榮紹玲吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

榮紹玲
吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校

實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有具備未來新一代合格公民應(yīng)具備的素質(zhì)。因此，我們教育工作者必須用心去關(guān)注每一位學(xué)生。

關(guān)注優(yōu)等生；關(guān)注后進(jìn)生；關(guān)注中等生

實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有具備未來新一代合格公民應(yīng)具備的素質(zhì)。因此，我們教育工作者必須用心去關(guān)注每一位學(xué)生。

十個(gè)指頭不會(huì)一般齊，每個(gè)班都會(huì)有優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生不同層次、不同類型的學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是每一位教育工作者的職責(zé)。那么，如何關(guān)注不同類型的學(xué)生呢？我簡(jiǎn)單談一下自己是體會(huì)。

一、關(guān)注優(yōu)等生

優(yōu)等生大體可分為三類，一種是成績(jī)優(yōu)異的，另一種是品行優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的，再者是二者都優(yōu)秀的。有些教師視他們?yōu)檎粕厦髦?，只關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，往往忽視對(duì)其他方面的教育，這種做法是不可取得。

“響鼓更需重錘敲”，對(duì)于優(yōu)秀生的優(yōu)點(diǎn)或成績(jī)，當(dāng)然要予以表揚(yáng)和肯定，但不要過于頻繁。原因有二：一是表揚(yáng)多了，會(huì)使他們固步自封，盲目驕傲，甚至目中無人，不利與其進(jìn)步；二是防止造成大部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師老是將“愛”給予少數(shù)幾位學(xué)生，使他們像受了悔對(duì)優(yōu)秀生產(chǎn)生反感。

對(duì)于優(yōu)秀生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教師一定要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎對(duì)待，以為公開批評(píng)，勢(shì)必會(huì)影響其自尊，不聞不問，得過且過，更會(huì)影響其進(jìn)步，后果會(huì)更嚴(yán)重。我認(rèn)為，最好在公開之前，先要對(duì)當(dāng)事人做好說服教育工作，然后最好讓他自己出面作公開的自我批評(píng)，這樣即使保護(hù)了自尊又促使他們上進(jìn)。要關(guān)注優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，更要關(guān)注缺點(diǎn)和不足。

二、關(guān)注后進(jìn)生

所謂“后進(jìn)生”只是在品德發(fā)展和知識(shí)掌握等方面，像后飛的大雁遲開的花蕾一樣，遲了一步而已，是可以轉(zhuǎn)化的。陶行知說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生，”就是讓我們每一位教師要關(guān)注后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也是如此，只不過是被他們明顯的缺點(diǎn)所掩蓋，被老師同學(xué)和他們自己忽略罷了，因此，多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，消除自卑感，保護(hù)他們的積極性是很重要的。有這樣一件事，我同桌的一位年輕班主任剛接班時(shí)，對(duì)班里的后進(jìn)生很是頭疼，我們知道情況后，先是幫他設(shè)計(jì)了一堂幫后進(jìn)生找優(yōu)點(diǎn)的主題班會(huì)，當(dāng)同學(xué)們一一列舉了這些后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，他們激動(dòng)不已，覺得自己并不是一無是處，自己也有優(yōu)點(diǎn)，自卑感也漸漸消失，有了一個(gè)好的開始，我又告訴那位教師一定要走進(jìn)后進(jìn)生，同他們一起制定每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，并讓他們?cè)诎鄷?huì)上公開自己的計(jì)劃，對(duì)于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步，都及時(shí)的表揚(yáng)。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，那位年輕老師激動(dòng)的對(duì)我說：“榮老師，原來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是關(guān)注，關(guān)愛后進(jìn)生啊！”

三、關(guān)注中等生

“抓兩頭，促中間”是掛在教師嘴邊的一句老話，可是怎樣“促中間”，許多教師卻沒有用心去琢磨，盡力去實(shí)行，而是忽視了他們，以至于冷落了這些中等生。

記得有一次發(fā)生了這樣一件小事，“老師，咱班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵專欄被哪位學(xué)生撕下來了”，一位同學(xué)打了一個(gè)小報(bào)告，聽后，我便很生氣地問班里的學(xué)生，是誰干的，“老師是我”。一個(gè)在我心中很老實(shí)很本分的學(xué)生站了起來，我愣住了，怎么回事？一個(gè)讓我放心的學(xué)生怎么也惹事？我不知該如何處理，我不想因?yàn)槲业拿ё捕W(xué)生對(duì)老師的尊重，便簡(jiǎn)單的說了幾句也就完事了，回到辦公室和幾位老師談?wù)撈饋?，其中一位老師說了一句“要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”，才猛然提醒了我，是我把這位中等生看成了“放心單位”，從而忽視了他。甚至冷落了他，他想讓我注意他，慶幸沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他，否則，錯(cuò)誤就更嚴(yán)重來了。其實(shí)，中等生在班內(nèi)是一個(gè)大群體，不僅僅是“促”，而應(yīng)動(dòng)手去“抓”，多表揚(yáng)、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，使這些中等生變“中堅(jiān)生”，讓他們帶動(dòng)后進(jìn)生，督促優(yōu)等生。

作家冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛?！痹谌魏我粋€(gè)學(xué)生的心靈深處，都有著一個(gè)無限豐富而美麗的世界在等待教師去開發(fā)，只有真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活，和他們一起分享快樂，分擔(dān)憂愁，才會(huì)有情、有聲、有靈性、有創(chuàng)造，生活才會(huì)更有生命的氣息。

我想，學(xué)生是一張白紙，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注這一張白紙。當(dāng)白紙上有黑點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)不要隨便否定或丟棄它，請(qǐng)你還是首先把它看成白紙，然后，用你的愛心和智慧，在這一張白紙上構(gòu)思，讓“黑點(diǎn)”變成“閃光點(diǎn)”從而創(chuàng)作出一幅幅精美的圖畫。

［1］《小學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)》

［2］《小學(xué)新課標(biāo)》

［3］《中華教育論文擷英》伊利人民出版社出版