果卻不夠明顯，部分原因是許多大學(xué)生不能真正認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的的真正內(nèi)涵，尚未確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。所以，不少大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育或是茫然無以適從，或是創(chuàng)業(yè)教育流于形式。同時(shí)受家庭因素的影響，在擇業(yè)觀念上，不愿意從事高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、不穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.3.2 創(chuàng)業(yè)資金和場地不足

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，離不開創(chuàng)業(yè)資金和場地的保障，否則只是紙上談兵。但是目前大部分高校缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場地，沒有專門場所。創(chuàng)業(yè)資金也只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得，示范帶動(dòng)作用有限。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮下提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

3.1 革新教育理念，營造良好創(chuàng)業(yè)激勵(lì)氛圍

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。高等學(xué)校需要深刻理解和把握“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)教育理念，牢固樹立“以人為本”的教育理念，把以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力為目的的創(chuàng)業(yè)理念貫穿到高等教育改革和實(shí)踐當(dāng)中。通過優(yōu)化學(xué)校資源，完善課程體系，豐富課程內(nèi)容，延伸創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，完善保障制度，樹立全過程、全員參與的創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力擺在突出位置，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

全社會(huì)要營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。要通過新媒體、傳統(tǒng)媒體等，大力宣傳創(chuàng)業(yè)典型、評(píng)選創(chuàng)業(yè)先鋒，削弱社會(huì)的抵觸情緒和歧視心理。家庭要鼓勵(lì)和支持孩子可行的創(chuàng)業(yè)夢想。社會(huì)應(yīng)積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，努力形成政府主導(dǎo)、學(xué)校重視、家庭支持、學(xué)生參與、社會(huì)認(rèn)同的創(chuàng)業(yè)局面。

3.2 整合優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育體系

3.2.1 加快資源整合，充實(shí)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

師資是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育面臨著日趨嚴(yán)峻的師資困難，急需構(gòu)建一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)優(yōu)的教師隊(duì)伍。高校要整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，加快建設(shè)由優(yōu)秀校友、杰出創(chuàng)業(yè)者組成的專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。同時(shí)，建立高校教師到企業(yè)重新學(xué)習(xí)制度，提高高校教師水平。要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫建設(shè)，定期開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性；協(xié)調(diào)推進(jìn)線上、線下兩個(gè)課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)。

3.2.2 完善課程設(shè)置，健全創(chuàng)業(yè)教育體系

科學(xué)合理的課程設(shè)置是創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，要求高校只有將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系才能夠精準(zhǔn)指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要突出以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的課程設(shè)置理念。第一，著力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合發(fā)展。成功的創(chuàng)業(yè)教育必須基于專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程普及性與專業(yè)性的深度融合。第二，由第一課堂向第二課堂延伸，開展多層次、廣覆蓋的創(chuàng)業(yè)講座，大力弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第三，推行創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分制。在學(xué)分認(rèn)定方面，單獨(dú)設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的有效實(shí)施[6]。第四，要努力形成創(chuàng)業(yè)教育的合力。教務(wù)處、學(xué)工處、科技處、團(tuán)委等要形成全方位、多角度的協(xié)同推進(jìn)工作。教務(wù)處要努力構(gòu)建多元的網(wǎng)絡(luò)體系，扎實(shí)推進(jìn)MOOC課程建設(shè)；學(xué)工處要充分運(yùn)用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系建設(shè)；科技處要努力推進(jìn)線上學(xué)科交叉和跨學(xué)科協(xié)同教育；校團(tuán)委要積極營造創(chuàng)業(yè)氛圍，經(jīng)常舉辦創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)。第五，要著力建立科學(xué)有效的評(píng)估機(jī)制，推行創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)證制度，直觀反饋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，全面掌握創(chuàng)業(yè)教育在高校的實(shí)施情況，不斷激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情[5]。

3.3 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立全新的人才價(jià)值觀

黨的十八報(bào)告指出，就業(yè)是民生之本。要引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道、多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。這就要求高校青年學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系，二者是統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系。要深刻把握“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。主動(dòng)強(qiáng)化學(xué)習(xí)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等方面的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，主動(dòng)占領(lǐng)信息技術(shù)新的制高點(diǎn)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 建立服務(wù)保障，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)環(huán)境

第一，政府部門要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。簡化工商注冊、小額貸款申請等方面的程序，出臺(tái)相關(guān)的減免稅收優(yōu)惠政策，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。勞動(dòng)保障部門還應(yīng)通過多元化的途徑為大學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)、開業(yè)指導(dǎo)等配套服務(wù)。

第二，構(gòu)建廣泛的校企合作模式，既可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)、資金等幫助，又可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3.5 完善配套設(shè)施，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

硬件設(shè)施是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要支撐?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代具有互動(dòng)性、共享性、空間性等特點(diǎn)。學(xué)校要積極整合資源，重視支持有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的項(xiàng)目；政府、社會(huì)和高校共同建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研一體化；努力搭建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，充實(shí)和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)施和條件；充分依托實(shí)踐或?qū)嵙?xí)基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

[1] 習(xí)近平．致2013年全球創(chuàng)業(yè)周中國站活動(dòng)組委會(huì)的賀信[N]．人民日報(bào)，2013-11-09(01).

[2] 高文兵．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐[M]．長沙：湖南人民出版社，2015.

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福建師范大學(xué)2015年大學(xué)生教育管理立項(xiàng)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’熱潮下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究”。