職業(yè)學校電子電器專業(yè)實踐教學模式的研究

王學祥

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 高臺734300）

職業(yè)學校電子電器專業(yè)實踐教學模式的研究

王學祥

（甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學校，甘肅 高臺734300）

電子電器專業(yè)，既要進行基礎理論的教學，更要重視專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，本文僅就如何加強電子電器專業(yè)實踐教學從理論基礎、前提、途徑和手段等方面進行了闡述。

實踐；教學；模式研究

實踐教學是相對課堂教學的重要教學環(huán)節(jié)，是深化教學改革的突破口。為不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的實用型人才，職業(yè)學校學生必須加強實踐教學。本文結(jié)合電子電器專業(yè)就實踐教學談幾點認識。

一、注重實踐教學的“三性”是進行實踐教學的基礎

（一）注重實踐教學的層次性

電子電器專業(yè)的實踐教學，應制定切實可行的目標，這樣，才能保證實踐教學任務的完成。制定時應以培養(yǎng)目標為依據(jù)，從分析學生不同階段應獲取的“專業(yè)知識”和“專業(yè)技能”入手，根據(jù)教學規(guī)律和專業(yè)特點，圍繞電子電器專業(yè)的課程設置，以合理性、可行性原則編制。學制三年的電子電器專業(yè)，第一學年突出培養(yǎng)電子電器從業(yè)人員的基本條件，以熟悉電子電器部門的崗位設置、電子電器人員職責、所能達到的技能等為主；第二學年結(jié)合開設的專業(yè)基礎課程，如電工基礎、電子技術(shù)等，強調(diào)學生理解和掌握電子電器專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，學生能運用基礎理論進行電路的測量和計算，電器故障的檢測與維修；第三學年，學完全部專業(yè)課程后，能獨立維修一般的家用電器，進行電路分析和簡單電路的設計。

（二）注重實踐教學的整體性

實踐教學作為電子電器專業(yè)教學中的一個重要環(huán)節(jié)，必須貫穿于電子電器專業(yè)課程體系中，從而有目標、有計劃、有步驟地開展具有整體性的電子電器實踐活動。只有注重實踐教學的整體性，通過合理安排實踐教學內(nèi)容、時間、進度等，才能有效防止實踐教學與課堂理論教學之間的沖突，順利地完成教學任務。

（三）注重實踐教學的有效性

實踐教學質(zhì)量如何，將影響學校與用人單位的關系，它既是實踐教學能否繼續(xù)進行的關鍵，也是檢驗實踐效果的重要指標。為此，應建立和健全實踐教學的考核標準。在具體制定中，要達到考核標準明確、具體；考核方法量化、可行，制定的考核標準讓師生實實在在地看到努力的目標，從而調(diào)動教和學兩個方面的積極性。實踐課教學的考核也應與有關部門的專業(yè)技能接軌，使學生在就業(yè)時能持雙證或多證上崗。

二、加強實踐教學的保障體系

（一）制定實踐教學計劃與大綱

“實踐教學計劃與大綱”是在規(guī)定學時內(nèi)對所有實踐教學的總體規(guī)劃與要求，在具體制定時，應規(guī)定學生必須具有的實踐技能與能力，明確規(guī)定實踐教學環(huán)節(jié)的目標、任務，并按實踐項目分層次地規(guī)定出實踐教學內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，并將其落實到各實踐教學環(huán)節(jié)中。

（二）加強實踐教學基地的建設

實踐教學基地包括校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)基地要根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)設置，建立電子電工單項實驗室、家電維修的綜合實驗室，保證學生有充分的動手操作時間。同時，提高實踐項目開出率。使實踐課程教師能根據(jù)相應課程的內(nèi)容和要求進行不同項目的實習。由于校外基地使實踐教學更接近于學生的從業(yè)實際，實現(xiàn)專業(yè)實踐活動的經(jīng)?；?，便于教師搜集第一手資料，充實實踐教材，同時培養(yǎng)學生的生產(chǎn)實踐能力，增強學生感性認識，學校要通過協(xié)議的形式達成雙方互利的條件，建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地。

（三）加強師資隊伍建設

提高實踐教學質(zhì)量，不僅要求有良好的基地，還需要有一支在理論上、實踐上具有專長的實踐教師隊伍。特別要求實踐課程教師精通本專業(yè)的基本技能，起碼要達到既規(guī)范又熟練的演示操作水平。為此，一要讓教師參加實驗室的建設，編寫實踐教學計劃、大綱，開展實踐教學；二是鼓勵教師參加職業(yè)技能資格考試，使他們成為“雙師型”教師；三是有計劃地安排教師到企業(yè)對口崗位進行輪崗、頂崗；四是聘請企業(yè)職稱高、業(yè)務水平好的電子電器人員擔任實踐教學的或進行技能指導。

三、開展實踐教學的有效模式

（一）加強實驗教學

實驗具有直觀性、可操作性、模擬性等特點，它是整個實踐教學的開端。因此，在實驗教學中，應以培養(yǎng)學生學習興趣為動力，以參與為前提、以討論為手段、以收獲為目的。既使學生在實驗中掌握書本理論知識，又提高實際操作能力、解決問題的能力，并將對以后實踐教學課程的順利開展產(chǎn)生重大影響。

（二）抓好認識實習、教學實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習

這四點在教學實施中既獨立又相互聯(lián)系、相互依賴。認識實習的目的是使學生初步了解電子電器專業(yè)在企業(yè)中的地位和作用，增加感性認識，可以采取參觀企業(yè)，到企業(yè)參加勞動等形式進行；教學實習是在學習相關課程后做綜合作業(yè)、進行實際操作和技能訓練，它結(jié)合課程進度采用集中、分散或隨堂等不同形式全面系統(tǒng)地安排；專業(yè)實習的目的是使學生加深對專業(yè)理論知識的理解，訓練學生的操作技能，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；畢業(yè)實習的目的是全面運用所學理論和專業(yè)知識、進行綜合訓練，進一步提高學生的專業(yè)技能，為畢業(yè)后進入工作崗位打下良好基礎。

經(jīng)過三年的專業(yè)實踐教學的建設和探索，以技術(shù)應用與綜合實踐為特色的實踐教學體系初步形成，學生的專業(yè)知識、電子電器維修應用能力顯著增強，基本上滿足了職業(yè)崗位所需的知識和技能。當然，由于我們水平和認識有限，對職業(yè)教育實踐教學內(nèi)涵的認識、理解不夠深刻，存在有待商榷或完善之處，這需要我們在以后的時間里，為建立一套與職業(yè)技能相適應的實踐教學模式繼續(xù)學習、研究和探索。

［責任編輯張景賢］

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1673-9132（2016）24-0220-5

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.011