醫(yī)學院校學生管理問題與醫(yī)學生降級現(xiàn)象研究

梁 博,唐懿鳴

(牡丹江醫(yī)學院 基礎醫(yī)學院,黑龍江 牡丹江 157011)

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醫(yī)學院校學生管理問題與醫(yī)學生降級現(xiàn)象研究

梁 博,唐懿鳴

(牡丹江醫(yī)學院 基礎醫(yī)學院,黑龍江 牡丹江 157011)

醫(yī)學院校的專業(yè)性和人才培養(yǎng)非常嚴謹特殊,伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,醫(yī)學院校也在擴招,隨著每年錄取人數(shù)的增加,高年級醫(yī)學學生的降級現(xiàn)象已經(jīng)成為普遍問題。文章就以改進醫(yī)學院校學生管理工作,分析產(chǎn)生醫(yī)學生降級現(xiàn)象進行探討,希望對醫(yī)學院校學生管理問題與醫(yī)學生降級的現(xiàn)象有所幫助。

醫(yī)學院校；學生管理；降級；分析；原因

隨著我國教育的發(fā)展,當前的醫(yī)學院校學生管理體制存在一些與新形勢發(fā)展不相適應以及制約醫(yī)學生全面發(fā)展的現(xiàn)實問題,如現(xiàn)代大學普遍實行學分制模式來管理培養(yǎng)學生,那就肯定存在個別大學生沒有拿到完整學分的現(xiàn)象。醫(yī)學生降級現(xiàn)象從此就產(chǎn)生了,它就是高校實行學分制模式下的產(chǎn)物,降級學生已經(jīng)成為不小的群體,它需要引起關注并找出有效的管理模式。

1 新形勢下醫(yī)學院校改進學生管理工作的必要性

(1)隨著醫(yī)學院校的擴招,學生整體素質(zhì)水平下降,越來越多的學生都在面臨著因為成績的原因受到降級處理。這不僅對醫(yī)學院校學風建設造成很多負面的影響,也對高等院校教學管理帶來了很多問題,給學生自己的心理和家庭經(jīng)濟也帶來了沉重的壓力,這一現(xiàn)象慢慢地形成了社會問題。所以改進醫(yī)學生管理工作是全面貫徹落實科學發(fā)展的重要保證,它對于全面貫徹黨的教育方針,維護校園的和諧穩(wěn)定,培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才具有重要意義。

(2)改進學生管理工作是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學人才的內(nèi)在需要，也是實現(xiàn)科學化高效能管理的重要要求。醫(yī)學院校是培養(yǎng)人才的地方,想要培養(yǎng)人才,那么就離不開人才的管理工作。學生管理工作與高素質(zhì)人才的培養(yǎng)整體工作息息相關。在現(xiàn)在教育的模式下,大多高校都是以學分制來管理學生,這對剛剛由高強度的中學時代進入大學相對無人管理,全靠自身學習的學生來說,很多學生會進入一種迷茫的狀態(tài),學習上沒有方向和目標。然而醫(yī)學院校的專業(yè)課程多,知識難點相對其他學院又難又多,這對醫(yī)學院校的學生是極為不利的。為了適應新時代的教育發(fā)展,醫(yī)學院校必須要樹立科學的學生管理理念,逐步改變傳統(tǒng)的學生管理,要認識到傳統(tǒng)的學生管理的不足之處,不片面地認為管住學生的學習就是管住學生的思想,早日改變未能將日常的思想教育和行政管理工作有機結(jié)合起來的傳統(tǒng)做法,以教育帶動管理,以管理促進教育。

(3)醫(yī)學院校管理工作所面臨的問題有很多,比如管理理念相對落后,管理機構(gòu)權(quán)責不明,管理工作隊伍建設不規(guī)范,考核激勵機制不夠全面等。隨著高等教育逐漸進入大眾教育的階段,學生的結(jié)構(gòu)越來越復雜,院校對于學生來說就相當于一個小社會。新形勢下的學生教育管理難度增加,管理人員力求用各個規(guī)章制度來管理學生,這便制約了學生的個性發(fā)展,不管學生是什么院系而實行統(tǒng)一式管理,不利于學生的全面發(fā)展。

2 醫(yī)學生降級現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析

2.1 社會原因

隨著醫(yī)學院校的擴招,錄取人數(shù)的增加,那么錄取分數(shù)線就必然下降。在古時候,考上大學就是金榜題名,那是十里八村都驕傲的存在,而如今上大學對青年人來說是極為普遍的,很多大學生在中學時代都是班級的尖子生,是學校、家人的焦點,然而到了大學以后又都是普通的存在,這便造成了一些大學生心理的問題,他們對大學學習和生活不適應。學生心理往往會有一種先入為主的大學學習觀念,而這種觀念是不符合大學學習實際的。大學是人生中的另一個起點,它是一個小社會,如果學生不適應大學學習環(huán)境,那么很可能不適應的學生會掉隊。大學課程的難點很多,尤其是醫(yī)學院校,它的專業(yè)課程又多,那么一旦學生掉隊就有可能越落越遠,造成學生的消極心態(tài),當一學年結(jié)束時,就有很多學生出現(xiàn)了需要重修學分的情況,最壞的情況就是達到了學校留降級的標準。

2.2 高校原因

由于高校的自身辦學軟件和硬件的差異性,就體現(xiàn)在了學生入學教育和入學后的管理機制上。大家都知道不同的管理環(huán)境,所管理出的人也不一樣,為什么當代社會大學要分為重本、普本、專科等學校學歷？因為好的環(huán)境所培養(yǎng)出的人才相對來說是多的,例如有的高校大一新生教育全面,體系完善,涉及學業(yè)教育、心理健康教育、校園安全教育、朋輩教育等。而有的大學大一新生教育很是簡單,可以說只是一種形式上的教育,并沒有對大一學生的學習有一個整體詳盡的介紹,這使得很多學生還停留在中學時代的教育方式,沒有消除高中學習期間自身的簡單想法,存在片面性或是誤解性。大學新生的管理一般由班主任和輔導員來承擔,教師的工作經(jīng)驗不同,對學生的教育也就存在差異性,例如一些年輕的剛工作的教師,這些剛工作的教師一方面缺乏管理經(jīng)驗,另一方面對于自身科研工作緊迫性很強,他們能夠投入到學生工作的精力很有限。

2.3 學生個人原因

剛剛進入大學時代,許多的大學生還沒有從精英教育時代的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃龝r代的觀念,有的學生甚至對自己考上大學沾沾自喜,認為考上大學就是功成名就,可以好好地放松一下自己,再也不用受中學時代那樣的壓迫,每天父母老師的耳提面命,終于可以自我放松、自我游戲了,豈不知那是還沒有認識到大學生活是充滿了挑戰(zhàn)性和競爭性的。這樣自我放松就會慢慢掉隊,被其他學生慢慢超越,當認識到了自己對大學學習的課程不夠重視,也就為時已晚,對專業(yè)課程越來越難以應對了?？炭嚆@研的精神消失了,必然導致行為上的懶惰,得過且過,往往這個時候很多學生將面臨著掛科、留降級的現(xiàn)象。

3 解決醫(yī)學生降級問題的對策

3.1 加強大學新生適應能力教育

在新生進入校門開始就樹立大學學習的人生職業(yè)規(guī)劃,明確大學學習的重要性,盡快適應并融入大學學習。

3.2 提高醫(yī)學生抗壓能力

醫(yī)學院校針對自身學院院情,要提出適合自身的學風建設制度和學生管理培養(yǎng)制度,通過制度管理學生、約束學生。幫助學生樹立樂觀、積極向上的學習觀念,樹立學生自信心來提高學生的抗壓能力。

3.3 給降級學生更多的關懷

降級學生自控能力很弱,有些降級學生既不愿意和同學們一起在課堂上課,也不愿意參加集體活動。這就需要班主任和輔導員的幫助關心,必要時要安排班級班干部進行一對一的定期跟蹤觀察,隨時關注幫扶實施的效果,要制定詳細的學習培養(yǎng)方案,實現(xiàn)全面教育和個體關注相統(tǒng)一。

3.4 加強學校學籍管理和思想工作

根據(jù)教育部文件精神,高校培養(yǎng)的大學生應是具有較強的學習能力,健康的身體、心理,德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設人才。院校要應用科學的學習方法教育他們,用周到的管理感動他們,用家庭的溫情溫暖他們,使大學生盡快地適應大學的學習環(huán)境。

3.5 加強學校與家庭管理的互相協(xié)助

輔導員應及時將學生的學習情況同家長溝通,家長也要特別關注子女學習等方面的問題,要做到學校與家庭社會的緊密配合,這樣才能更好地把握大學生的思想動態(tài),從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀醫(yī)學大學生,最大限度地滿足社會對醫(yī)學專門人才的需要,為和諧社會的建設貢獻出一份力量。

4 結(jié) 論

現(xiàn)在大學生最主要的動機,是激勵自我成就感和上進心的心理特質(zhì),是一個合格大學生重要的心理品質(zhì)。留降級學生已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象,它需要引起社會的注意,要盡快找到醫(yī)學院校學生管理的良好方法,進而改善留降級學生的社會現(xiàn)象。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.47.105

梁博 (1987—),男,漢族,黑龍江牡丹江人,助教,研究生,碩士。研究方向：思想政治教育 ；唐懿鳴(1989—),女,漢族,甘肅蘭州人,助教,研究生,碩士。研究方向：思想政治教育。