高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略探究

龔占元

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)策略探究

龔占元

高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才必須要具備一定的職業(yè)能力水平，這就要求高校積極改革傳統(tǒng)的教育模式和人才培養(yǎng)模式，從而有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性和綜合性，會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的高低直接關(guān)系到社會(huì)公眾利益，因此培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力顯得尤為重要。本文就對(duì)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并試探性地提出幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

高校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；學(xué)生；職業(yè)能力；培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求日趨旺盛，對(duì)其能力也提出了更高的要求，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，企事業(yè)單位希望會(huì)計(jì)人才對(duì)國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則有所了解，能在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中成為優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理者。因此高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，積極拓寬學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)渠道，以此滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

一、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)概述

（一）培養(yǎng)范圍

目前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才具有很大的需求量，就會(huì)計(jì)人才職業(yè)能力層面來(lái)說(shuō)，企業(yè)需要人才具備良好的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、業(yè)務(wù)處理能力；從人才學(xué)歷方面而言，企業(yè)青睞具有扎實(shí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生；從職務(wù)上來(lái)看，需求崗位多是財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)主管和出納等。因此高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。學(xué)生在校期間需要對(duì)自身職業(yè)素質(zhì)加以完善，通過(guò)教師的指導(dǎo)科學(xué)設(shè)計(jì)擇業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合會(huì)計(jì)崗位目標(biāo)的引導(dǎo)來(lái)完成會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化自身的溝通能力、組織管理能力、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力等。通常由于會(huì)計(jì)崗位的特點(diǎn)，其對(duì)從業(yè)人員提出了較高的要求，需要人員具備多學(xué)科知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性的財(cái)務(wù)處理能力，這樣才能保證會(huì)計(jì)信息的價(jià)值和真實(shí)性，為決策管理提供科學(xué)合理的依據(jù)，降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）現(xiàn)狀

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰與準(zhǔn)確的定位，沒(méi)有結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)、地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，難以培養(yǎng)出應(yīng)用型和技術(shù)型的人才，無(wú)法為地方經(jīng)濟(jì)而服務(wù)。同時(shí)高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在具體的目標(biāo)方面把握不足，致使職業(yè)能力的培養(yǎng)方面不夠明確與清晰，影響學(xué)生職業(yè)能力的提高。

二是教學(xué)內(nèi)容滯后。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日益復(fù)雜，而高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)只有與時(shí)俱進(jìn)，才能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好地服務(wù)。但是當(dāng)前部分高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，教材內(nèi)容滯后，更新速度過(guò)慢，無(wú)法在教學(xué)中及時(shí)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新準(zhǔn)則、新內(nèi)容和新規(guī)范等。此外，由于專(zhuān)業(yè)課程科目不同，在內(nèi)容方面存在諸多交叉，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。

三是師資隊(duì)伍因素。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，部分教師雖然具有“雙師型”職業(yè)資格或相關(guān)的職業(yè)資格，但是從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，多是專(zhuān)業(yè)課程教師。同時(shí)由于相關(guān)制度不夠健全和完善，高校和企業(yè)之間的合作深度不足，致使教師缺乏定崗實(shí)習(xí)的興趣；同時(shí)有些教師在教學(xué)中投入大量的精力和實(shí)踐，工作量繁忙，無(wú)暇顧及企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)和定崗實(shí)習(xí)，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生不能獲取最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，降低學(xué)生職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

二、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系

教學(xué)課程體系的科學(xué)性與合理性，其主要涉及各種學(xué)科安排、學(xué)科類(lèi)型、課時(shí)、課程學(xué)習(xí)順序的合理安排，兼顧學(xué)方法和理論的更新，不僅能夠確保會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，還能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力素質(zhì)和修養(yǎng)的提高。會(huì)計(jì)人員只有具備良好的實(shí)踐能力和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，能夠掌握財(cái)務(wù)分析、納稅申報(bào)、工商年檢等方面的知識(shí)，做好會(huì)計(jì)報(bào)告編制、記賬、發(fā)票填制、會(huì)計(jì)分錄等會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，才能成為合格優(yōu)秀的人才，這也是良好會(huì)計(jì)職業(yè)能力的重要體現(xiàn)。對(duì)于高校而言，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)該以會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，從會(huì)計(jì)從業(yè)人員需具備的職業(yè)技能要求出發(fā)，對(duì)課程難度進(jìn)行科學(xué)安排，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有發(fā)展性和復(fù)雜性的特征，會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中會(huì)面臨著一系列的問(wèn)題，這就需要教師在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材編制過(guò)程中，能夠?qū)⑦@些新問(wèn)題作為教材案例進(jìn)行講解，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，有效彌補(bǔ)課本教材的不足。同時(shí)高校教師需要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容加以更新，以基本技能和基礎(chǔ)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識(shí)加以吸收，遵循精而簡(jiǎn)的原則，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用開(kāi)放式教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中涉及的案例和理論知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)內(nèi)容的核算加以講解時(shí)，教師可以采用模擬實(shí)驗(yàn)的形式，將會(huì)計(jì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行直觀(guān)展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)制度和教師社會(huì)實(shí)踐鍛煉制度

好的師資隊(duì)伍是好的實(shí)訓(xùn)方案組織實(shí)施的前提和基礎(chǔ)，教師作為實(shí)踐教學(xué)的組織者與指導(dǎo)者，這就需要其具備良好的組織能力與實(shí)踐工作能力，擁有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)理論知識(shí)。高校應(yīng)該對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)加以高度重視，在治校方略中納入“名師造就名校、名校渴求名師”，鼓勵(lì)教師提高自身的學(xué)歷，使其參加各種技術(shù)資格考試，從專(zhuān)業(yè)課教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p師型”教師。除此之外，高校需要從教學(xué)需要和專(zhuān)業(yè)設(shè)置出發(fā)，有目的性和針對(duì)性選擇合作企業(yè)，如旅行社、酒店和銀行等，與其簽訂合作協(xié)議，采用校企合作辦學(xué)模式，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，分階段和批次派送教師到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能的提高，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（四）科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置

高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要作用，因此高校在日常教學(xué)活動(dòng)中需要有效結(jié)合各種課程，協(xié)調(diào)好各個(gè)課程之間的關(guān)系，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先是專(zhuān)業(yè)理論課與專(zhuān)業(yè)技能課的關(guān)系。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該講實(shí)踐與理論相結(jié)合，分階段進(jìn)行講解，在講解過(guò)程中適當(dāng)融入實(shí)踐性的內(nèi)容，以便學(xué)生深入了解和掌握所學(xué)知識(shí)。其次是專(zhuān)業(yè)課和文化課的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)課程的前提與基礎(chǔ)就是文化課程，只有充分掌握文化課程，學(xué)生才能提高自身的專(zhuān)業(yè)技能課程，擁有更為廣闊的求職就業(yè)空間。

綜上所述，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要社會(huì)、學(xué)生和高校的共同努力方可完成。但是當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題，如培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容滯后、師資隊(duì)伍因素等，嚴(yán)重影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。基于這種情況，高校需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)制度和教師社會(huì)實(shí)踐鍛煉制度，科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

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[3]鄒元婷.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略[J].財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版),2015,17:183.

（作者單位：青海民族大學(xué)工商管理學(xué)院）