全運(yùn)會(huì)體育文化傳承的人才訴求研究*

劉邦華　周懷球（湖南理工學(xué)院體育學(xué)院， 湖南 岳陽(yáng) 414006）

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全運(yùn)會(huì)體育文化傳承的人才訴求研究*

劉邦華周懷球
（湖南理工學(xué)院體育學(xué)院， 湖南 岳陽(yáng) 414006）

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等方法，對(duì)中華人民共和國(guó)全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)人才訴求的發(fā)展進(jìn)行歸納總結(jié)，探索出現(xiàn)階段全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)體育文化傳承對(duì)人才訴求的基本趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)歷屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的體育文化傳承理念的理解，對(duì)人才的發(fā)展、人才的需求、人才的選擇和人才的培養(yǎng)進(jìn)行深入的研究，使國(guó)民對(duì)體育文化傳承精神的人才問(wèn)題進(jìn)行重新審視，對(duì)體育文化傳承的人才訴求進(jìn)行探討，形成具體理論觀點(diǎn)，為全運(yùn)會(huì)文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)；體育文化傳承；人才訴求

中華人民共和國(guó)全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的簡(jiǎn)稱為全運(yùn)會(huì)，是我國(guó)賽事水平最高、規(guī)模最大、參與人數(shù)最多的國(guó)內(nèi)綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)。全運(yùn)會(huì)在我國(guó)已經(jīng)走過(guò)了52年的風(fēng)雨歷程，在這期間一共舉行了十二屆，正擁有著前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，而體育文化傳承正是全運(yùn)會(huì)中重要的理念，正是由于它的存在，使得一些符合時(shí)代特征的、積極的、具有旺盛生命力的優(yōu)秀體育人才可以服務(wù)于我國(guó)全運(yùn)會(huì)的始終。隨著時(shí)代的發(fā)展，有些不適合現(xiàn)在的思想就應(yīng)該做出調(diào)整。因此本文從全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才訴求出發(fā)，具體分析第一到第十二屆全運(yùn)會(huì)體育文化中人才的發(fā)展，總結(jié)出以后會(huì)需要哪種人才，并進(jìn)行相關(guān)敘述。

1　體育文化傳承人才訴求的背景

人才訴求，顧名思義，指的是對(duì)人才的需求，而體育文化傳承的人才訴求則是體育文化傳承中所需要的人才。在全運(yùn)會(huì)當(dāng)中，對(duì)體育文化傳承方面人才的需求越來(lái)越高，例如在山東省舉辦的十一屆全運(yùn)會(huì)過(guò)程中，一萬(wàn)人就擁有12名社會(huì)體育指導(dǎo)員。雖然需求越來(lái)越高，但對(duì)人才的選擇性與人才的儲(chǔ)備量令人堪憂，這不僅影響我國(guó)全運(yùn)會(huì)體育文化的發(fā)展，對(duì)全運(yùn)會(huì)工作的展開(kāi)與進(jìn)行也有一定的妨礙。而在我國(guó)1995年出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)體育法》中有許多條對(duì)于人才的培養(yǎng)以及人才的選擇的條令，這更加讓人們確信體育文化傳承中人才的重要性。全運(yùn)會(huì)是中國(guó)體育文化的重要組成部分，在中國(guó)歷史舞臺(tái)上已經(jīng)舉辦了十二屆，當(dāng)今全運(yùn)會(huì)正擁有著極大的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著前所未有的考驗(yàn)，全運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的設(shè)置除武術(shù)外基本與奧運(yùn)會(huì)相同，其原意是為國(guó)家的奧運(yùn)戰(zhàn)略鍛煉新人，選拔人才。因而各省市的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，培養(yǎng)了許許多多人才，教練員以及各方面為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的體育專(zhuān)業(yè)以外的人才，但因?yàn)楦魇∈幸暼\(yùn)會(huì)的成績(jī)?yōu)槠潴w育及綜合實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，以金牌為目的，開(kāi)始注重運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)卻忽略了許多除運(yùn)動(dòng)員以外的人員，與舉辦全運(yùn)會(huì)的原意背道而馳，不可磨滅的是全運(yùn)會(huì)為提高人民體質(zhì)和為國(guó)家培養(yǎng)體育人才方面做出了巨大的貢獻(xiàn)，這些有一定基于體育人才對(duì)全運(yùn)會(huì)的貢獻(xiàn)。而關(guān)于全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才訴求方面的研究還不太多，沒(méi)有形成具體理論觀點(diǎn)，本文通過(guò)對(duì)第一到十二屆全運(yùn)會(huì)體育文化傳承方面人才的研究，進(jìn)行思考，使人們對(duì)全運(yùn)會(huì)人才需求進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，促進(jìn)全運(yùn)會(huì)體育文化發(fā)展。

2　研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以第一屆至第十二屆全運(yùn)會(huì)項(xiàng)目及其人數(shù)作為研究對(duì)象。其中以第二屆、第四屆、第十二屆全運(yùn)會(huì)進(jìn)行詳細(xì)論述。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了與體育文化傳承人才訴求的文獻(xiàn)資料共 30余篇，相關(guān)報(bào)道20余篇，深入了解了我國(guó)全運(yùn)會(huì)體育文化傳承對(duì)人才訴求的背景狀況和相關(guān)文章。

2.2.2對(duì)比分析法

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)歷屆全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才訴求的培養(yǎng)性、范圍性進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出我國(guó)全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才訴求的發(fā)展方向。

3　結(jié)果與分析

第一屆至第十二屆全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才綜合情況見(jiàn)表1。

3.1我國(guó)全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才訴求的發(fā)展

在1959年我國(guó)第一屆全運(yùn)會(huì)中比賽共有36個(gè)項(xiàng)目包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、手球、棒球、女子壘球、水球、馬球、田徑、公路自行車(chē)、體操等，表演項(xiàng)目也有賽車(chē)、自行車(chē)、自由式摔跤等6項(xiàng)，而第一屆全運(yùn)會(huì)參賽運(yùn)動(dòng)員僅7707人，人才在當(dāng)時(shí)顯得格外缺乏。就整體而言，中國(guó)全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才訴求發(fā)展才剛剛起步，許多項(xiàng)目的人才未被發(fā)現(xiàn)。而在改革開(kāi)放初期的第四屆全運(yùn)會(huì)中參賽運(yùn)動(dòng)員達(dá)到了15189名，這是我國(guó)體育人才方面的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，國(guó)家在改革開(kāi)放后對(duì)體育人才的認(rèn)識(shí)加深，對(duì)體育人才培養(yǎng)開(kāi)始重視。當(dāng)今，第十二屆沈陽(yáng)全運(yùn)會(huì)中雖然運(yùn)動(dòng)員人數(shù)只有9000多名，但在運(yùn)動(dòng)員以外的人才如教練員、裁判員以及社會(huì)體育人才方面成倍數(shù)的增長(zhǎng)。從這些參與全運(yùn)會(huì)人才人數(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，國(guó)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育對(duì)國(guó)民素質(zhì)提高的重要性但并沒(méi)有追求人才的需求量與質(zhì)量，但如今，全運(yùn)會(huì)體育方面人才隨處可見(jiàn)，說(shuō)明我國(guó)對(duì)體育文化傳承人才訴求上有更透徹的認(rèn)識(shí)。

表1　第一屆至第十二屆全運(yùn)會(huì)體育傳承人才綜合分析

3.2歷屆全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才綜合特點(diǎn)分析

20世紀(jì)60年代至21世紀(jì)初，我國(guó)共舉行了十二屆全運(yùn)會(huì)，其對(duì)體育人才訴求上的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。本文對(duì)我國(guó)第一屆至第十二屆全運(yùn)會(huì)對(duì)人才的吸納培養(yǎng)以及重要事件進(jìn)行整理，并對(duì)第二屆、第四屆、第十二屆全運(yùn)會(huì)的人才發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析。

3.2.1第二屆全運(yùn)會(huì)體育人才發(fā)展特點(diǎn)分析

第二屆全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式是1965年在北京舉行，新中國(guó)剛成立不久，面對(duì)這樣的局勢(shì)，我國(guó)在體育人才方面的要求并不多，超高水平型比賽人才少之又少，大多數(shù)是地區(qū)對(duì)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目比較熟悉的人才參與，并沒(méi)有達(dá)到世界水平，而世界上高出我國(guó)水平的運(yùn)動(dòng)員比較多，所以當(dāng)時(shí)急需培養(yǎng)體育人才，改變?nèi)藗儗?duì)體育運(yùn)動(dòng)的看法，加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的見(jiàn)識(shí)。

3.2.2第四屆全運(yùn)會(huì)體育人才發(fā)展特點(diǎn)分析

第四屆全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式于1979年在北京舉行。我國(guó)在這段時(shí)間剛經(jīng)歷一場(chǎng)重要的改革，對(duì)體育方面人才開(kāi)始重視，也培養(yǎng)了許多體育人才，參賽人數(shù)達(dá)到了一個(gè)峰值，越來(lái)越多的體育人才參與到全運(yùn)會(huì)當(dāng)中，但是人才的質(zhì)量卻并沒(méi)有提高，雖然參賽人數(shù)達(dá)到15000多人，可達(dá)到世界水平的運(yùn)動(dòng)員卻寥寥無(wú)幾，因此我國(guó)需對(duì)人才質(zhì)量進(jìn)行篩選并改變古老的訓(xùn)練觀。

3.2.3第十二屆全運(yùn)會(huì)體育人才發(fā)展特點(diǎn)分析

第十二屆全運(yùn)會(huì)在遼寧沈陽(yáng)舉行。此次開(kāi)幕式完全具備奧運(yùn)水準(zhǔn)。規(guī)模龐大的同時(shí)，對(duì)人才的重視達(dá)到了一個(gè)頂峰階段，全運(yùn)會(huì)開(kāi)始對(duì)體育傳承方面各項(xiàng)人才進(jìn)行收納，包括社會(huì)體育人才、競(jìng)技體育人才等，這是現(xiàn)今我國(guó)對(duì)體育人才方面認(rèn)識(shí)的一個(gè)巨大的飛躍，而第十二屆全運(yùn)會(huì)也是繼 08年奧運(yùn)會(huì)后又一次巨大的飛躍， 此屆運(yùn)動(dòng)會(huì)真正的達(dá)到了高水平人才、多方面人才的吸取。然而，現(xiàn)在體育人才開(kāi)始轉(zhuǎn)而把金牌當(dāng)成唯一的成功標(biāo)準(zhǔn)，‘唯金牌論’在此屆全運(yùn)會(huì)中盛行，體育傳承性人才開(kāi)始歪曲了傳承的道路，極少數(shù)人為得金牌不擇手段，大多數(shù)省份只認(rèn)金牌等，我國(guó)對(duì)此急需進(jìn)行改革，迫在眉睫。

3.3對(duì)上述幾屆體育文化傳承人才發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析

通過(guò)對(duì)上述幾屆全運(yùn)會(huì)分析得出歷屆全運(yùn)會(huì)在不同階段對(duì)體育傳承人才的訴求都在發(fā)生變化，第二屆全運(yùn)會(huì)在建國(guó)初期，我國(guó)體育文化剛剛在起步階段而急需大量體育型人才，所以追求的只有多而忽視了對(duì)體育人才質(zhì)量以及全面型的吸納。在第四屆全運(yùn)會(huì)，人數(shù)達(dá)到了頂峰時(shí)期，達(dá)到了建國(guó)初期的要求，從第四屆開(kāi)始慢慢人數(shù)減少，我國(guó)開(kāi)始重視對(duì)高水平人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)了體育人才，但是進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，即體育傳承人才等于競(jìng)技體育人才。在第十二屆全運(yùn)會(huì)當(dāng)中我國(guó)對(duì)體育人才的認(rèn)識(shí)得到了加深，開(kāi)始吸納全方面的體育人才，但開(kāi)始歪曲對(duì)全運(yùn)會(huì)體育傳承性的理解。我國(guó)必須對(duì)體育人才的素質(zhì)以及體育運(yùn)動(dòng)最開(kāi)始的初衷進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。從表1可以看出我國(guó)對(duì)運(yùn)動(dòng)員人才的培養(yǎng)非常重視，人數(shù)上以及質(zhì)量上都有很高的建樹(shù)，但缺失精確的運(yùn)動(dòng)員以外的人才統(tǒng)計(jì)，這代表著我國(guó)對(duì)復(fù)合型體育人才、運(yùn)動(dòng)員以外人才的輕微忽視。實(shí)際上運(yùn)動(dòng)員以外的人才訴求才是我國(guó)現(xiàn)今體育現(xiàn)狀的重中之重，這些人才包括營(yíng)養(yǎng)師、教練員、裁判員、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析人才等等，一些人才甚至包括天氣分析師都值得去重視他們，運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)與這些人才息息相關(guān)，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后都有許許多多的鋪墊，這些鋪墊成就了運(yùn)動(dòng)員高水平的發(fā)揮。在全運(yùn)會(huì)第一屆到第十二屆當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員以外人才數(shù)量也越來(lái)越多，可是對(duì)有些方面的理解不夠深入，大部分是半路子出家。因此，我國(guó)現(xiàn)今應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員以外的人才，吸納更專(zhuān)業(yè)的人才上給予充分的重視。

4　全運(yùn)會(huì)體育傳承人才訴求改革結(jié)論與建議

4.1全運(yùn)會(huì)體育傳承人才的范圍性

當(dāng)今全運(yùn)會(huì)不止是運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)，運(yùn)動(dòng)員背后的競(jìng)爭(zhēng)也相當(dāng)?shù)募ち?。一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員身后站著無(wú)數(shù)為他取得優(yōu)異成績(jī)而鋪路的人才，范圍相當(dāng)之廣。運(yùn)動(dòng)員一天的飲食、成績(jī)記錄、穿的裝備甚至運(yùn)動(dòng)員比賽當(dāng)天的心情都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。在全運(yùn)會(huì)當(dāng)中，各省對(duì)運(yùn)動(dòng)員以及成績(jī)的重視直接讓對(duì)這些人才的挖掘達(dá)到了巔峰。

4.2全運(yùn)會(huì)體育傳承人才的培養(yǎng)

在我國(guó)高等體育教育中培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的體育人才，為社會(huì)體育事業(yè)的提升做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但在有關(guān)的調(diào)查中，作為我國(guó)培養(yǎng)人才渠道的高等院校以及體校，在教育內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念等方面，有著很多不利于體育傳承人才培養(yǎng)的因素。體教分離是我國(guó)培養(yǎng)體育人才的主要制約，運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)低，導(dǎo)致開(kāi)展全運(yùn)會(huì)以及體育運(yùn)動(dòng)初衷的喪失。因此，我國(guó)須從全運(yùn)會(huì)出發(fā)，從大到小，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員教育水平的要求，可適當(dāng)設(shè)立門(mén)檻，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)體育人才。

4.3對(duì)比中美體育人才培養(yǎng)與吸納

我國(guó)體育教育體制的基本形式為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等，體育教育和競(jìng)技體育是分離的。競(jìng)技體育的基本形式為：少體校、青年隊(duì)、專(zhuān)業(yè)隊(duì)（職業(yè)隊(duì)）。體育教育的指導(dǎo)思想是：健康第一；競(jìng)技體育的指導(dǎo)思想是貫徹“三從一大”的訓(xùn)練方針，不斷提高技術(shù)水平，為國(guó)爭(zhēng)光。這種體育教育體制與指導(dǎo)思想的出發(fā)點(diǎn)本身是無(wú)可厚非的， 但從全面培養(yǎng)人的角度上來(lái)看卻有失偏頗。美國(guó)體育教育體制的基本形式為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、俱樂(lè)部，其特征是體育與教育基本融為一體，沒(méi)有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。全國(guó)大、中學(xué)體育協(xié)會(huì)的宗旨是促進(jìn)校際運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成為整個(gè)教育計(jì)劃中不可分割的一部分，促使運(yùn)動(dòng)員成為整個(gè)學(xué)生群體中不可分割的一部分，通過(guò)校際競(jìng)賽達(dá)到多方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的目的。兩種體制在形式上和指導(dǎo)思想上的差異導(dǎo)致了其它方面也存在很大差異。從中可看出我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)是體教分離，而美國(guó)則是體教結(jié)合。我國(guó)運(yùn)動(dòng)員與學(xué)生是分開(kāi)的角色，被孤立的角色，培養(yǎng)出來(lái)只是為了比賽取得好的成績(jī)。不難看出我國(guó)對(duì)人才的訴求上也是單一的選擇，體育傳承則只傳承了比賽的激烈喪失了體育傳承的本質(zhì)。

4.4我國(guó)對(duì)體育人才訴求的改革

國(guó)家體育總局制定了相關(guān)規(guī)章制度，為運(yùn)動(dòng)員文化教育工作提供了有力的制度保障。如聯(lián)合教育部共同下發(fā)的《中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校管理辦法》、《中等體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》、《少年兒童體育學(xué)校管理辦法》3個(gè)配套文件，在體校管理體制、運(yùn)行模式、辦學(xué)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間的要求等方面作出了明確具體的規(guī)定。2012年周期的《國(guó)家高水平體育后備人才基地認(rèn)定辦法》中強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)員文化教育考核條款，規(guī)定若未實(shí)施運(yùn)動(dòng)員文化教育納入當(dāng)?shù)亟逃?guī)劃、納入當(dāng)?shù)亟逃?jīng)費(fèi)的體育學(xué)校不得參加認(rèn)定工作；屬于九年義務(wù)教育的體育學(xué)校未能解決辦學(xué)資質(zhì)，沒(méi)有文化教學(xué)任務(wù)又不能很好地解決運(yùn)動(dòng)員就近文化課學(xué)習(xí)的體育學(xué)校，也不得參加認(rèn)定工作。從中看出，我國(guó)開(kāi)始重視體育人才的素質(zhì)，為了杜絕高水平、低素質(zhì)的體育傳承人才，開(kāi)始出臺(tái)強(qiáng)有力的政策。

4.5結(jié)論

通過(guò)對(duì)歷屆全運(yùn)會(huì)體育傳承人才訴求及諸多影響因素進(jìn)行調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)全運(yùn)會(huì)體育傳承人才訴求方面在不斷地提高，但是仍然面臨著險(xiǎn)峻的問(wèn)題，以加強(qiáng)體教結(jié)合為核心的體制創(chuàng)新是解決體育傳承人才隊(duì)伍不斷偏離軌道的根本出路。因此，文章提出轉(zhuǎn)變觀念，清除全運(yùn)會(huì)體育發(fā)展在認(rèn)識(shí)上、體制上、機(jī)制上、制度上以及方法手段上的障礙，并根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況走創(chuàng)新之路，為我國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)體育文化傳承人才的訴求提供合理的參考。

4.6建議

通過(guò)對(duì)全運(yùn)會(huì)體育人才的訴求發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，全運(yùn)會(huì)體育人才訴求仍存在很多問(wèn)題。本文將從以下幾方面對(duì)全運(yùn)會(huì)體育人才訴求提出合理建議。

4.6.1培養(yǎng)復(fù)合型傳承人才

培養(yǎng)復(fù)合型人才與全運(yùn)會(huì)體育人才直接掛鉤，重點(diǎn)是對(duì)復(fù)合型人才的理解。復(fù)合型體育傳承人才是體育傳統(tǒng)文化傳承人才的重要組成部分，他們雖然不直接參與體育傳統(tǒng)文化傳承，但為體育專(zhuān)業(yè)傳承人才的體育傳承工作創(chuàng)造條件和搭建平臺(tái)。因此，復(fù)合型體育傳承人才需要深諳體育傳統(tǒng)文化傳承的規(guī)律。同時(shí)，由于科技發(fā)展迅速，時(shí)代前進(jìn)快速，復(fù)合型體育傳承人才需要對(duì)外交流，拓寬眼界，與國(guó)際接軌。因此，培養(yǎng)復(fù)合型體育傳承人才需要本土化與國(guó)際化結(jié)合的培養(yǎng)模式，使其在熟悉本土體育傳統(tǒng)文化傳承規(guī)律的基礎(chǔ)上，用國(guó)際化的視角輔助體育傳統(tǒng)文化傳承。

4.6.2提高體育文化傳承人才的文化教育

對(duì)比中美人才培養(yǎng)模式可以看出，我國(guó)體育人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)性還不夠完善，現(xiàn)今全運(yùn)會(huì)體育文化傳承人才的現(xiàn)狀是大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員與其他體育人才來(lái)自于體校而不是高校，明確了名次第一的觀念，這樣喪失了對(duì)體育傳承本質(zhì)的追求，因此我國(guó)需積極推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員文化教育工作，并將運(yùn)動(dòng)員參賽資格與文化測(cè)試成績(jī)掛鉤。建立國(guó)家、?。▍^(qū)、市）運(yùn)動(dòng)員文化教育工作兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)制，將運(yùn)動(dòng)員文化教育督導(dǎo)檢查工作納入國(guó)家教育督導(dǎo)序列，推進(jìn)賽前運(yùn)動(dòng)員文化測(cè)試改革，積極探索多種形式、符合體育特點(diǎn)的文化測(cè)試模式。在現(xiàn)有的全國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化測(cè)試工作的基礎(chǔ)上，探索實(shí)施網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，鼓勵(lì)開(kāi)展多種形式的區(qū)域性常規(guī)測(cè)試。

4.6.3提高體育傳承人才經(jīng)濟(jì)待遇

發(fā)展體育文化產(chǎn)業(yè)，提高體育傳承人才經(jīng)濟(jì)待遇。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族先賢古圣智慧的結(jié)晶，體育傳統(tǒng)文化傳承人才的工作實(shí)際上是祖先智慧的傳承，在社會(huì)發(fā)展中極其重要。然而，由于部分傳統(tǒng)文化項(xiàng)目與市場(chǎng)脫軌，導(dǎo)致部分體育傳承人才的生活拮據(jù)，進(jìn)而影響傳承能力和傳承意愿，吸納更多的體育傳承人才能使全運(yùn)會(huì)越辦越好。

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*基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目（14YJA890010）

作者簡(jiǎn)介：劉邦華（1963-），湖南郴州人，本科，教授，研究方向：體育文化、體操教學(xué)與訓(xùn)練。

Study on the Inheritance Talent Demands of Sports Culture of the National Games

LIU Bang-hua， etal.
（PE College， Hunan Institute of Science and Technology， Yueyang 414006 ，Hunan， China）

Abstract：This article using the method of literature， summarizes the development of talent demands of the National Games in China，explores on the basic trend of talent demand of the sports culture of the National Games in the current stage， through an in-depth study on the understanding of concept， talent development， talent demand， talent selection and talent cultivation of the sports cultural heritage of the previous National Games， makes people review on the talents of the heritage of sports culture spirit， discusses the heritage talent of the sports cultural， and forms the specific theories， to make contribution to the cultural development of the National Games.

Keywords：National Games； sports culture inheritance； talent demand