激發(fā)興趣 豐富想象 開(kāi)啟智庫(kù)

查燕

繪畫(huà)是幼兒表達(dá)情緒、情感，發(fā)展個(gè)性和理解事物的一種方式，它反映著幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)程度。幼兒園中班是一個(gè)過(guò)渡階段，抓好中班繪畫(huà)教學(xué)，有利于進(jìn)人大班更好地學(xué)習(xí)，有利于教師進(jìn)一步關(guān)注幼兒繪畫(huà)，提高教學(xué)質(zhì)量，解決幼兒園繪畫(huà)教學(xué)單一、傳統(tǒng)的現(xiàn)狀。

在現(xiàn)階段中班幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，教師往往忽視幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在的情感，幾乎是很早就把繪畫(huà)內(nèi)容公布在黑板上，把臨摹成人范畫(huà)和單純灌輸技能、技巧作為兒童繪畫(huà)啟蒙的教學(xué)方法，否定幼兒繪畫(huà)的自主性。孩子們?nèi)鄙賱?chuàng)意，個(gè)性難以得到張揚(yáng)。其次，有些教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技能，忽視了兒童畫(huà)中的無(wú)意識(shí)心理狀態(tài)。再者，幼兒繪畫(huà)過(guò)程單一，缺乏合作精神。最后，教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單向度，忽視幼兒的內(nèi)在體驗(yàn)。因此，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及繪畫(huà)教學(xué)規(guī)律，在實(shí)踐與反思中，本人試圖探討出行之有效的指導(dǎo)策略。

一、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣

《綱要》指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！苯處熞獑l(fā)幼兒運(yùn)用自己的感官去觀察、體驗(yàn)和感受，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)可組織幼兒到大自然中去觀察，積極引導(dǎo)幼兒在觀察中思考、學(xué)習(xí)，讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)，使他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要打破“教師教，幼兒才能學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，改變單純以上課為主的學(xué)習(xí)模式，力求將繪畫(huà)教學(xué)游戲化，讓幼兒在玩與學(xué)中達(dá)到統(tǒng)一。

案例1：2012-4-6，本園，中四班，戶外繪畫(huà)活動(dòng)（主題春天）

主班老師扮美猴王，配班老師我扮豬八戒，幼兒扮小猴子，分別戴上頭飾。美猴王帶領(lǐng)小猴子在果園里采摘桃子。采著采著，發(fā)現(xiàn)桃子都沒(méi)成熟，卻意外地被許多美麗的花吸引了。于是教師講解桃花、梨花、杏花等特征。教師提問(wèn)：“孩子們，你們看到的花是什么樣子的??？”鼓勵(lì)幼兒上前聞聞，并說(shuō)出這些花美在哪兒。（此處可重復(fù)）幼兒紛紛回答老師的提問(wèn)?！澳切∨笥讯寄贸鰷?zhǔn)備好的紙，我們坐在地上，畫(huà)出自己心中美的花吧！”幼兒紛紛拿出紙張，坐下，看著周圍美麗的景色，揮動(dòng)著手中的畫(huà)筆。

這是一項(xiàng)配合以春天為主題的繪畫(huà)活動(dòng)而開(kāi)展的游戲活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，我們以輕松愉快的氛圍進(jìn)行教學(xué)，使幼兒自主生成興趣，提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)中，我們?cè)趯?duì)花美在哪兒的問(wèn)題著重強(qiáng)調(diào)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用自己的感官去觀察、體驗(yàn)和感受，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。在通過(guò)自己親身經(jīng)歷后，對(duì)著大自然，運(yùn)用吸收的經(jīng)驗(yàn)畫(huà)畫(huà)。此處教師很好地把握了教學(xué)策略，從而保證了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，增強(qiáng)了幼兒繪畫(huà)的興趣。

二、正確使用范畫(huà)，豐富幼兒繪畫(huà)想象

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)適當(dāng)減少范畫(huà)講解和展示的時(shí)間，幼兒明白作畫(huà)的要求即可。教師提前將范畫(huà)撤除，能夠避免幼兒一味進(jìn)行模仿，形成思維定式。應(yīng)給予幼兒一定的時(shí)間，充分發(fā)揮他們的想象，鼓勵(lì)他們大膽作畫(huà)。教師可在巡回指導(dǎo)中，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，讓幼兒有?chuàng)造性地、富有個(gè)性地表達(dá)自我。

三、教學(xué)過(guò)程靈活，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)合作

中班幼兒已經(jīng)有了一定的人際交往經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)的幼兒很看重同伴關(guān)系，遇到問(wèn)題喜歡互相討論，能細(xì)心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在繪畫(huà)活動(dòng)中，相互合作探討，把自己對(duì)作品的感受和認(rèn)識(shí)傳達(dá)給對(duì)方，探索總結(jié)出作品的規(guī)律和特征，這樣的幼兒之間的對(duì)話不僅能加深幼兒對(duì)作品的了解，調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能加深幼兒間的情感交流，建立起良好的同伴關(guān)系。

案例3：2012-5-16，教室，中四班，“我生活的小區(qū)”主題繪畫(huà)活動(dòng)

教師讓幼兒把作品展出。唯有明明把家建到了彩虹上。他的作品一展出，就獲得了很多孩子的共鳴：“我將來(lái)也要把房子建到彩虹上?！薄懊髅鳎愕漠?huà)我很喜歡，我們一起畫(huà)吧?！庇谑牵谛∨笥褌兊暮献飨?，一幅巨大的“小區(qū)”畫(huà)誕生了。

案例分析：這是課后老師不經(jīng)意聽(tīng)到的對(duì)話。于是老師就抓住時(shí)機(jī)，在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)讓幼兒自由組合，共同完成大家心中的小區(qū)這幅畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒難免會(huì)遇到?jīng)_突。經(jīng)過(guò)教師的疏導(dǎo)，為了能共同體現(xiàn)他們的畫(huà)作，他們學(xué)會(huì)了忍耐，最后完成了作品。通過(guò)此次活動(dòng)，不僅教會(huì)幼兒繪畫(huà)，同時(shí)也教會(huì)幼兒做人的道理，培養(yǎng)了幼兒初步的合作精神。

四、采用多元評(píng)價(jià)，開(kāi)啟幼兒繪畫(huà)智慧

教師的評(píng)價(jià)直接影響幼兒繪畫(huà)的積極性，因此教師的評(píng)價(jià)一定要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，同時(shí)還要尊重個(gè)體差異。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)整體提高，同時(shí)教師要善于激勵(lì)保護(hù)。一幅繪畫(huà)作品無(wú)論成敗，教師都應(yīng)保護(hù)幼兒的創(chuàng)造性和自信心。恰如其分的評(píng)價(jià)要做到以下四點(diǎn)：重視幼兒的自我評(píng)價(jià)；加強(qiáng)同伴間的相互評(píng)價(jià)；提煉教師的總結(jié)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)要伴隨活動(dòng)全過(guò)程。

在幼兒園中，教師對(duì)中班幼兒繪畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的好壞起著至關(guān)重要的作用。中班幼兒的繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)必須與其年齡層相吻合。教師要善于觀察這一時(shí)期幼兒的身心發(fā)展的變化，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與幼兒溝通，并耐心地解決問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。只有讓教師找到正確的教學(xué)策略，探索出新的教學(xué)方法，才能讓幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，繪畫(huà)能力得到發(fā)展，繪畫(huà)水平得到提高。