在操作情境中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
--以“蒙眼睛畫畫”為例

王　英四川省雅安市石棉縣希望小學(xué)

在操作情境中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
--以“蒙眼睛畫畫”為例

王英
四川省雅安市石棉縣希望小學(xué)

在小學(xué)作文的教學(xué)中我們總有一種無能為力的感覺，要想讓學(xué)生們愛上作文、寫出作文，就要設(shè)置具體的情境。只有在有趣的情境中才能激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣。在本文中，筆者將以教學(xué)設(shè)計(jì)為案例來呈現(xiàn)小學(xué)作文的寫作指導(dǎo)和策略。

小學(xué)語文；寫作教學(xué)；操作情境；教學(xué)實(shí)例

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)中更是難中之難。為了更好的激發(fā)學(xué)生作文的興趣，就要采用一定的作文教學(xué)策略。筆者認(rèn)為，若想讓學(xué)生寫出質(zhì)量高的作文就要讓學(xué)生親歷一定的活動(dòng)，只有學(xué)生們有了親身體會，才能寫出自己的所感、所思。下面，我們以“蒙眼睛畫畫”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例來分析如何才能在操作情境中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠?qū)⑹虑榘l(fā)展的順序最為依據(jù)有條理性的描寫發(fā)生的經(jīng)過。2、讓學(xué)生的寫作的過程中做到點(diǎn)面結(jié)合，具體生動(dòng)的描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)部分。3、通過蒙著眼睛畫畫的情境教學(xué)方式，讓學(xué)生們體驗(yàn)到寫作文的快樂，同時(shí)讓學(xué)生能夠意識到眼睛在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)⒒顒?dòng)經(jīng)過的重點(diǎn)有順序的記敘下來。

教學(xué)難點(diǎn)：通過蒙眼畫畫的活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生記錄在活動(dòng)的過程中的動(dòng)作和感受，同時(shí)還要記錄下教師的語言等。

課前準(zhǔn)備：畫紙、畫筆、蒙布。

教學(xué)流程：

一、揭示課題，構(gòu)思圖畫

1、話題導(dǎo)入：詢問同學(xué)們對于畫畫是否有興趣？并詢問說如果現(xiàn)在給你們一支畫筆，你們會最想畫什么？

2、板書：蒙眼畫畫

3、教師：同學(xué)們有沒有信心畫好這幅畫嗎？

學(xué)生：有信心。

4、教師：將活動(dòng)介紹給同學(xué)，并且指出此次活動(dòng)的特殊性，要學(xué)生們蒙眼進(jìn)行畫畫。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，筆者用學(xué)生們所喜愛的話題進(jìn)行導(dǎo)課，這樣做的目的就是要激發(fā)學(xué)生畫好圖畫的信心和寫作的興趣。

二、蒙眼畫畫，感受心理

1、教師鼓勵(lì)：是想要先上來畫畫？

2、為學(xué)生們下達(dá)用蒙布蒙住眼睛的指令，并且為學(xué)生發(fā)放畫紙。

3、讓同學(xué)描述在蒙住眼睛之后的感受。

4、讓同學(xué)開始畫畫。

5、畫好的同學(xué)先將畫好的畫放置到桌子上，想不要將蒙布拿下來，然后讓學(xué)生用“首先…其次…然后…最后”來描述自己作畫的經(jīng)過。如果學(xué)生愿意多說一些內(nèi)容還可以說說自己的心理感受。

6、教師抽出個(gè)別學(xué)生說作文。

7、教師或者學(xué)生共同點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者訓(xùn)練學(xué)生的重點(diǎn)是讓他們感受蒙布后的心理感覺，并讓學(xué)生試著說說邊想邊畫的主要經(jīng)過。

三、欣賞圖畫，組織語言

1、猜想一下，自己的這幅畫會畫得怎么樣呢？

2、摘下蒙布，請同學(xué)們把畫紙翻過來并欣賞自己的圖畫，然后分成四人或者六人的小組，在欣賞的過程中達(dá)成教師的要求：

教師要求與提問：在打開蒙布之后，你分別看到、聽到、并且說了什么？指導(dǎo)學(xué)生有點(diǎn)有面的說，使條理清晰。

3、派小組代表說說。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生充分的運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方式生動(dòng)形象具體的將人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描述出來。

四、交流體驗(yàn)，談?wù)劯惺?/h2>

1、給學(xué)生一段時(shí)間進(jìn)行思考，然后組織同學(xué)對于在這次蒙眼畫畫的活動(dòng)中，你最大的感受進(jìn)行討論。

2、教師和學(xué)生共同對于這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)讓學(xué)生們認(rèn)識到眼睛的重要性以及要自覺地保護(hù)眼睛，最遇到盲人的時(shí)候要幫助盲人。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就是為了讓學(xué)生們認(rèn)識眼睛的重要意義，讓學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中樹立正確的價(jià)值觀。

五、理清思路，指導(dǎo)寫作

活動(dòng)之后，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作需要：如果大家講這節(jié)課堂活動(dòng)的內(nèi)容以及感受寫下來是不是會非常的有意思？你能不能將它寫下來呢？

1、自擬題目。教學(xué)設(shè)想：老師想不到一個(gè)非常貼切、有趣的作文題目，誰能想出來，能不能想出既非常貼切又非常的有趣的題目，還能充分表達(dá)你們感情的題目呢？

2、列出作文提綱。在學(xué)生寫作的同時(shí)，教師應(yīng)該知道學(xué)生按照構(gòu)思畫畫、蒙眼畫畫、評價(jià)畫畫、感受等順序依次進(jìn)行寫作。

3、抓準(zhǔn)寫作重點(diǎn)。給學(xué)生們提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：在活動(dòng)的眾多環(huán)節(jié)之中哪一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)呢？又應(yīng)該怎樣生活形象的將重點(diǎn)描繪出來呢？

教師指導(dǎo)，讓學(xué)生們將自己的心理變化以及語言等都具體形象的描述出來。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師主要是指導(dǎo)寫作。因?yàn)椋處熋鞔_的將寫作思路為學(xué)生們點(diǎn)明了，學(xué)生如果能按照教師指導(dǎo)的寫作思路和寫作重點(diǎn)進(jìn)行寫作，應(yīng)該能寫出一篇完整的作文來。

六、分組試寫，進(jìn)行練筆

給學(xué)生10分中的時(shí)間，讓學(xué)生們自由選擇重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行快速作文。

七、交流習(xí)作，感知規(guī)律

1、交流習(xí)作，評價(jià)欣賞。將學(xué)生的優(yōu)秀作品摘取幾段，上臺進(jìn)行朗讀，并且要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，讓不同的學(xué)生將優(yōu)秀作品朗讀兩遍，第一遍尋找靈感，第二遍摘抄筆記，并且請教優(yōu)秀學(xué)生的思路。

2、啟發(fā)討論，感知規(guī)律。教師引出問題：同學(xué)們是怎樣將活動(dòng)的過程以及心情寫出來的，然后讓學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行討論。然后教師對于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生在日常的生活中多多的注意觀察，多聽、多看、多讀、多寫，這樣才能在寫作的過程中寫出更加優(yōu)美的句子。

3、小組修改，互動(dòng)評議。在四人小組之內(nèi)，選定一篇文章進(jìn)行討論修改，之后，對照原文，查看各個(gè)小組修改之后的文章，并且評出修改的最好的小組文章。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者的目的就是希望學(xué)生能在平時(shí)的練習(xí)中學(xué)會評改作文，這樣在以后的作文教學(xué)中，這樣學(xué)生們才會有所提高。

八、總結(jié)延伸，課堂成文

教師：同學(xué)們，老師相信在經(jīng)過今天的活動(dòng)之后，你們在各個(gè)方面都會有屬于自己的收獲，剩下的一節(jié)課我們要將自己的所觀、所想、所思寫下來啊。

設(shè)計(jì)意圖：在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生在情境中挖掘到寫作的內(nèi)容，并且讓學(xué)生在課堂上完成作文的寫作。如果將作文任務(wù)布置在課下，學(xué)生們往往會感覺到作文是負(fù)擔(dān)。因此，我們在作文教學(xué)中要堅(jiān)持“一課一得”的教學(xué)理念，讓學(xué)生愛上作文。

［1］王定軍.淺談小學(xué)作文教學(xué)方法［J］.教師，2012年13期.

［2］王志富.淺談小學(xué)閱讀教學(xué)中的作文教學(xué)［A］.中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)--第四屆中國教育家大會成果匯編（上）［C］，2007年.

［3］管琴燕.在情感之海中投入“石子”——淺談小學(xué)作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)與激發(fā)［A］，中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)--第四屆中國教育家大會成果匯編（下）［C］，2007年.