高中地理高效課堂教學之思考

劉映紅

（河北省青龍滿族自治縣肖營子高級中學，河北 青龍 066507）

高中地理高效課堂教學之思考

劉映紅

（河北省青龍滿族自治縣肖營子高級中學，河北 青龍 066507）

隨著新課程改革的廣泛實施，廣大教師越來越重視課堂教學的有效性。教學有效性并非單指教給了學生多少知識，還指學生學得好不好。教學效率的高低受很多因素的影響，比如教師備課、作業(yè)設計、教學方法等。課堂教學的高效性是教師追求的永恒主題，教師應不斷改進教學方法，聯(lián)系學生實際，合理運用新型教學理念，真正提高課堂教學效率。

新課程改革；高效課堂；教學效果；能力培養(yǎng)

一、備課的高效性

課堂教學效率低下的主要原因就是備課的低效性。雖然廣大教師在備課的時候認真研究教材，但他們還是不能脫離教材，照搬現(xiàn)成的教案，甚至有的教師為了應付檢查，借用別人的教學設計，自己都不明確教學目標，也沒有選擇適合本班學生的教學方法，一旦遇到突發(fā)事件沒有能力去機智應變。因此，要構建高效課堂，教師要高效備課。備課不是簡單地寫寫教案，而是吃透教材和課標，找準教學的重難點，并充分了解學生的具體情況，進而選擇有效的教學方法。

（一）認真研究教材，確定教學目標

對教材的理解主要包括研究課程標準、理解教學內(nèi)容、掌握教學結構等，通常還要參照其它課輔資料，以充實教學內(nèi)容，為提高課堂教學效率奠定基礎。教師只有明確課堂教學目標，才能把課上好，因為作為教師先要明白教給學生什么，讓學生學到什么，才能實現(xiàn)高效課堂。

（二）充分了解學生實際，選擇有效的教學方法

課堂教學應結合學生的年齡特點和心理特點，了解班風和學風，掌握他們的思想動態(tài)和思想狀況、認知水平、已有經(jīng)驗、學習習慣等。

教師不僅要在認真研究教材，充分了解學生的基礎上，選擇合適的教學方法，傳授學生知識，促進學生能力和品德的發(fā)展，還應根據(jù)教學內(nèi)容和學生具體情況選擇有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生思維，激發(fā)學生的探究精神，以提高課堂教學的有效性。

二、課堂的高效性

學生是課堂上的主人，他們主要是從課堂上獲取新知識，因此，在地理教學中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)教學實際，創(chuàng)設良好的教學情境，把課堂打造成學生快樂學習的樂園，讓學生輕松、愉快、有序地學習和探究，進而感悟道理，啟迪智慧，體驗情感，培養(yǎng)能力。

課堂不是教師表演的場所，而應成為發(fā)揮學生主觀能動性，促進師生之間互動交流的平臺。在課堂教學中不能只注重傳遞信息，應引導學生學會學習，學會探究，讓學生自主支配學習時間，設計有探究價值或者挑戰(zhàn)性的問題，把教和學有機結合起來，以提高學生的學習效率。

（一）發(fā)揮學生的主體作用

在地理教學過程中，教師的主導作用主要是指導學生掌握學習的方法，給學生充分的時間，讓學生都能參與到教學活動中，減少對學生的限制，體現(xiàn)學生的主體地位。教師在退居次席的同時，還要體現(xiàn)自己的主導性，讓教學活動有序、有效地開展下去，這樣課堂教學效果自然會好。

（二）提高學生的學習積極性

興趣是最好的老師，有些地理知識學生通過自主學習就能獲得和掌握，如果教師還是滔滔不絕地給學生講解，課堂教學對學生就失去了吸引力。為此，教師要有效地巧設情境，激發(fā)學生學習興趣。對于學習難度較大的問題，可以讓學生討論探究，進而找到正確的答案。

另外，建立新型的師生關系，拉近師生關系，就會讓學生愿意學習，從而提高課堂教學效率。一般情況下，學生喜歡老師，他們就會喜歡老師所教的科目，因此，教師要提高自身的業(yè)務能力，提升自己的人格魅力，這是建立良好師生關系的重要條件。

（三）課堂流程設計應合理、科學

課堂教學環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，而且有先有后，各個教學環(huán)節(jié)可以提前預設。但是在教學實踐中，很多情況是隨時生成，不可預設的。因此，教師在精心設計教學流程時，也要預設課堂上可能出現(xiàn)的情況，便于采取巧妙的應急措施，使課堂教學向正確的方向推進。

三、作業(yè)的高效性

（一）精心布置作業(yè)

高效的課堂作業(yè)設計是指保證作業(yè)的質(zhì)量。教師在設置作業(yè)的時候，應圍繞教學目標進行選編，練習要有目的性和針對性，既能幫助學生鞏固基礎知識，還能提高學生的思維能力，并讓每一個學生都能體驗到成就感。只有保證質(zhì)量和準確率的前提下，學生的作業(yè)才是有效的。那些為了應付教師檢查而進行的練習，教師設計再努力，對學生來說也是徒勞的。

（二）設置的作業(yè)要有層次性

學生的差異性是客觀存在的，因此，作業(yè)的布置要讓每一名學生都能體驗到成功，不能用統(tǒng)一的作業(yè)要求來為難一部分學生，真正實現(xiàn)因材施教。讓學生都能通過自己的努力有所收獲。因此，課堂作業(yè)的布置要有梯度，讓學生自由選擇，自由發(fā)揮，充分發(fā)展，從而感受到學習的樂趣。

四、反思的高效性

教師綜合素質(zhì)提升的重要途徑之一就是善于進行課堂反思。教師每講一節(jié)課，每講完一個單元，都要對自己的教學行為、教學效果、學生的學習情況、課堂教學設計等進行反思，總結經(jīng)驗，吸取教訓，克服不足，發(fā)揚優(yōu)點，日積月累，教師的專業(yè)水平就能得到有效提升，只有這樣才能勝任當前的教育工作，課堂教學效果也會越來越好。

地理學科和生活息息相關，在新課改背景下，我們必須要有一顆炙熱的心，提高課堂教學的有效性需要每一位教師深思。影響課堂教學效率的因素有多種，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，精心設計教學過程，并充分利用生活中的地理，激發(fā)學生的學習興趣，激勵他們積極思考、主動探索，不斷優(yōu)化課堂教學，為學生營造快樂的學習氛圍，從學生的實際出發(fā)，注重發(fā)展他們的智力和能力，使學生形成靈活運用知識的能力，真正落實素質(zhì)教育目標，努力構建地理高效課堂，推動地理課程改革的進一步發(fā)展。

[1] 曹娟.彰顯新課程理念全面提升高中地理教學成效[J].文理導航:中旬,2011(2) .

[2] 談福成.談新課程下高中地理高效課堂構建[J].考試：教研，2011(2).

[3] 景春華.淺議新課程背景下高中地理教學的優(yōu)化[J].新課程：教師,2010(10).

[4] 莫濤.優(yōu)化高中地理課堂教學的策略研究[J].新課程學習：下,2011(3).

[5] 王范文.論新課程改革下高中地理課堂教學策略的改變[J].新課程:教育學術,2011(6).

[6] 謝上可.新課程背景下高中地理教學方法的創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息,2010(30).

［責任編輯 齊真］

Thinking of High-efficiency Class Teaching of High School Geography

LIU Ying-hong
(Xiaoyingzi Senior High School， Qinglong Hebei， 066507， China)

With the widespread implementation of new curriculum reform, most teachers pay more attention on the effectiveness of the classroom teaching. Teaching effectiveness not only means how much knowledge is given to students, but also refers to if students learn well. The high or low teaching efficiency is influenced by many reasons, such as teachers’ preparation for lessons, job design, teaching methods, ect. The high efficiency of classroom teaching is an eternal theme for teachers to pursue. Teachers should continuously improve teaching methods, link students’ practice and reasonably use the new teaching theories to really improve the classroom teaching efficiency.

new curriculum reform; high-efficiency class; teaching effects; cultivation of abilities

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-109

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.090

劉映紅（1985- ），女，漢族，學士學位，中二，研究方向：高中地理教學。