淺談高校英語教學策略

李丹

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國對于教育方面的改革愈發(fā)強化，新課程也在不斷地推廣和深入，對于當前的高校教育也產(chǎn)生著越來越大的影響。英語在高校教學中是一門必不可少的課程，基本上覆蓋了各個專業(yè)，對于教學和實際的作用也越發(fā)明顯。但是對于當前的高校來說，英語教學還存在一些不可避免的問題和不當之處。如何有效地解決當前高校英語教學中的誤區(qū)和問題，這是需要每一英語教育工作者深思的課題。

關鍵詞：高校英語；傳統(tǒng)教學；教師素質；教學體系

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.007隨著當前中國和世界的交流日益密切，英語的影響也愈發(fā)廣泛。高校是培養(yǎng)高素質人才的主要教學機構，高校的教學質量直接影響到人才的知識水平的發(fā)揮。如何有效解決當前高校英語教學中所面臨的問題，為社會的發(fā)展培養(yǎng)素質更高的人才打下堅實的基礎，可以從以下的幾個方面進行。

一、吸取傳統(tǒng)教學的可取之處，與現(xiàn)代化的教學模式相結合

新課改的推行并不是意味著讓我們摒棄傳統(tǒng)教學模式，而是在傳統(tǒng)教學模式中發(fā)掘出可取的部分進行保留，和當前與時代相符的部分結合起來，創(chuàng)新出更加適合學生發(fā)展的教學模式。傳統(tǒng)的高校英語教學中，不可否認是存在一部分問題的，但是，其優(yōu)勢也是存在的。現(xiàn)代化的英語教學方式給教師和學生都帶來了極大的便利，尤其是網(wǎng)絡化以及多媒體教學的推行和普遍。通過不斷的創(chuàng)新和改善，將傳統(tǒng)英語教學中的弊端做出改良，現(xiàn)代化的多媒體設備和傳統(tǒng)的板書教學互相集合，能夠有效地幫助教師達到因材施教的效果。

現(xiàn)代化的教學模式有著極大的包容性和開放性，教師可以在現(xiàn)代化的教學模式基礎上對課程進行合理的設計，也能夠和其他的教師進行交流和互動，取長補短，有效提高自身的教學技能和教學水平。相比較傳統(tǒng)的課堂教學，現(xiàn)代化的多媒體教學模式對于學生有著強烈的吸引力，促進學生參與到教學和學習的過程中，從某種程度上來說能夠有效促進學生的學習興趣，提高學習效率。

二、強化高校師資建設，促進教師綜合素質的提高

教師的水平和能力對于學生的學習和發(fā)展有著直接的影響。所以，強化高校的師資建設，促進教師綜合素質是提高高校英語教學的一項重要內(nèi)容。總的來說，為促進教師綜合素質的提高，高?？梢詮囊韵聝蓚€方面進行。

其一，促進高校英語教師的知識廣度和知識深度，定期組織不同學院英語教師的交流和溝通活動，讓英語教師在不同的交流活動中提高自己的知識廣度和知識深度，吸取他人的長處，彌補自己的短處。高校的英語課堂內(nèi)容中，已經(jīng)不僅僅是和英語相關的知識，還包含社會、歷史、地理、政治等等各方各面的內(nèi)容。英語教師要想在課堂教學中運籌帷幄，必須要對于這些知識有深刻的理解和認知，調動起學生對于英語學習的興趣，激發(fā)學生主動參與到學習和教學中。

其二，促進教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高。教師的職業(yè)素養(yǎng)的提高依然少不了學校的組織和參與，組織教師外出學習和交流，促進不同科目師生之間的交流活動，不斷強化對于教師職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，加深教師在教書育人上的理念，鼓勵教師投身于教育事業(yè)中，不斷地在英語教學中創(chuàng)新和探索。

三、因地制宜，對于不同地區(qū)制定相應的教材和教學方式

春秋戰(zhàn)國的時候，孔子就曾提出“因材施教”的觀點，而這一觀點則貫穿在整個中國社會的教育之中，即便是在當下的教學，因材施教也是一項非?？茖W的教學方式。受到經(jīng)濟發(fā)展水平、風土人情、社會條件等等的影響，每個地區(qū)都有不同的特色，也就導致了不同地區(qū)的學生在個人素質上有著或大或小的差異。

針對當前的教育不平衡的現(xiàn)狀，因地制宜，因材施教是一項行之有效的教育策略。高校英語教學，不能夠片面地強調追求先進，好高騖遠，而是需要循序漸進地進行，逐漸向著先進的方向發(fā)展。所以，高校的英語教學需要和當?shù)氐慕逃F(xiàn)狀相結合，真正做到堅持實際，從學生的實際出發(fā)，一切以學生為中心，讓學生能夠真正從中獲得知識和幫助。

四、促進學生對于英語的學習興趣，改善當前的英語評估體系

英語是一門語言類的學科，如果僅僅依靠教師的壓迫和約束，學生是永遠學不會的，最主要的是需要學生去主動學習，自主地將知識學習和實際生活聯(lián)系在一起，真正發(fā)揮出英語的語言作用。通常情況下，高校的學生都不再是小孩子了，他們有著一定的分辨能力，這就需要教師對于學生的個性和特點做出分析之后加以引導，為學生創(chuàng)造自主學習和自由發(fā)揮的空間。在日常的教學過程中，教師需要為教學創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生認識到英語的有趣之處，而不是對英語敬而遠之，遵循循序漸進的原則，促進學生自信心的培養(yǎng)，讓學生從不想學習到愿意學習，再到主動學習。

除此之外，教師還需要對于學生的英語學習做出合適的評估，不能夠單純依賴考試作為對于學生的評估，英語的口語交流、知識的運用能力、閱讀水平等等，都是評估學生英語學習的重要部分。多方面的英語評估，可以讓學生對于英語的學習產(chǎn)生興趣，不用再為考試而學習，擺脫學習英語的心理負擔。

總而言之，我們必須認識到，英語是一門語言類學科，英語的作用就在于交流和溝通，但是我國當前高校對于英語的教學大多是從考試層面出發(fā)的，所以就導致英語的高校教學出現(xiàn)了畸形的發(fā)展，這和英語學科的根本性質不一致。高校英語教學的發(fā)展，還需要廣大英語教育工作者在日常的教學和工作中不斷地進行探索和創(chuàng)新。