小學(xué)生閱讀和閱讀興趣的培養(yǎng)

馮亞苓

小學(xué)生閱讀是人生最開始也是最關(guān)鍵的閱讀起步時(shí)期，它會(huì)對(duì)學(xué)生的人格、人性、人生起到非常重要的作用。小學(xué)生的課內(nèi)、課外閱讀活動(dòng)又關(guān)系到學(xué)生的基礎(chǔ)和潛力發(fā)掘，作為老師更要發(fā)揮好傳業(yè)解惑授道的責(zé)任。然而在當(dāng)今電子信息時(shí)代，電子書籍的日益普及，也會(huì)使小學(xué)生和老師感到迷茫，孰輕孰重，我認(rèn)為電子書籍永遠(yuǎn)取代不了印刷品，印刷品的閱讀有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。萬事開頭難，把小學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的海洋還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，老師要做閱讀海洋里的燈塔，要做小學(xué)生閱讀興趣的開啟者。

一、閱讀對(duì)人格、人性、人生的影響

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)文學(xué)最終的目的是形成人的內(nèi)心世界——道德，修養(yǎng)和美”。前人的總結(jié)給了我們深刻的啟示：學(xué)習(xí)和閱讀的最高境界——美。美，是指發(fā)自內(nèi)心的，從內(nèi)到外散發(fā)出來的給他人的一種享受。這種美會(huì)讓我們的人格充滿魅力，是我們道德修養(yǎng)的升華。完美的人格會(huì)使我們受益終身。一篇好的文章作品同樣會(huì)讓小學(xué)生的人性得到充分地促進(jìn)和發(fā)揮?？梢宰屝W(xué)生認(rèn)知到自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。一篇積極向上的作品，可以讓小學(xué)生點(diǎn)燃奮進(jìn)的火焰；一篇感恩的作品，會(huì)讓小學(xué)生懂得人性的善良，懂得感恩父母，感恩社會(huì)；一篇科普的作品，可以讓小學(xué)生從小學(xué)習(xí)科學(xué)，崇尚科學(xué)，變得不愚昧，長(zhǎng)大以后不迷信不盲從?？梢?，有益的作品對(duì)小學(xué)生人性的培養(yǎng)塑造是不可或缺的。

在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的研究機(jī)構(gòu)把閱讀作為一種人生必不可缺的營(yíng)養(yǎng)品，根據(jù)研究表明，我們獲取知識(shí)的70%來自閱讀。中華讀書報(bào)等機(jī)構(gòu)就推出了“影響一生的少時(shí)閱讀”活動(dòng)，這正說明了社會(huì)有識(shí)之士對(duì)閱讀的推崇。具體到個(gè)人，在我們每個(gè)人生的旅程中，我們又何嘗不是受到某一篇作品的影響呢。我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的行為做事，除了社會(huì)的影響，更多的則來自閱讀。

二、小學(xué)生的課內(nèi)閱讀和課外閱讀

課內(nèi)閱讀是國(guó)家教育研究機(jī)構(gòu)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)背景，學(xué)生的心理特征，學(xué)生的年齡特征等而迭選出來的閱讀文本，這些文本的選用能夠讓小學(xué)生在老師的引導(dǎo)下更好的形成能力發(fā)揮。老師也能夠有的放矢，對(duì)學(xué)生不同年齡段進(jìn)行培養(yǎng)。在課內(nèi)閱讀中，除了語文文本的閱讀，其他的課內(nèi)閱讀同樣重要，科學(xué)課的閱讀會(huì)讓小學(xué)生得到自然知識(shí)，讓學(xué)生從小不迷信，不唯心；品德課的閱讀，能使小學(xué)生在幼年時(shí)期學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為能力，知榮辱，曉良知，辨是非，明事理。作為老師要把小學(xué)生課內(nèi)的閱讀時(shí)間充分的利用和發(fā)掘，使每個(gè)小學(xué)生的能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和提高，我們要有目的的選擇古今中外的名著或經(jīng)典，正確的引導(dǎo)小學(xué)生選擇自己喜歡的課外讀物。奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等這些勵(lì)志類的讀物，推薦學(xué)生閱讀，可以讓小學(xué)生去發(fā)掘內(nèi)心的力量，點(diǎn)燃心中的希望?！白鰝€(gè)保爾式的戰(zhàn)士”會(huì)成為小學(xué)生展現(xiàn)勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的口號(hào)。不容忽視國(guó)內(nèi)的一些勵(lì)志類作品和勵(lì)志故事，很多作品除了勵(lì)志，更具有教育意義，其教育意義是其它不可替代的。

三、印刷品閱讀和電子書籍閱讀

電子信息的高速發(fā)展，閱讀電子書籍、刊物成了我們最直接和便利的方式。電子版讀物給我們帶來極大便利的同時(shí)，也給我們帶來了諸多不利的影響。西方腐化的生活方式以及他們對(duì)中國(guó)帶有詆毀性質(zhì)的文章、言論，鋪天蓋地，直接影響著國(guó)人的意志、觀念。尤其是我們中小學(xué)生，在社會(huì)觀、世界觀、價(jià)值觀、人生觀相對(duì)薄弱而不成熟的時(shí)期，帶來的負(fù)面影響是極大的。在小學(xué)生中電子讀物的閱讀必須有針對(duì)性和選擇性。

相對(duì)于電子書籍閱讀，紙質(zhì)印刷品的閱讀刊物給了小學(xué)生更有利的閱讀可能。紙質(zhì)印刷品讀物沒有電子設(shè)備對(duì)人體的危害。當(dāng)小學(xué)生在閱讀紙質(zhì)印刷品的時(shí)候，紙張和油墨所散發(fā)出來的淡淡清香，絕對(duì)是一種感官上的刺激。在這種嗅覺和視覺的交融下，學(xué)生浮躁的心會(huì)被征服，紙質(zhì)印刷品的閱讀刊物會(huì)對(duì)小學(xué)生情操的培養(yǎng)大有裨益的。

四、小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)是個(gè)老生常談的問題了。我們知道，小學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，我們所要到達(dá)的目標(biāo)不是興趣的一過性，而是興趣的長(zhǎng)久性。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，下面是我整理的幾點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)：

1.利用好小學(xué)生初次閱讀的熱情。在小學(xué)生初次接觸到閱讀課時(shí)，心理上會(huì)有一種新鮮感，在老師適當(dāng)?shù)匿亯|下，小學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生熱情和憧憬。老師一定要抓住并且利用好這一特點(diǎn)，給小學(xué)生一個(gè)好的閱讀開端。

2.利用好小學(xué)生的從眾心理。從眾心理是指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。從眾心理是普遍的心理現(xiàn)象，小學(xué)生也不例外。老師的任務(wù)是要營(yíng)造大的閱讀環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)閱讀空間?？梢越M織家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)共同參與進(jìn)來，使學(xué)校家庭成為一個(gè)整體，使學(xué)生始終在一個(gè)閱讀環(huán)境下成長(zhǎng)。還可以舉辦閱讀比賽，讓閱讀優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生閱讀。

3.博覽群書，不厭其雜。小學(xué)生要獲得知識(shí)和智慧，與閱讀各方面的書籍有著密切的關(guān)系。每個(gè)小學(xué)生的生活習(xí)慣不同，個(gè)人喜好不同，老師不能“一刀切”。給小學(xué)生制定閱讀范圍，隨其所好，因勢(shì)利導(dǎo)，開卷有益，這將會(huì)給小學(xué)生開拓自己的發(fā)展空間。

總之，做好小學(xué)生的閱讀活動(dòng)任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)更是責(zé)任重大，需要我們不懈發(fā)掘。