如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣

李杰

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始，一年級(jí)，是孩子學(xué)習(xí)生涯的起始階段，也是奠定孩子習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。因此，對于一年級(jí)的孩子來說習(xí)慣的培養(yǎng)是最重要的。常有人形容孩童是凡間的天使，而我們父母師長就是天使的翅膀！所以在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的道路上教師和家長同心同力、共同引導(dǎo)，耐心、恒心，雙心齊用，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)、生活和成長。那么如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？

一、通過兒歌口令強(qiáng)化學(xué)生行為

一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及方方面面，課前、上課、放學(xué)、課間休息……該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導(dǎo)和教育。對于剛剛走進(jìn)一年級(jí)的孩子來說，好奇新鮮，但太多的規(guī)矩單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。我編制了一些簡單的口令式歌謠，鈴聲響后，帶著他們一起說：“鈴聲響，進(jìn)課堂，守紀(jì)律，不亂嚷，端端正正做凳上?！痹趦焊璧膸?dòng)下，學(xué)生會(huì)由喧鬧變?yōu)榘察o。每當(dāng)學(xué)生寫字之前，我會(huì)讓小班干部帶著說這樣的口令：頭正，肩平，身坐直，腳放平。這樣的小方法、小口訣，讓學(xué)生不但明確了自己課堂上應(yīng)該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀(jì)律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。這些對孩子形成良好的習(xí)慣起到了重要的作用。

二、及時(shí)改變激勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極創(chuàng)優(yōu)心態(tài)

第一方面：明星效應(yīng)。當(dāng)孩子的行為習(xí)慣有了初步的規(guī)范，我們及時(shí)采用了各種激勵(lì)措施。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式；榜樣對學(xué)生具有更大的說服力，更強(qiáng)的感染力，對學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。期初在我們班開展了尋找小明星的活動(dòng)，每周評選出優(yōu)秀的小明星，比如：學(xué)習(xí)小明星、紀(jì)律小明星等，評選出的明星我們會(huì)拍照，發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)并且發(fā)到班級(jí)群里邊和家長一起共享。在這種明星效益的激勵(lì)下，很多孩子都向好的方面發(fā)展，爭取自己也能夠登上明星榜，對于那些已經(jīng)被評選上的孩子，他們更加不想下一周自己榜上無名，這樣他們就會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，向好的方面繼續(xù)發(fā)展并逐步養(yǎng)成積極創(chuàng)優(yōu)心態(tài)。

第二方面：紅、黃卡片效應(yīng)。過了一段時(shí)間孩子們對這種獎(jiǎng)勵(lì)方式習(xí)慣了，感覺不新鮮了，各方面的習(xí)慣出現(xiàn)了下滑。我們在教研組長的帶領(lǐng)下一起商量，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，想到了卡片這個(gè)好招，正如作為班主任要手勤、眼勤，嘴勤，更重要的是腦勤，隨時(shí)想招來應(yīng)付孩子們的變化，和他們斗智斗勇。起初我們是想剪個(gè)小花或剪個(gè)小動(dòng)物來激勵(lì)孩子們，但事實(shí)證明我們的時(shí)間太有限，沒有時(shí)間剪那么復(fù)雜的獎(jiǎng)品，最后我們用卡片代替，不過卡片絲毫沒有影響我們使用的效果?？ㄆ褂玫牡谝恍≈芷冢焊鞣矫姹憩F(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅卡片，孩子們非常感興趣，上課坐得端端正正的，紀(jì)律衛(wèi)生、站隊(duì)又有了新的起色，每周下來都評選出表現(xiàn)優(yōu)秀得到紅卡片的同學(xué)，發(fā)獎(jiǎng)狀拍照和家長一起共享。

三、做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任

孩子們的行為習(xí)慣日見好轉(zhuǎn)，我也準(zhǔn)備開始適時(shí)地放手。暑假聽了魏書生的報(bào)告后，我看過一本書，書名是《做一個(gè)會(huì)“偷懶”的班主任》，會(huì)偷懶和偷懶只是多了一個(gè)“會(huì)”字，但有著天壤之別。作為一個(gè)班主任偷懶是萬萬不允許的，但要會(huì)“偷懶”，這需要我們從一年級(jí)就開始訓(xùn)練。我在班級(jí)內(nèi)設(shè)立各種不同的崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，有負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的“值日班長”，有負(fù)責(zé)檢查紀(jì)律的“紀(jì)律班長”等，對于這些小管理員，爭取每周給他們開個(gè)小會(huì)，給予合理的方法。比如為培養(yǎng)好值日班長，開始我每天和學(xué)生一起值日，手把手教會(huì)掃地、拖地，反復(fù)強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求，很快提高了他們自我管理的能力。再后來每次學(xué)生值日時(shí)，我總是提醒孩子如何去掃地，如何拖地。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，孩子們能夠自己獨(dú)立完成值日。對于這些職位，只要你做得比別人好，那你就可以取而代之。在這種激勵(lì)政策下，鼓勵(lì)讓所有的學(xué)生做老師的小助手，這鍛煉了學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了其獨(dú)立自主的意思，并使學(xué)生在井然有序的班集體中養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、家長的力量不容忽視

老師任何一項(xiàng)工作都離不開家長的支持和配合，家長是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，因此一定重視家長的力量。一個(gè)班的班主任，表面為一個(gè)班，實(shí)為“兩群學(xué)生”，一群是變化莫測的真孩子，一群則是文化背景不同、家庭氛圍等不同的大孩子——家長。你在培養(yǎng)真孩子各種行為習(xí)慣的同時(shí)你也在“調(diào)教”一群“大孩子”，讓家長以你為核心，充分發(fā)揮你的“向心力”，緊密團(tuán)結(jié)在你周圍，和你擰成一股繩兒，攜手并進(jìn)。充分發(fā)揮了“大孩子”的力量，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，自己省勁省心不說，可能還會(huì)有意外的收獲，因?yàn)檫@些家長中不乏也隱埋著“教育孩子”的高手，這就需要“伯樂識(shí)馬”的你，發(fā)揮你“伯樂的眼光了”。因此每個(gè)階段的實(shí)施我們都和家長提前溝通、并爭取家長的意見，當(dāng)然家長也給出了不少好點(diǎn)子，很多家長通過各種方式發(fā)表正能量的內(nèi)容。

總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要孩子們長期努力，需要我們不斷地督促引導(dǎo)。潤物無聲、滴水穿石，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使習(xí)慣教育真正變成孩子們的內(nèi)在需要。就像我們周校長開會(huì)時(shí)常跟我們說得一樣“教孩子五年，想孩子一生?！蔽覀儚囊荒昙?jí)就開始想、開始思考、開始行動(dòng)、開始堅(jiān)持，那么我們的孩子一定會(huì)在好習(xí)慣的引領(lǐng)下健康快樂地成長！希望我們的孩子：播種一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。