會計實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的改革與實踐
——以西北民族大學(xué)會計學(xué)專業(yè)為例

王存教

會計實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的改革與實踐
——以西北民族大學(xué)會計學(xué)專業(yè)為例

王存教

會計學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與社會對會計人才的需求，要求高校進一步加大會計實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手能力。經(jīng)過多年的實踐探索，目前我校會計學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了課程實驗與專業(yè)實驗、跨專業(yè)實驗三個層次、手工實驗與電算實驗兩種形式的實驗教學(xué)體系和相應(yīng)的實驗室，會計實驗教學(xué)取得了顯著的成效。為了進一步提升會計實驗教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)提高會計實驗仿真度，加強專業(yè)實驗、跨專業(yè)實驗和電算實驗及實驗室建設(shè)。

會計；會計學(xué)專業(yè)；實驗教學(xué)；實驗室建設(shè)

一、會計學(xué)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與社會對會計人才的要求

（一）本科會計教育培養(yǎng)目標(biāo)

1998年8月,第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過《中華人民共和國高等教育法》(以下簡稱《高等教育法》，2015年12月第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議修改通過)。《高等教育法》規(guī)定，“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力?！备鶕?jù)《高等教育法》規(guī)定，2012年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》將會計學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)表述為：“適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具備經(jīng)濟、管理、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，能在營利性和非營利性機構(gòu)從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才?！睉?yīng)用型、復(fù)合型會計人才培養(yǎng)目標(biāo)要求本科會計學(xué)專業(yè)必須加強會計實驗教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生會計實際操作能力。

（二）社會對會計人才的需求與要求

2012年11月，西北民族大學(xué)管理學(xué)院對云南、貴州等民族地區(qū)會計人才需求與就業(yè)狀況進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)用人單位對本科會計人才需求較大，并且注重會計實踐經(jīng)驗以及財務(wù)軟件操作、財務(wù)分析等能力。朱廷輝2011年對湖北民族學(xué)院畢業(yè)的會計本科學(xué)生所在的用人單位進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：用人單位對初級會計人才應(yīng)具備的技能要求依次為財務(wù)會計核算工作、掌握會計軟件和辦公自動化軟件的操作、正確辦理納稅申報等稅務(wù)事項，能勝任財務(wù)管理的一般工作，如財務(wù)分析等。蘇洪愛以2015年11月2日智聯(lián)招聘網(wǎng)發(fā)布的昆明地區(qū)財會招聘職位為基礎(chǔ)進行分析發(fā)現(xiàn)，用人單位對初級財會人員側(cè)重于要求具備記賬、算賬、編制報表等基礎(chǔ)會計核算能力，熟悉Office辦公軟件和用友（金蝶）財務(wù)軟件，熟悉政策法規(guī)。

從以上各種調(diào)查情況來看，社會要求會計人員具備更高的實踐能力，更多的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，這就要求高校本科會計學(xué)專業(yè)要加大會計實驗實踐教學(xué)力度，加強對在校大學(xué)生會計專業(yè)的工作能力培養(yǎng)，縮短大學(xué)畢業(yè)生與社會需求的距離，提高學(xué)生就業(yè)能力與工作水平。

二、會計學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的改革與實踐

西北民族大學(xué)是國家民族事務(wù)委員會直屬的綜合性普通高等學(xué)校,培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)優(yōu)良、具有實踐能力和創(chuàng)新意識的各民族各類高素質(zhì)專門人才。會計學(xué)是一門操作性很強的應(yīng)用型學(xué)科，加強會計實驗教學(xué)是提高學(xué)生實際操作能力、增強學(xué)生就業(yè)競爭力的最佳途徑。西北民族大學(xué)上世紀(jì)八十年代初設(shè)立會計學(xué)專業(yè)，基于會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和社會對會計人才實際操作能力的要求，九十年代就開設(shè)電算會計等課程實驗，2005年以來，學(xué)校加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后設(shè)立會計手工實驗室、ERP實驗室和綜合實驗室，開設(shè)了基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、稅務(wù)會計、電算會計、會計信息系統(tǒng)、ERP技術(shù)應(yīng)用等課程實驗。2010年、2013年又通過對會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的進一步修訂，進一步加強會計實驗教學(xué)，增加了會計綜合模擬實驗、預(yù)算會計、金融會計、稅務(wù)會計、財務(wù)管理課程實驗等，增加中級財務(wù)會計、成本會計、電算會計實驗課時，目前會計學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了課程實驗與專業(yè)實驗、跨專業(yè)實驗三個層次、手工實驗與電算實驗兩種形式的會計實驗教學(xué)體系和相應(yīng)的實驗室。

目前會計學(xué)專業(yè)開設(shè)課程實驗的課程有基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)會計、會計信息化、預(yù)算會計、金融會計等，課內(nèi)實驗92課時。其中，基礎(chǔ)會計課程開設(shè)了會計憑證處理、賬簿處理、報表處理、賬務(wù)流程等實驗，中級財務(wù)會計開設(shè)存貨成本計算、固定資產(chǎn)折舊等實驗。通過課程實驗，使學(xué)生們進一步掌握會計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的重點、難點和專門方法。開設(shè)專業(yè)實驗的課程主要有會計綜合模擬實驗課程，課內(nèi)實驗36課時。實驗以企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為對象，從建賬開始，到填制審核會計憑證、登記賬簿和編制會計報表等全程的實務(wù)操作和訓(xùn)練，將基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、稅務(wù)會計等相關(guān)專業(yè)知識融合在一起，比較系統(tǒng)地練習(xí)基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等操作程序和操作方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐操作能力以及綜合運用知識更大范圍分析問題、解決問題的能力，深化學(xué)生對會計理論知識的理解和掌握。開設(shè)跨專業(yè)實驗的課程主要有ERP技術(shù)應(yīng)用，課內(nèi)實驗18課時。以用友ERP沙盤和ERP軟件系統(tǒng)為實驗環(huán)境，通過模擬企業(yè)業(yè)務(wù)流程,把企業(yè)的物流、人流、資金流、信息流統(tǒng)一起來管理，包括采購管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、庫存管理等，融會計、財務(wù)管理、稅收及企業(yè)管理等專業(yè)知識，注重學(xué)生對經(jīng)濟管理綜合知識的理解掌握。

目前進行會計手工實驗的課程主要有基礎(chǔ)會計、稅務(wù)會計、預(yù)算會計、會計綜合模擬實驗等，通過模擬企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使用真實的會計賬證，進行手工會計處理，重點訓(xùn)練學(xué)生記賬、算賬和報賬的基本功，熟練掌握企業(yè)會計核算賬務(wù)處理程序。目前進行會計電算實驗的課程有會計信息化，通過使用“用友”財務(wù)軟件各模塊，對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行電算化會計處理，重點訓(xùn)練學(xué)生熟練運用財務(wù)軟件進行會計核算，提高對財務(wù)軟件的操作能力。

多年來的會計實驗教學(xué)改革與實踐，大大提高了我校會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了學(xué)生實踐動手能力和會計理論知識水平，提高了學(xué)生對會計專業(yè)教學(xué)水平和自身專業(yè)能力的評價，提高了學(xué)生會計從業(yè)資格和助理會計師職稱考試的通過率，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量得到較大提升。2009年以來，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生參與用友杯ERP全國大賽，多次獲得全國和甘肅賽區(qū)競賽獎，近年來，在甘肅省用友、福斯特會計技能大賽中多次取得很好的成績。

三、會計學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的改革與完善

多年來的會計實驗教學(xué)改革與實踐，在取得成績的同時，還存在會計實驗仿真度低，專業(yè)實驗、跨專業(yè)實驗以及電算實驗比重偏低等問題，為了進一步提升會計實驗教學(xué)質(zhì)量，需要進一步采取措施加以解決。

第一，提高會計實驗仿真度。會計仿真實驗的效果很大程度上取決會計實驗環(huán)境的真實感、會計實驗資料的真實性和會計實驗操作的仿真性。由于會計準(zhǔn)則、會計制度以及稅收法規(guī)等經(jīng)常有修訂變化，而會計實驗教材、會計實驗數(shù)據(jù)更新不及時，部分實驗信息陳舊過時，以及會計實驗環(huán)境過程與真實企業(yè)存在差距，學(xué)生對模擬實驗對象缺乏感性認(rèn)識，降低了實驗效果。因此，加強認(rèn)知實驗，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實地參觀實習(xí)，解決實驗信息仿真度和時效性問題。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)實習(xí)工廠，模擬企業(yè)面臨的真實市場環(huán)境、會計環(huán)境和管理模式，按照真實情景設(shè)立企業(yè)結(jié)構(gòu)、辦公場所、廠房機器設(shè)備等物質(zhì)情景，演繹企業(yè)的虛擬運行資本運轉(zhuǎn)。制作教學(xué)片，真實再現(xiàn)企業(yè)財務(wù)活動的每個環(huán)節(jié)，以及每個會計崗位詳細(xì)的工作內(nèi)容和程序。加強會計實驗資料和環(huán)境的仿真性，選擇業(yè)務(wù)具有代表性、會計制度健全的企業(yè)，收集其業(yè)務(wù)、單據(jù)、內(nèi)部控制相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析、歸納和整理，形成會計實驗課程實驗信息數(shù)據(jù)庫。學(xué)生可分組進行一崗多人或一人多崗，體驗各崗位的工作職責(zé)及業(yè)務(wù)核算內(nèi)容，進一步熟悉企業(yè)會計核算的全過程。

第二，加強專業(yè)實驗、跨專業(yè)實驗和電算實驗和實驗室建設(shè)。目前會計實驗中，課程實驗比重大，而專業(yè)實驗、跨專業(yè)實驗比重偏小，會計實驗應(yīng)用層次基本處于會計工作的核算層即企業(yè)日常業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，對經(jīng)濟管理中的其他能力，如財務(wù)管理、稅收籌劃等方面訓(xùn)練不足。除會計信息化課程外，財務(wù)會計等課程使用教學(xué)軟件模擬實驗，基礎(chǔ)會計、會計綜合實驗等課程采用手工實驗，會計實驗電算化程度不高。因此，增加會計綜合實驗課程課時，課程由手工實驗轉(zhuǎn)變?yōu)槭止?、電算相結(jié)合，在對模擬企業(yè)一定時期經(jīng)濟業(yè)務(wù)手工會計處理基礎(chǔ)上，進行電算化處理；加快建設(shè)會計綜合實驗室，在會計手工實驗室基礎(chǔ)上建立融手工、電算實驗于一體的財會一體化實驗室，學(xué)生可以在實驗室模擬企業(yè)會計環(huán)境，進行會計業(yè)務(wù)專業(yè)綜合實驗實習(xí)；在會計綜合實驗室基礎(chǔ)上建立包括會計、財務(wù)、工商、稅務(wù)、金融等在內(nèi)的跨專業(yè)實驗室，組織不同專業(yè)學(xué)生進行跨專業(yè)綜合實驗課外競賽，通過模擬企業(yè)會計、財務(wù)、銀行、稅務(wù)等部門，會計實驗與經(jīng)管類專業(yè)實驗融合，使會計實驗教學(xué)由單一的會計專業(yè)實驗發(fā)展為涉及多學(xué)科領(lǐng)域的、多功能的大綜合實驗，培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)業(yè)能力、綜合決策能力和創(chuàng)新能力。

課題名稱：

本文為西北民族大學(xué)2014年教學(xué)改革項目“會計學(xué)實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)的研究與實踐”的階段性成果。

[1]張靜偉.多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新會計實驗教學(xué)體系[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013，9（9）：210-211.

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[5]朱廷輝.西部民族高校會計本科人才培養(yǎng)模式改革探討—基于會計本科畢業(yè)生用人單位的問卷調(diào)查[J].財會通訊，2012，19（7）：40-43.

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（作者單位：西北民族大學(xué)管理學(xué)院）