在小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

徐平

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“我們的語文教育要在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也應(yīng)注重對孩子創(chuàng)新精神的滲透，使他們從小形成具有創(chuàng)新意識的價值取向。”低年級語文教學(xué)是學(xué)生思維開發(fā)的重要階段，教師應(yīng)把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要渠道，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

那么怎樣才能在語文教學(xué)中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勛约涸谡n堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點做法：

一、營造民主和諧的課堂氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

課堂教學(xué)過程實際是一個師生人際交往的過程。師生關(guān)系是否融洽，課堂氣氛是否寬松、和諧，對教學(xué)過程中學(xué)生思維創(chuàng)新有直接的影響。

個人認(rèn)為教學(xué)活動不是簡單地教與學(xué)的雙邊活動，而是師生雙向的豐富的感情交流與互動——教師愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛老師，尊重老師。“愛屋及烏”在小學(xué)階段表現(xiàn)得尤為突出，學(xué)生因為喜歡你這個老師，而會喜歡你所教的課程；因為喜歡你教學(xué)的方式，而會喜歡你所教的課程。因此，教師都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生付出真摯的愛，用愛去注入你的教學(xué)，以實際行動關(guān)心全體學(xué)生，深入了解每一個學(xué)生的個性、特點、興趣和愛好，并指導(dǎo)幫助學(xué)生，與他們成為朋友。在這個前提下，才有可能在語文課堂上使學(xué)生逐步樹立起創(chuàng)新意識。

在課堂教學(xué)中，教師要善于營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出問題、表達(dá)思想，和學(xué)生平等地討論、交流、互動。將學(xué)生的興趣逐步帶進課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力，還能使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生敢于問、說、辯、答等，用“你可以的、你行的”等詞來鼓勵不能答辯的學(xué)生，允許學(xué)生出錯，激勵學(xué)生發(fā)表意見，這樣才能使學(xué)生心身體會，透露出創(chuàng)造的萌芽。

二、提高學(xué)習(xí)語文的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

創(chuàng)新的過程需要興趣來維持，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因。低年級學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，但他們天真、好奇，容易對各種事物產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點，在課堂教學(xué)中，運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)置教學(xué)情境、設(shè)置懸念、引入游戲、創(chuàng)設(shè)比賽情境等，每種方法都有著不同的效果，但是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運用，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.引入游戲，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于低年級學(xué)生來說，一節(jié)課四十分鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)。據(jù)我觀察一些學(xué)生上課幾分鐘后就感覺端坐時間長，出現(xiàn)精力分散、學(xué)習(xí)興趣下降的情況，從而使課堂的效率下滑。我們要不失時機地調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)創(chuàng)造性思維，如讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話，重新找到學(xué)習(xí)的興趣。又如教學(xué)生字時，帶領(lǐng)學(xué)生傳遞生字卡片、猜字謎、開火車讀等游戲形式，既能幫助學(xué)生認(rèn)識生字，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用多媒體，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！苯處煖?zhǔn)備的多媒體課件要充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，無論是欣賞插入的圖片，播放精美的視頻，還是一些文字幻燈片，都能很好地為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生以美的享受。如果教師能創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情景，讓“趣”在課堂上進行到底，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，那么教學(xué)效果必然大大提高。

3.開展競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)善于利用學(xué)生的爭強好勝心理，開展“比一比、賽一賽”、限時搶答等活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、上進心、榮譽感和集體主義精神。

通過這些方法充分抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極主動地探求知識的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，有效克服了那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。

三、訓(xùn)練不同的思維能力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展

傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的發(fā)展要求，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。所以，我覺得必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1.鼓勵發(fā)問，發(fā)展直覺思維能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生可以通過課題直接猜測課文的內(nèi)容來訓(xùn)練直覺思維、培養(yǎng)思維的敏捷。在教學(xué)《魯班和櫓板》時，學(xué)生齊讀課題后，教師要求學(xué)生馬上猜測文章的內(nèi)容是什么。學(xué)生憑直覺做出猜測，有的說，這篇課文講的是魯班發(fā)明櫓板的過程；有的說，這篇課文講的是櫓板的樣子；還有的說講是魯班的生平事跡……教師不馬上對學(xué)生的猜測內(nèi)容作出判斷，而是讓學(xué)生通過自讀課文來了解內(nèi)容，自己先去找出答案。直覺思維具有直接性、快速性的特點，可以在創(chuàng)新活動中起到非常關(guān)鍵的作用。

2.鼓勵觀察，發(fā)展形象思維能力

在語文教學(xué)中，形象思維可以幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。如利用實物、板書、幻燈、掛圖、放錄像、電腦等直觀演示。與此同時，學(xué)生的觀察力也得到了增強。例如教學(xué)《烏鴉喝水》一課，讓學(xué)生分組動手演練，感受烏鴉喝水的過程。要求學(xué)生輕拿輕放，必須“一顆一顆”放石子，注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。讓學(xué)生通過自己動手卿察烏鴉喝水的過程，理解烏鴉是多么聰明，同時形象思維得到發(fā)展。

3.鼓勵想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種可能的方向擴散，探求多種合乎條件答案的思維。在語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生針對一件事提出幾種不同的看法，不僅訓(xùn)練發(fā)散思維，而且培養(yǎng)思維的靈活性。例如教學(xué)《狼和小羊》一課，我運用現(xiàn)在孩童最喜愛的《灰太狼與喜洋洋》電視節(jié)目設(shè)計了一個問題：如果灰太狼向喜羊羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們想一想，說一說。結(jié)果學(xué)生們一下子就活躍起來，大家討論了很多的結(jié)果，大家的思維都得到了訓(xùn)練，逐步有了創(chuàng)新的能力。

創(chuàng)新教育不僅培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，更提高創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)今我國新課程改革正在不斷地深入，作為小學(xué)語文教師的我也要在教學(xué)中不斷地努力開拓、積極探索、大膽嘗試、創(chuàng)新實踐，并結(jié)合學(xué)生的心理特征，完善一套科學(xué)合理的教學(xué)模式。對于學(xué)生新奇的、獨特的見解，應(yīng)給予肯定和鼓勵，不斷激勵學(xué)生敢于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意志，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，使小學(xué)語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的溫室。