改進(jìn)教學(xué)提高能力

朱云

新課改后制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的英語培養(yǎng)教育提出應(yīng)該更加重視對于學(xué)生的實際技能的訓(xùn)練，從學(xué)生的能力培養(yǎng)和文化理解出發(fā)開展英語教育教學(xué)工作。就英語閱讀教學(xué)而言，教學(xué)目標(biāo)更多的是對學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練，從閱讀能力的訓(xùn)練角度出發(fā)對學(xué)生的能力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)成績都會有較大地幫助。

本文通過分析目前英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，找到阻礙學(xué)生英語閱讀能力提升的因素，從而提出提高學(xué)生閱讀能力的方法。

一、現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者通過對現(xiàn)階段英語閱讀課堂教學(xué)的觀察和對英語教師和學(xué)生的訪談后發(fā)現(xiàn)，對于現(xiàn)階段的學(xué)生英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為三點：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師的閱讀教學(xué)方法相對單一，英語閱讀的教學(xué)能力訓(xùn)練方式較少。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低

從筆者對于英語閱讀教學(xué)的觀察來看，英語閱讀對于學(xué)生而言是一個比較難以解決的問題。因為閱讀中包含有對于學(xué)生而言還沒有掌握的生字詞、含有未接觸的語法句型，對于英語文化的不理解或者是英語世界的慣用語、生活用語的不理解，這些對于學(xué)生而言都增加了英語閱讀的難度，從而影響了學(xué)生對于英語閱讀的理解。這種情況讓學(xué)生對于英語閱讀的興趣難以提升，特別是在學(xué)生必須要通過考試的情況下，考試的成績更是讓學(xué)生對于英語閱讀產(chǎn)生恐懼。

（二）教師的閱讀教學(xué)方法單一

從筆者對于英語閱讀教學(xué)的實際課堂觀察后發(fā)現(xiàn)，英語課堂閱讀的教育教學(xué)訓(xùn)練方法是比較單一的，主要是教師講解每一句話的意思，讓學(xué)生將文章的基本意思有一個理解，但是這種單純的翻譯式的閱讀教學(xué)對于學(xué)生的能力訓(xùn)練是不足的。這是我們現(xiàn)階段的英語閱讀教學(xué)方法上的單一，造成學(xué)生對英語閱讀的方法沒有掌握，只能是過度的依靠教師的翻譯，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行英語閱讀時，就存在諸多的問題。這是我們現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)過程中對學(xué)生的閱讀方法沒有著重教授的后果。

（三）英語閱讀能力的訓(xùn)練方式單一

從現(xiàn)階段學(xué)生開展英語閱讀訓(xùn)練方式來看，筆者認(rèn)為目前對于英語閱讀的主要訓(xùn)練方式就是大量地做題，學(xué)生通過不斷地做題開展相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，而這種題目是和我們考試的題目相似的。顯然這種單一的訓(xùn)練方式對于學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練是有限的。也是不能滿足英語閱讀能力培養(yǎng)的實際需要的。

二、現(xiàn)階段阻礙學(xué)生英語閱讀能力提升的主要因素

從上述現(xiàn)階段英語閱讀教學(xué)的實際情況來看，我們的閱讀教學(xué)主要集中在課堂中，其他時間對于英語閱讀能力的訓(xùn)練是很有限的。而這種有限也造成了學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練不足。筆者總結(jié)出現(xiàn)階段阻礙學(xué)生能力提升的主要因素。

（一）語言文字和英語文化的理解不到位

從上述英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的考慮，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中比較大的問題是對一些陌生的詞匯、語法、句式和基本的文化理解不到位。例如在實際的教學(xué)中對學(xué)生的詞匯積累和語法知識掌握程度估計不足，也缺乏督促。同時在日常的英語教學(xué)中過于重視學(xué)生的實際英語知識的掌握，忽略了對學(xué)生開展相關(guān)的英語文化的教育，這顯然也是不利于學(xué)生的英語閱讀的。

（二）沒有掌握閱讀方法

在英語閱讀教學(xué)過程中，我們的教師對學(xué)生的教學(xué)沒有抓住方法，或者是我們的學(xué)生沒有學(xué)到英語閱讀的方法，對于一些新詞匯或者不能理解的地方只能處于盲目的狀態(tài)，這顯然是不合理的。我們的英語閱讀教學(xué)更應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練，這樣才能夠真正提升學(xué)生的閱讀能力。

三、提高學(xué)生閱讀能力，改進(jìn)英語閱讀教學(xué)的策略

從上述對于英語閱讀現(xiàn)狀和阻礙學(xué)生閱讀能力的主要因素的考慮，筆者相應(yīng)的提出對策建議，以幫助一線的英語教師開展閱讀教學(xué)。

（一）開展多樣化的閱讀教學(xué)

多樣化的閱讀教學(xué)，主要在英語閱讀教學(xué)中更加注重學(xué)生的實際情況。例如在課外讓學(xué)生進(jìn)行英語演講，提供給學(xué)生一些英語雜志，這是進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練的較好方法，學(xué)生的實際能力也能夠得到訓(xùn)練。因為學(xué)生的實際情況是我們開展相應(yīng)的教學(xué)依據(jù)，也是我們開展英語閱讀教學(xué)的最好方法。打破現(xiàn)階段學(xué)生局限于課堂和做題的局面，更加重視學(xué)生的實際能力的培養(yǎng)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣

注重對學(xué)生英語閱讀興趣的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生閱讀能力的最好的方法。因為興趣是最好的教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然對于閱讀的認(rèn)知程度就提高了，學(xué)生也就愿意進(jìn)行大量的詞匯和語法的積累，并通過大量的英語閱讀，提升自身對于英語閱讀的能力，這是非常有利的方式。

結(jié)語

從筆者對基本的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的考察和分析，筆者提出在目前的狀態(tài)下改進(jìn)英語閱讀教學(xué)，提升學(xué)生英語閱讀能力的方法，即開展多樣化的英語閱讀教學(xué)，注重對學(xué)生的英語閱讀興趣的培養(yǎng)等，當(dāng)然還有一些其他的方法，這需要結(jié)合我們的實際教學(xué)對象來考慮。