論醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)的必要性

曹 蕾

（河北醫(yī)科大學，河北 石家莊 050000）

論醫(yī)學生人文素質培養(yǎng)的必要性

曹 蕾

（河北醫(yī)科大學，河北 石家莊 050000）

社會的發(fā)展和技術的進步對人的綜合素質提出了更高的要求。人文素養(yǎng)作為綜合素質的重要組成部分，更是考量一個人的重要指標之一。當代醫(yī)學生作為將來的醫(yī)療工作者，必須具備良好的人文素質。文章主要以醫(yī)生職業(yè)的客觀要求、醫(yī)患關系的要求以及醫(yī)學發(fā)展的要求三方面為切入點，就該問題進行了詳細的論述。

醫(yī)學生；人文素質；醫(yī)患關系

當前，社會發(fā)展速度加快，科技日新月異，只有具備良好專業(yè)技能和較高人文素質的人才會受到社會的重視和青睞。醫(yī)學生作為具有專業(yè)技能的大學生，走入社會后常工作在救死扶傷的第一線。面對當前復雜的人文環(huán)境和諸多突發(fā)事件的挑戰(zhàn)，具備較高的人文素質是其從業(yè)的必備條件之一。習總書記倡導“要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人，決不可拋棄中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”①，說的正是這一道理?？梢?，培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質，提高綜合人文素養(yǎng)勢在必行。

“人文素質”即“在教育過程中，個體將人文知識與人文精神內化而形成的相對穩(wěn)定的內在品質”②。人文素質是在人類的發(fā)展過程中起基礎性作用的品質，培養(yǎng)醫(yī)學生的人文素質是時代和社會發(fā)展的客觀要求。

一、醫(yī)生職業(yè)的客觀要求

“醫(yī)乃仁術，仁愛救人?！贬t(yī)生是救死扶傷，全力解除人類病痛、輔助人類保持身體健康的職業(yè)，這一職業(yè)客觀要求每一名醫(yī)生都要不辭艱辛、執(zhí)著追求、精益求精，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康而奮斗終生。嚴格的職業(yè)要求和高強度的工作量，客觀要求醫(yī)生必須具備較高的人文素質以應對個人的情緒波動以及病患、病患家屬的突發(fā)狀況。

在當前的教育教學過程中，對于醫(yī)學生的專業(yè)技術要求十分嚴格，但是相關的人文素質培養(yǎng)卻并沒有與之配套。高校的課程設置中，人文類課程相對較少，且普及率及課時量并不理想，這在一定程度上造成了學生對于課程安排的認識偏差，注重專業(yè)課程的學習，卻忽視了自身人文素質的培養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)水平的提高。

這一情況造成了部分醫(yī)學生的認知偏差和個人素質的不均衡發(fā)展狀況。只有具有良好的專業(yè)技術以及較高的人文素質水平，才能適應醫(yī)生這一對情商和技術均有較高要求的職業(yè)。忽視人文素質的培養(yǎng)與醫(yī)生的職業(yè)要求背道相馳，不僅不利于醫(yī)生達成與病患及病患家屬的有效溝通，更不利于醫(yī)生本身綜合素質和工作能力的提升。

二、醫(yī)患關系的要求

當前醫(yī)學生工作的環(huán)境十分復雜，特別是醫(yī)患關系的問題尤為明顯。

“健康所系，性命相托?！贬t(yī)生與病患以及病患家屬需要雙向的溝通與理解。醫(yī)生需要得到病患及其家屬的信任，這對于病患的治療和康復具有重要的作用。然而，在實際的工作中，醫(yī)患關系緊張的新聞屢見不鮮。在溝通過程中，言語行為誤解以及信任缺失等現(xiàn)象也較為普遍。

由于人類生存環(huán)境的變化，各種疾病也漸趨增多，部分疾病出現(xiàn)了變異和新的類型，這對患者的生理和心理都造成了很大的沖擊，也對病患家屬提出了更高的陪護要求。面對這一情況，醫(yī)患之間的高效溝通、信任機制顯得尤為重要。身為醫(yī)生更應該與之進行平等、真誠的交流，針對患者和家屬的情緒波動給予及時的撫慰，充分維護患者及其家屬的人格尊嚴。面對復雜的醫(yī)患關系，推己及人、尊重生命、及時安撫是最基本的要求，而要符合這些要求都必須以醫(yī)生本身具有較高的人文素質為前提?？梢姡囵B(yǎng)醫(yī)學生具備良好的人文素質已迫在眉睫，這是新時代醫(yī)患關系的必然要求。

三、醫(yī)學發(fā)展的要求

無論是傳統(tǒng)醫(yī)學還是現(xiàn)代醫(yī)學，其對于人文素質的重視和傳承都是一致的。人文素質的發(fā)展貫穿了醫(yī)學發(fā)展的整個過程。培養(yǎng)良好的人文素質是醫(yī)學發(fā)展的內在要求。古人曾提出“其操術不可不功，其處心不可不慈”③，強調醫(yī)學生為了天下蒼生，必須醫(yī)術和醫(yī)德兼修。現(xiàn)代社會，非傳染性疾病取代其他疾病成為了威脅人類生存的重要因素，在要求醫(yī)療工作者具有“人文關懷”精神的當今社會，醫(yī)生必須了解病人心理、社會環(huán)境等因素，而對這些知識的了解與掌握也都包含在人文素質之中。不管在任何時代，忽視了人文素質的培養(yǎng)，都無法適應醫(yī)學發(fā)展的要求。

21世紀是知識經濟的時代。醫(yī)學科研發(fā)展走向集成化，疾病的防治需要集體的群策群力。推動醫(yī)學發(fā)展和科研進步對廣大醫(yī)務工作者的集體意識、團隊協(xié)作精神、奉獻精神、社會責任感提出了更高的要求。只有滿足基本的要求，才能勝任本職工作，因此人文素養(yǎng)的水平高低成為了新時代醫(yī)生是否可以勝任本職工作的重要衡量因素。

除此之外，在醫(yī)學研究發(fā)展過程中，需要醫(yī)務工作者具有高度的奉獻精神和嚴謹?shù)目茖W精神?？茖W精神主要表現(xiàn)為對知識的深入準確把握，對科學的高度重視與追尋，對真理的執(zhí)著追求和探索。進行醫(yī)學科學研究的過程艱辛而曲折，沒有強大的科學精神，難以在這條道路上做出杰出的貢獻，而人文素質恰恰是科學精神持續(xù)存在與發(fā)展的內在動力與不竭源泉，是衡量科學精神的價值標尺、指引科學精神發(fā)展道路的價值導向、規(guī)范科學精神的基本準則。

醫(yī)學生是未來的醫(yī)務工作者，是奮斗在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)前線的白衣戰(zhàn)士，既需要具備過硬的專業(yè)技術，又需要具備較高的人文素質。只有注重人文素質的培養(yǎng)，才能完善自身，具備相關素質條件。而培養(yǎng)學生的人文素質，既離不開學校和社會的參與、配合，更離不開醫(yī)學生自身的覺悟。所以，廣大醫(yī)學生在學習過程中應該積極配合學校和社會，培養(yǎng)自身人文素質，為祖國的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出貢獻！

注釋：

① 中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京:學習出版社,人民出版社,2014:100-101.

② 王瑛.當代中國醫(yī)學生人文素質教育研究[D].山東師范大學,2007.

③ 同上

[1] 王云.加強醫(yī)學生人文素質教育 培養(yǎng)新時期醫(yī)學合格人才[J].福建醫(yī)科大學學報:社會科學版,2013(12).

[2] 周曉敏.培養(yǎng)人文關懷理念 提升醫(yī)學生的人文素質[J].廣西醫(yī)科大學學報,2007(9).

［責任編輯 馮紅偉］

On the Necessity of Medical Students’ Humanities Quality Training

CAO Lei
（Hebei Medical University， Shijiazhuang Hebei， 050000， China）

With the development of society and technology progress, higher requests are put forward on people’s comprehensive quality. As a significant part of comprehensive quality, humanistic quality is also an important measuring standard to judge a person. Acting as the future health care workers, contemporary medical students must have good humanistic qualities. This will be detailedly discussed in this article based on three major aspects: the objective requirement of the medical profession, the requirement of the doctor-patient relationship, and the requirement of medical development.

medical students; Humanistic qualities; doctor-patient relationship

G64

A

1673-9132(2016)11-0360-001

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.104

曹蕾（1988- ），女，漢族，碩士，研究方向：學生思想政治教育。