初中語文課激趣藝術(shù)探析

詹成惠重慶市茄子溪中學

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初中語文課激趣藝術(shù)探析

詹成惠
重慶市茄子溪中學

摘要：語文教學作為教學中最重要的組成部分，其教學目的就是培養(yǎng)學生具有高尚的情操，提高學生的語言組織能力等等。但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國的初中語文教學還是存在很大的問題，如：學生的學習興趣不高，學生厭惡語文課程等等。為了促使我國初中語文教學質(zhì)量得以保證，語文教師必須要利用激趣藝術(shù)，來激發(fā)學生探討知識的欲望。

關(guān)鍵詞：初中語文；激趣藝術(shù)；分析

激趣其實就是教師在課堂教學的過程中，靈活的運用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，挖掘出學生的內(nèi)在潛能。由于語文是一門文學知識較強的學科，也是一門相對比較悶的課程，這就導致部分學生對語文學科產(chǎn)生不了濃厚的學習興趣，也導致我國初中語文教學質(zhì)量不樂觀。而要想激發(fā)學生的學習興趣，語文教師必須要在教學活動中緊扣“興趣”兩字，運用靈活多變的教學方法，以及采用多媒體技術(shù)等等?；诖?，本文主要對初中課激趣藝術(shù)進行了深度的分析，提出了幾點可行性的建議，以便給我國初中語文教師提供更多的參考資料。

一、高學生學習的自信心，引發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，自信是成長的第一秘訣。因此，在進行語文教學的過程中，語文教師一定要采用靈活多變的教學手段來提高學生的自信心，方能讓學生更好的進行學習，有以下方式可以提高學生學習的自信心。

1.學會尊重每位學生的個性發(fā)展

由于每位學生的學習特點不一樣，學習程度也大不一樣。所以，在進行課堂提問時，教師一定要學會尊重每位學生的個性發(fā)展，同時也要面向全體學生，而不是只針對一種類型的學生。值得注意的一點就是，在設(shè)計課堂問題時，教師可以針對不同學習程度的學生設(shè)計出不同的問題，這樣既可以給成績有待提高的學生和成績優(yōu)秀的學生提供一個很好的發(fā)展空間，也可以增強學生的自信心。

2.要對有進步的學生加以鼓勵

每位學生都希望得到教師的鼓勵和支持，因此，在教學活動中，如果發(fā)現(xiàn)學生有所進步，應當及時的給予支持和鼓勵，也應當在學生身上找到閃光點和優(yōu)點，只有這樣才可以讓學生明白只要努力就會得到教師的肯定與支持，從而增強學生的自信心。

二、提高學生的學習興趣

創(chuàng)設(shè)教學情境其實就是指：通過采用靈活多變的教學手段，創(chuàng)造出跟課文內(nèi)容相符的學習分析，讓學生置身在生動形象的場景之中，從而讓學生自身帶有的情感與課文中所要表達的情感產(chǎn)生共鳴。譬如說：在進行七年級上冊《走一步，再走一步》這篇課文時，教師可以先讓學生對課文進行朗讀，其次教師可以利用多媒體技術(shù)為學生放配有音樂的課文，最后，教師再分析課文內(nèi)容或者讓學生猜測這篇課文的中心主旨。特別是這種感情色調(diào)較濃的課文，教師一定要激發(fā)出學生的學習興趣，只有這樣才可以讓學生獲得更多的文化知識，從而促使學生可以更好的發(fā)展下去。

三、問題，調(diào)動學生的學習興趣

一般來說，設(shè)疑是調(diào)動學生學習興趣的重要方式，只有問題才可以讓學生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，提高學生探索問題的能力，從而促使學生可以更好的發(fā)展下去。譬如說：人教版初中語文教材中第五單元《皇帝的新裝》這篇課文時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計出更科學合理的課文問題來調(diào)動起學生的學習興趣，譬如說：這篇課文內(nèi)容主要是講解什么？課文主旨是什么？這篇課文的意義是什么？通過這種方式，既可以激發(fā)學生的求知欲望，也可以調(diào)動起學生的學習興趣，從而促使我國初中語文教學質(zhì)量得以保證。

四、靈活多樣的教學形式，培養(yǎng)學生具有較強的學習興趣

由于語文課程原本就是一門枯燥無味的課程，如果在教學中教師還是采用傳統(tǒng)的教學形式，不但不會激發(fā)學生的學習興趣，還會讓學生厭惡該門學科。所以，語文教師一定要根據(jù)該課程的特點制定出多種靈活多樣的教學方法，以此來激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生學習的熱情。譬如說：人教版中《香菱學詩》，由于這篇文章篇幅較長，課文出現(xiàn)的人物較多，所以教師可以讓學生分別擔任文章中的林黛玉，薛寶釵、香菱、賈母等角色記性進行朗讀，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以培養(yǎng)學生具有較強的學習興趣。

五、積極開展課外活動，拓展興趣

一般來說，我國的課堂學時都是在40-45分鐘左右，如果在教學中只是單獨的占用這45分鐘和使用一本教科書，有可能會降低學生的學習興趣。為了促使我國初中語文教學質(zhì)量得以保證，教師一定要積極的開展課外活動，讓學生在做活動的過程中，不斷的提高自身的語文素質(zhì)以及強化學生在教學中的主體作用。譬如說：在進行人教版七年級上冊第三單元的《秋天》可以讓學生到校園去觀察秋天的景色，讓學生身臨其境的去感受秋天，這樣既可以拓展學生的興趣，還可以提高教學效果。

六、結(jié)束語

綜上所述，興趣是學生學習的動力，也是學生學習的源泉。所以，在進行教學的過程中，教師應該運用多種靈活多樣的教學手段，積極的開展教學活動，創(chuàng)設(shè)教學情境，只有這樣才可以有效的激發(fā)出學生的學習興趣，強化學生的求知欲望，從而讓學生愛上語文這門學科，以此來促進我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

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