溫彩霞
(甘肅省張掖市甘州區(qū)烏勞動街小學(xué),甘肅 張掖 734000)
把握細(xì)節(jié),打造數(shù)學(xué)高效課堂
溫彩霞
(甘肅省張掖市甘州區(qū)烏勞動街小學(xué),甘肅張掖734000)
隨著新課程的推進,教師觀念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再單純是知識的傳授者,而更多的是交流者、幫助者、合作者、促進者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。為了提高課堂教學(xué)的有效性和高效性,在教學(xué)中,我們要以生為本,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,發(fā)揮學(xué)生主動性,構(gòu)建高效課堂。
高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)
高效課堂是一種理想的教學(xué)境界,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,課堂富于活力和效率。那么,如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂呢?
如何讓學(xué)生更加愉快地融入自己的課堂,這就要求教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要用心,充分了解學(xué)生,尊重學(xué)生的個體差異,把學(xué)生看做發(fā)展中的人,可發(fā)展的人,人人都有創(chuàng)造的潛能。因此,課堂上經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強其競爭意識,從而提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用口算比賽、開火車、奪紅旗、闖關(guān)等競賽活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情,讓學(xué)生在競爭中共同前進。
面對后進生,作為教師,更要尊重他們、熱愛他們,了解他們,以平等的姿態(tài)走進他們的生活,與他們平等相處,做到心與心的溝通。經(jīng)常主動地和這些學(xué)生溝通,多找機會去接近、親近他們,從而增進了解。讓這些學(xué)生真正感受到教師是喜歡他們的,也是愛他們的。學(xué)生就會信任教師,相信自己的教師是人生最親密和可靠的朋友。這樣,不但密切了師生關(guān)系,而且他們還會把教師的關(guān)愛當(dāng)做一種動力,會更加努力地學(xué)習(xí),所以取得的教育效果是令人滿意的。
要創(chuàng)造高效課堂,充分用好這四十分鐘,課前預(yù)習(xí)就顯得非常重要。
預(yù)習(xí)不只是把書本看看、讀讀,還要思考一些基本的問題:是什么,為什么,這樣行嗎,跟以前的知識有什么聯(lián)系等。還要準(zhǔn)備一些必要的教具、學(xué)具,這樣,聽課就有的放矢,會抓住重點、難點,課堂自然就有效了。
要打造高效課堂,還要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“交流傾聽的教室”,只有認(rèn)真傾聽,用心思考,積極討論交流,才能讓各種思考和情感相互交流。因此,教師要努力引導(dǎo)學(xué)生在自己發(fā)言之前用心傾聽,用欣賞的目光對待每一個學(xué)習(xí)伙伴,不但聽同伴發(fā)言的內(nèi)容,而且聽發(fā)言中所包含的心情、感受,與自己的想法、看法是否一致,是否贊同。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于情境的,教師要努力創(chuàng)設(shè)有趣、寬松、和諧、蘊涵數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境,以多樣性呈現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,體會到知識來源于生活,
比如,在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)“快樂的午餐”,主要是用一一對應(yīng)的方法比較大小。教科書上沒有滿足于僅讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的順序進行數(shù)的大小比較,也沒有急于引入“=”“>”“<”,而是在充分經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的活動過程中,幫助學(xué)生直觀認(rèn)識兩個數(shù)量之間的相等和不等關(guān)系。書中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常喜歡又熟悉的“午餐”情境,情境中包含了需要“比較”的數(shù)學(xué)信息,如動物數(shù)、盤子數(shù)等,而且都是一一對應(yīng),這樣,學(xué)生學(xué)起來就會感到親切許多。
高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置,力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作,發(fā)現(xiàn)問題,質(zhì)疑問難,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
例如,教學(xué)一年級上冊“認(rèn)識圖形”時,提前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一些實物,如長方體形狀的紙盒、玩具,正方體形狀的魔方、積木,圓柱形的筆筒、茶杯,及皮球、乒乓球等,將它們帶到課堂上來,課堂上先想一想,如果把這些物品分類,可以怎么分?引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說,可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)分類?再動手操作。教師對按顏色分、按材質(zhì)分、按曲面和平面分等多種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法給予鼓勵。分類之后,讓學(xué)生交流一下各類實物的特征,同時尋找相應(yīng)的同類實物,學(xué)生都很積極參與,課堂氣氛異常活躍。
又如,教學(xué)“長方形周長”時,我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一張同樣大小的長方形彩紙,這種彩紙在生活中經(jīng)常用到。有了上節(jié)課對周長的認(rèn)識,學(xué)生在小組合作中,測量、計算,很快就能算出長方形的周長。在集體展示、交流中,常見的幾種計算方法都一一出現(xiàn),最后教師引導(dǎo)大家總結(jié)出一種最簡便的方法。教學(xué)“土地測量”后,讓學(xué)生一起測量教室的長和寬,回家測量家里客廳的長和寬,在量量一塊地磚的長和寬,最后算一算客廳里的地磚需要多少錢;教學(xué)“三角形的認(rèn)識”后,讓學(xué)生利用三角形的穩(wěn)定性去修教室或家中的壞桌椅;學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時,讓學(xué)生動手剪一剪,拼一拼,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,這樣,平行四邊形的面積引刃而解。學(xué)生通過親自動手操作,自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,印象深刻。
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會,為學(xué)生留有思考的時間和空間。在設(shè)計課堂教學(xué)時我們會首先對某些問題進行預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,但千萬不要把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)太滿,不留一點余地。有時學(xué)生沒有回答,并不代表結(jié)果是0,只是在調(diào)整自己的思維模型,或者還未與原有經(jīng)驗建立連接而已,這就需要時間。教師在教學(xué)中要舍得給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生去實踐,去探索,去發(fā)現(xiàn),這樣才能讓學(xué)生有機會綻放智慧火花。
新課程下要求教師不再單純是知識的傳授者,而更多的事一個交流者、幫助者、合作者、促進者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友、伙伴。為了提高課堂教學(xué)的有效性和高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,構(gòu)建高效課堂。
[責(zé)任編輯金東]
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