革故鼎新，不一樣的語文課堂
——淺談初中語文的表演展示法教學(xué)

聶宏宇

長春市一五六中學(xué)

革故鼎新，不一樣的語文課堂
——淺談初中語文的表演展示法教學(xué)

聶宏宇

長春市一五六中學(xué)

眾所周知，語文在我們生活中占據(jù)著重要的地位，學(xué)好語文不但可以提高我們對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、對一些事物的理解能力和表達(dá)能力，而且也能是我們產(chǎn)生一種由內(nèi)而外的優(yōu)雅氣質(zhì)，在此種種優(yōu)點之下，也使得我們更加注重于語文課堂的學(xué)習(xí)，再加之如今語文課堂上所存在的種種弊端，由此高中語文課堂的表演展示法式也應(yīng)運而生，而通過這種不同于傳統(tǒng)課堂的嘗試，使得我們在探索新的學(xué)習(xí)方法方面邁出了重要的一步。

初中語文；表演展示法；過程；優(yōu)點

一、表演展示教學(xué)法產(chǎn)生的背景

由于中國自古以來的考試制度，使得填鴨式教育模式多年來橫行于課堂，而老師也經(jīng)常為了更短的時間教會大家更多的課程，也通常是老師作為主體在講臺上喋喋不休，學(xué)生在這氛圍中昏昏欲睡，一堂課45分鐘，然而實際獲得的知識相對來說卻少之又少，長此以往，同學(xué)們便會覺得課堂索然無味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生一旦失去興趣就意味著放棄此課程，由此可見教育模式的影響之大，作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)課——語文課的教育模式更是備受關(guān)注，而在此種大背景下，表演展示教學(xué)法模式便應(yīng)運而生。

二、實施表演展示教學(xué)法的過程

首先是備，顧名思義，我們可以知道備即準(zhǔn)備，在《禮記·中庸》中有這樣一段話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”高中語文課堂的表演展示教學(xué)法中備則需要教師和同學(xué)們?nèi)ス餐瑴?zhǔn)備，從而達(dá)到更短的時間、更高的效率和更深的理解等等。教師方面則需要提前將該戲劇背景、牽扯到的人物關(guān)系等等為同學(xué)們進(jìn)行深刻的剖析，從而使得同學(xué)們先對該文章內(nèi)容有著更好的理解，這樣同學(xué)們能夠更容易進(jìn)入角色，在更短的時間能夠表演出該劇目，而對于有的文章并不是以話劇的形式出現(xiàn)的，這時候教師就應(yīng)該首先將此類文章轉(zhuǎn)換為話劇再發(fā)放給同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備排練。而對于同學(xué)，則需要安排好人物角色，理解人物關(guān)系和文章深度的內(nèi)容，流利的背誦表演該話劇所需要記憶的內(nèi)容，并且通過提前排練能夠?qū)⒆约喝谌胗谌宋铮懈星榈恼f出話劇的內(nèi)容，盡可能的帶動更多的同學(xué)去準(zhǔn)備從而使之獲得知識。

準(zhǔn)備好之后就開始了本過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，即演。在表演展示教學(xué)法的這教育模式中，教室便成為了我們同學(xué)表演的一個舞臺，同學(xué)們通過一遍遍不同的嘗試最終達(dá)到最佳表演目的?！把荨本褪鞘刮覀冊诒硌葸^程中感受人物，理解劇情發(fā)展從而達(dá)到對文章表達(dá)的思想的領(lǐng)悟。

最后，又是一重要環(huán)節(jié)，即研。研顧名思義便是研究、研討?？赡苡凶x者會問僅僅做好表演不就好了，為什么還要討論呢，有些談?wù)摰囊饬x并不是很大啊，而筆者想說，研討是我們在排練過后對文章內(nèi)容一個二次回爐深造的過程，可能第一遍這種文章體系已然成型，同學(xué)也已經(jīng)進(jìn)行了淺顯的理解，但是并不能達(dá)到完全理解，這時候“研”就極其重要了，它使得我們通過同學(xué)之間的交流獲得更多我們曾經(jīng)并沒有想到的一些知識，思想，在原有思想的基礎(chǔ)上引入新思想，并使得這兩者進(jìn)行碰撞擦出新的火花，筆者認(rèn)為，“研”將問題很好的進(jìn)行了升華。那我們究竟研討什么內(nèi)容呢？其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括話劇出現(xiàn)的社會大背景、人物在劇中的特點、故事的沖突點、該話劇蘊含的主要思想及表現(xiàn)主題、語言特點、藝術(shù)形式等等。筆者曾在一訪談類節(jié)目看到關(guān)于孫儷這樣一段訪談，問及孫儷在準(zhǔn)備表演《羋月傳》的過程時，就將其包含的歷史通讀了一遍，并找到專門的老師進(jìn)行探討，僅僅是為了更深刻的理解這一角色，事實證明，孫儷確實做到了，將羋月活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來。當(dāng)然作為一名學(xué)生，可能我們沒有太多的時間去準(zhǔn)備這些，所以研討便彌補了這些。當(dāng)然對于參演的同學(xué)來說可以通過表演獲得感悟，而對于那些沒有機會參演的同學(xué)來說則可以通過這種探討獲得感悟。多為同學(xué)們提問幾個問題，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)更明確一些。

三、表演展示教學(xué)法的優(yōu)點

傳統(tǒng)的語文課堂的填鴨式教育模式，只能鍛煉同學(xué)們的聽和寫，而備——演——研這一系列過程的完美搭配，使得該教育模式更能在最大程度上鍛煉同學(xué)們的聽、說、讀、寫，這種相互的配合使同學(xué)們各種感官共同發(fā)展，會使得同學(xué)們對文章有個更好的記憶，而且這種教育模式既承接了傳統(tǒng)的語文教育模式，同時又開啟了新課標(biāo)的教育模式，使得同學(xué)們在玩中學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動了其學(xué)習(xí)的動力，由此觀之，該類教育模式會對同學(xué)們大有裨益。

1、豐富學(xué)生語言，提高表達(dá)能力

表演表演，其中很重要的一點定義就是用嘴巴表達(dá)人物的感官感受力，我們可以通過說為人們營造一個場景。在我們排練的過程中，有些臺詞并沒有被實際驗證，有些時候并不能貼切的表達(dá)人物此時所處的環(huán)境和所遭遇的境遇，有時候甚至講話方式比較佶屈聱牙，晦澀難懂，這時候就需要參演的同學(xué)對其改編糾正，使得更好的進(jìn)行表達(dá)，而且筆者認(rèn)為，模仿會使一個人得到很大的進(jìn)步，其實不論何時，我們總在不停的模仿，通過模仿他人的言行，懂得怎樣才能更好的表達(dá)自我，同時也通過這種不同思想的碰撞，使我們明白何種表達(dá)更加言簡意賅。

2、增加日常積累，提高寫作的能力

由于課堂上采用表演展示教學(xué)法，老師會提前講述文章背景以求吸引大家的注意力，同時也能使同學(xué)更好的理解文章內(nèi)容以及思想。筆者認(rèn)為一個好的思維能力使得做事情達(dá)到事半功倍的效果，而這種思維能力并不是人們天生就存在的，它是通過我們后天不斷的鍛煉才會得到的，而課堂上進(jìn)行的表演式教學(xué)，使得我們更加親近于話劇之根本，從而更加激發(fā)了我們的發(fā)散型思維。

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國固有的填鴨式教育模式也逐漸展示出其種種難以改善的弊端，一些新思想與舊思想的交互才能使得教育這潭清泉能夠永遠(yuǎn)清澈，表演展示教學(xué)法通過備——演——研三部分為教育注入了一股新鮮泉水。

[1]任蓉.高中語文課堂教學(xué)中滲透審美教育的方法研究《.教師》.2011年33期.

[2]覃穎.初中語文小說審美教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究.碩士論文.云南：云南師范大學(xué).2014.