普通高校學(xué)生社會(huì)健康現(xiàn)狀與對(duì)策研究?

王大鵬　裴艷明（沈陽(yáng)藥科大學(xué)體育部， 遼寧 沈陽(yáng) 110016）

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普通高校學(xué)生社會(huì)健康現(xiàn)狀與對(duì)策研究?

王大鵬裴艷明
（沈陽(yáng)藥科大學(xué)體育部， 遼寧 沈陽(yáng) 110016）

摘要：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，調(diào)查分析遼寧省普通高校學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)的狀況，并從性別、城鄉(xiāng)、獨(dú)生與非獨(dú)生子女的角度比較、探討彼此之間的差別，旨在為促進(jìn)普通高校學(xué)生的社會(huì)健康素質(zhì)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：普通高校；社會(huì)健康；對(duì)策

?課題項(xiàng)目：沈陽(yáng)藥科大學(xué)中青年教師事業(yè)發(fā)展支持計(jì)劃課題。

1　前言

社會(huì)健康是健康素質(zhì)的下位概念，而健康素質(zhì)的概念，江澤民早在黨的十六大報(bào)告中就指出，“是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人群健康狀況的綜合反映”。對(duì)于健康狀況的綜合反映，即世界衛(wèi)生組織（WHO）1990年對(duì)健康的界定：“一個(gè)人在軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四方面皆健全才算健康。”本文在以往研究的基礎(chǔ)之上，著重探討健康素質(zhì)中的一個(gè)重要方面即社會(huì)健康的狀況。通過(guò)掌握普通高校學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)水平的現(xiàn)狀，并從性別、城鄉(xiāng)、獨(dú)生與非獨(dú)生子女的方面加以對(duì)比討論，以揭示目前高校學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而分析其原因，為制定培養(yǎng)策略和提高學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)水平提供實(shí)踐依據(jù)和參考建議。

2　研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

采取整群分層抽樣的方法，分別選取沈陽(yáng)藥科大學(xué)大一、大二、大三年級(jí)的學(xué)生各200人，共600人（其中男生249人，女生351人）。

2.2研究工具

采用自測(cè)健康評(píng)定量表［1］（SRHMS）對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。該量表由10個(gè)維度、48個(gè)條目組成。35-46條目組成社會(huì)健康子量表。其中35-38條目是“角色活動(dòng)與社會(huì)適應(yīng)”維度，39-43條目是“社會(huì)資源與社會(huì)接觸”維度，44-46條目是“社會(huì)支持”維度。

2.3研究方法

2.3.1問(wèn)卷調(diào)查法。規(guī)定統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷量表600份，回收問(wèn)卷556份，回收率為93%，其中有效問(wèn)卷521，有效回收率為87%。

2.3.2文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，為本研究提供參考。

2.3.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS18.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。

3　結(jié)果與分析

3.1普通高校學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)現(xiàn)狀（見(jiàn)表1）

表1　普通高校學(xué)生社會(huì)健康狀況

表2　普通高校男女學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)比較

由表1數(shù)據(jù)結(jié)果可知，學(xué)生的社會(huì)健康素質(zhì)狀況經(jīng)量表測(cè)定總分均值為77.43分，基本屬于中等水平。其中“角色活動(dòng)與社會(huì)適應(yīng)”分?jǐn)?shù)為80.75分，“社會(huì)資源與社會(huì)接觸”分?jǐn)?shù)為79.06分，“社會(huì)支持”分?jǐn)?shù)為72.17分，相比之下“社會(huì)支持”分?jǐn)?shù)較低，值得人們的關(guān)注?！吧鐣?huì)支持”維度的低分?jǐn)?shù)即說(shuō)明學(xué)生對(duì)社會(huì)支持的利用率較低，其具體表現(xiàn)在遇到困難時(shí)不尋求家庭、朋友、社會(huì)的幫助，這種情況在如今講究競(jìng)爭(zhēng)、強(qiáng)調(diào)合作的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生社會(huì)健康的影響是巨大的。

3.2普通高校男女學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)比較（見(jiàn)表2）

由表2數(shù)據(jù)結(jié)果可知，普通高校男生的社會(huì)健康總分均值為79.10分，女生總分均為為79.78分，女生略高于男生，但二者并沒(méi)有顯著性差異。

3.3普通高校城鄉(xiāng)學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)比較（見(jiàn)表3）

表3　普通高校城鄉(xiāng)學(xué)生社會(huì)健康素質(zhì)比較

由表3數(shù)據(jù)結(jié)果可知，普通高校城市學(xué)生的社會(huì)健康總分均值為 80.41分，鄉(xiāng)村學(xué)生的社會(huì)健康總分均值為78.48分，鄉(xiāng)村學(xué)生分?jǐn)?shù)略低于城市學(xué)生，但二者并不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異。

3.4普通高校獨(dú)生與非獨(dú)生子女社會(huì)健康素質(zhì)比較（見(jiàn)表4）

表4　普通高校獨(dú)生與非獨(dú)生子女社會(huì)健康素質(zhì)比較

由表4可知，普通高校獨(dú)生子女的社會(huì)健康總分均值為74.82分，而非獨(dú)生子女的社會(huì)健康總分均值為76.89分，明顯低于非獨(dú)生子女的得分，具有顯著性的差異（T=1.89，P＜0.05）。其中， 二者在“社會(huì)支持” 維度存在非常顯著性差別（T=3.50，P＜0.01），非獨(dú)生子女的得分明顯高于獨(dú)生子女。

有國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為，良好的社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)接觸和社會(huì)支持有利于健康，而劣性的社會(huì)關(guān)系則損害身心健康。其中社會(huì)支持一方面對(duì)應(yīng)激狀態(tài)下的個(gè)體提供保護(hù)，起緩沖作用；另一方面對(duì)維持良好的情緒體驗(yàn)有重要作用。大學(xué)生的角色活動(dòng)與社會(huì)適應(yīng)必須在社會(huì)接觸中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐和對(duì)社會(huì)支持的廣泛有效利用中逐步應(yīng)用的。在適應(yīng)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)；強(qiáng)化認(rèn)識(shí)能力，接受新事物；訓(xùn)練面對(duì)挫折的自我調(diào)節(jié)能力、終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在社會(huì)健康中的“社會(huì)支持” 維度方面，獨(dú)生子女受家庭環(huán)境的影響，自尊心較強(qiáng)，參與配合、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神稍差，同時(shí)不屑請(qǐng)求和接受過(guò)多的社會(huì)支持，因此與非獨(dú)生子女相比該項(xiàng)維度處于較差水平。

4　結(jié)論及建議

4.1結(jié)論

4.1.1普通高校學(xué)生的社會(huì)健康素質(zhì)總分均值為77.43分，屬于中等水平。

4.1.2普通高校男女學(xué)生之間、城鄉(xiāng)學(xué)生之間的社會(huì)健康素質(zhì)比較差別不大，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

4.1.3普通高校獨(dú)非生子女的社會(huì)健康狀況要好于獨(dú)生子女，尤其體現(xiàn)在“社會(huì)支持”維度上，二者具有非常顯著性差異。

4.2建議

4.2.1通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)角色的學(xué)習(xí)能力

在各種體育教學(xué)比賽中，學(xué)生時(shí)而是充當(dāng)運(yùn)動(dòng)員角色，時(shí)而充當(dāng)裁判員或教練員角色，每個(gè)角色都有自己的權(quán)利和義務(wù)，以及相應(yīng)的道德行為規(guī)范，要求干什么必須懂什么，做什么像什么，為將來(lái)走向社會(huì)，適應(yīng)各行各業(yè)的需要，干好本職工作打下基礎(chǔ)。

4.2.2通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高健康素質(zhì)

人們逐步認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神十分重要。學(xué)校體育教學(xué)中，人與人之間的零距離接觸是其他日常生活不可比擬的。如保護(hù)、幫助、互學(xué)、互練、強(qiáng)弱組合、男女組合、合作與對(duì)抗，小組之間、班級(jí)之間、年級(jí)之間、校際之間的比賽等都是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、人際交往、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)與他人和睦相處的教育活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促進(jìn)社會(huì)健康素質(zhì)發(fā)展有積極重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王大鵬（1979-），遼寧遼陽(yáng)人，碩士，研究方向：體育心理。

The Status Quo of the Ordinary College Students' Social Health and the Countermeasures to It

WANG Da-peng， etal.
（Shenyang pharmaceutical university， Shenyang 110016， liaoning ， China）

Abstract：Using methods of questionnair e investigation， literature and mathematical statistics， this paper analyzes the status quo of the ordinary college students' social health quality in Liaoning province， comparies and discusses the differences between boys and girls， urban and rural areas， only child and non-only child students， to provide the reference for promoting the social health quality level of common colleges students.

Keywords：ordinary college； social health； countermeasures