關于高校計算機教學改革的幾點探討

夏　瀟長春醫(yī)學高等專科學校

關于高校計算機教學改革的幾點探討

夏瀟
長春醫(yī)學高等?？茖W校

計算機技術水平的不斷提升，推動了現(xiàn)代化社會發(fā)展。計算機技術被人們廣泛應用于日常生產生活中，亦應用于各大行業(yè)中，可以說計算機技術豐富了人們的生活，對社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展有著極大現(xiàn)實意義。而計算機對教學的影響也很大，許多高校為了適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的人才需求，紛紛開設了計算機課程，不過諸多高校中的計算機教學工作仍存在許多問題，本文分析了關于高校計算機教學改革的幾點問題，并提出了實用性應用策略，為高校計算機教學改革提供可靠的參考依據(jù)。

高校；計算機教學；改革

高校是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要場所，近年來，計算機技術的快速發(fā)展，各大高校也都深刻認識到計算機教學的重要性。許多高校中的計算機課程都是基礎必修課，其教學目的是強調學生對計算機知識的掌握，以此來培養(yǎng)學生的計算機能力，從而讓學生掌握更多的社會應用技術，保證學生能夠更好的適應現(xiàn)代化社會發(fā)展需求。因此，分析高校計算機教學改革中存在的問題，對高校計算機教學水平的提升有著極大推動作用。

一、我國高校計算機教學改革中存在的問題

現(xiàn)階段，我國高校計算機教學中，學生大都能夠掌握計算機各項基礎知識，能夠簡單的瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)自己的問題查詢信息和搜索信息，也都掌握了基本辦公軟件和操作系統(tǒng)知識，不過對計算機技能應用方面并不是非常熟練，也適應不了現(xiàn)代化社會對計算機技能的要求。盡管我國高校計算機教學改革已獲得相應的成果，但其間仍存在許多不足之處，本文從下述幾方面對此進行了分析：其一，教學教材和教學內容陳舊落后。這主要是計算機更新?lián)Q代很快，計算機各種軟硬件設施和系統(tǒng)很快會被淘汰，不過當下許多高校計算機教學教材更新十分緩慢，且采用的教材內容十分陳舊，根本適應不了現(xiàn)代化計算機信息技術的發(fā)展；其二，教學模式傳統(tǒng)。目前很多高校計算機教學仍是以教師為主體而展開的教學，這種教學模式十分傳統(tǒng)，學生大都是被動式接受知識，對于知識僅是簡單的重復性記憶，這時學生的自主學習能力則被此類教學模式扼殺，且學生個性發(fā)展也被抑制；其三，教學方式單一。目前的許多高校計算機教學僅是單一的教學方式，多是單純的講授，很多都是采用傳統(tǒng)教學方式，對學生僅是理論知識的灌輸，而學生的各項實際操作也變得十分機械；其四，教學缺乏針對性。21世紀的學生往往在中學階段就學習了簡單的基礎知識，他們具有一定的計算機基礎，不過對各項理論知識的掌握并不全面，且學生們對知識的掌握程度也不同，但是高校在計算機教學時，教師是將學生看作一個整體來授課，教學中未能全面分析學生的個性化差異，這時就適應不了不同學生的不同需求，教學就變得按部就班，根本滿足不了學生的個性發(fā)展。

二、高校計算機教學改革對策

1、加強教學內容的更新

信息技術的飛速發(fā)展，操作系統(tǒng)和軟件更新的速度更是非?？焖伲@時的計算機教學內容應與時俱進，緊跟社會發(fā)展潮流。如果出現(xiàn)了新型科學技術知識，應及時進行知識更新，將新型知識合理融入教學過程中，這樣學生們也能及時與新型知識接觸，再逐漸掌握知識并充分運用，這樣學生在未來的生活與工作中面對新事物時就不會無所適從?，F(xiàn)代化社會是信息時代，更需要科學技術人才，但是實際教學中教材內容編排較早，而內容亦是十分陳舊，若是適當?shù)慕o學生一些前沿性計算機知識及內容，從而更好的吸引學生的學習興趣，亦可快速調動學生的積極性，強化學生的探究力。

2、加強教學方式的創(chuàng)新

隨著信息時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學模式早已適應不了現(xiàn)代化社會發(fā)展，這時應合理改變傳統(tǒng)教學方式，不能僅是教師為主導的教學，要將教學課堂交給學生，引導學生積極主動的去探索各類知識，這對計算機教學十分重要。學生應是課堂教學的主體，教師要積極引導學生去主動探究學習，這樣學生才能更好的掌握知識，且不同的教學方式能夠得到不同的教學效果。計算機教學中，教師應善于采用更多靈活的教學方式展開教學，盡可能的調動學生學習積極性，讓學生帶著樂趣參與教學活動。

3、加強實踐教學

計算機教學中強調理論及實踐的充分結合，其操作性極強，這也說明教師教授理論知識時，應引導學生親自動手實踐，從而將各種理論知識嚴格落實。教師還應善于鼓勵學生積極動手練習，為學生及時糾正錯誤，讓學生在練習中掌握各種知識。

4、加強因材施教

信息技術和人們的日常生活息息相關，加上現(xiàn)在的大學生都有一定的計算機知識基礎，不過其自身興趣愛好不同，接受能力也是不同的，且學生對計算機知識的掌握程度亦是不同的。計算機教學中，教師應嚴格尊重學生之間的個體性差異，全面了解學生對理論知識的掌握情況，從而著眼于學生的實際情況，因材施教，提出更適宜的方式進行分層教學，為不同計算機基礎的學生制定不一樣的教學目標及教學計劃，確保學生們的計算機水平均可得以提升，使其能夠充分適應現(xiàn)代化社會發(fā)展對計算機技術人才的需求。

結束語

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展推動著信息技術的飛速發(fā)展，而高校計算機教學應強調與時俱進，及時更新各種教學內容。計算機教學中，教師應善于使用靈活的教學方式展開教學，強調因材施教，分層教學，并注重理論和實踐的充分結合，更好的培養(yǎng)學生的計算機應用能力及其實踐能力?，F(xiàn)代化社會發(fā)展更注重人才與科技，這時計算機教學要不斷創(chuàng)新和改革，為現(xiàn)代化社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才及應用型人才，保證大學生們能夠以更飽滿的狀態(tài)去迎接新時代給予他們的挑戰(zhàn)。但盡管我國高校計算機教學改革已獲得許多成果，但其間仍存在許多問題，本文對我國高校計算機教學改革中存在的問題進行了分析，并提出了適用于高校計算機教學改革對策，為高校計算機教學改革提供可靠的參考依據(jù)。

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