區(qū)域游戲材料投放對幼兒游戲的有效促進(jìn)

戴玉寅

一、材料游戲材料的投放應(yīng)有助于幼兒的持續(xù)探究

材料的探究性能引發(fā)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，支持孩子與游戲環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的興趣愛好對客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。因此區(qū)角的材料除了有一定的數(shù)量外，還應(yīng)隨著孩子能力的提升及主題的變化，不斷更換、添加，使其呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性。小班孩子的注意力和興趣持續(xù)時(shí)間短，老師就更要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產(chǎn)生厭煩、乏味感。

繪畫區(qū)中，孩子們都在按照事先準(zhǔn)備好的蔬菜輪廓圖涂色。佳佳用綠色涂青菜、浩浩用紫色涂茄子，大部分孩子都是百無聊賴地拿著一支蠟筆在完成“任務(wù)”，而雯雯拿出了自己帶來的一本蔬菜涂色書，里面的蔬菜都是有幾種顏色，甚至是漸變色組成的。許多小朋友都不時(shí)看向她的書。她翻到了一頁大白菜，而這棵大白菜的綠色是漸變色的。這個(gè)漸變的顏色顯然難住了雯雯，她選擇了幾種綠色，但最終都沒有下手。身邊的一位孩子說：“這個(gè)大白菜有兩種顏色，深一點(diǎn)的和淺一點(diǎn)的！”其他孩子也紛紛發(fā)現(xiàn)了漸變的顏色?？吹酱蠹叶挤浅８信d趣，我立刻教給了他們涂色的方法，孩子們紛紛在自己的畫紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

單調(diào)慘白的輪廓圖紙?jiān)缇筒荒芪⒆觽兊淖⒁?，而一本涂色本里的?nèi)容，圖形多，顏色豐富，在涂畫的層次上也有明顯的遞進(jìn)性，所以對幼兒來說，既新鮮又更有用。

看來，適合的、孩子喜歡的材料，才能更加長久地助長他們的游戲興趣，有助于持續(xù)他們的探究熱情。

二、區(qū)域游戲材料的投放應(yīng)有助于幼兒的創(chuàng)造想象

維果斯基認(rèn)為：“孩子的發(fā)展有兩種水平：一種是孩子的現(xiàn)有水平，另一種是孩子可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于孩子的最近發(fā)展區(qū)，為孩子提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，發(fā)揮其潛能?！?/p>

子睿在益智區(qū)做手口一致的點(diǎn)數(shù)游戲。操作板上是他最喜歡的小飛機(jī)。他認(rèn)真數(shù)著，但是當(dāng)他第一行的三架數(shù)完之后，繞到第二行數(shù)時(shí)，卻是從最右邊的一架飛機(jī)接著“4”的數(shù)數(shù)的，等他數(shù)到最后一行的時(shí)候，就變得數(shù)得快、點(diǎn)得慢了。數(shù)完了這塊板，他再看看其他板上的圖形都不是他喜歡的，明顯就沒有耐心了。然后他更是把板子當(dāng)扇子扇了起來。于是我除了引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)左上角的“智慧小手”的功能外，又與他聊天，讓他將板上的飛機(jī)想象成一群執(zhí)行飛行任務(wù)的飛機(jī)，請他按照已經(jīng)學(xué)過的形狀給飛機(jī)排隊(duì)型，并且每排一次就需要數(shù)一數(shù)用了幾架飛機(jī)。這樣一來，子睿興致盎然排著、數(shù)著。

小班的幼兒缺乏耐心是很正常的，特別是在動(dòng)腦筋的區(qū)域里，面對單一無變化的操作材料，他們很快就會(huì)失去耐心。因此除了在材料的選擇上，應(yīng)根據(jù)不同發(fā)展程度的幼兒提供不同難易程度的材料，供其操作擺弄，從而達(dá)到最近發(fā)展區(qū)的最大提高。教師還可以利用現(xiàn)成的材料，根據(jù)不同幼兒的不同特點(diǎn)，從他感興趣的方面來利用材料激發(fā)創(chuàng)造想象的能力。

因此，具有可變性和可塑力的材料才是發(fā)揮孩子創(chuàng)造思維的有效資源。

三、區(qū)域游戲材料的投放應(yīng)有助于幼兒的相互交往

游戲材料的準(zhǔn)備是否豐富，是否適宜，對孩子的各項(xiàng)發(fā)展是否有益，將會(huì)是影響孩子們區(qū)域活動(dòng)重要因素。所以教師在投放材料時(shí)要選擇符合孩子身心發(fā)展特點(diǎn)的，要選擇密切聯(lián)系主題的。這些都是要我們花心思、動(dòng)腦筋仔細(xì)斟酌的。

打結(jié)是生活區(qū)里孩子的游戲內(nèi)容，其游戲材料是彩色絲帶。女孩子對絲帶的喜愛之情溢于言表，她們會(huì)繞在手上、脖子上和頭上來回?cái)[弄。怡然和瑤瑤在我的建議下，合作把絲帶系在了對方的手上，由于她們用的是系一個(gè)活結(jié)的方法，沒一會(huì)兒，絲帶就松開了。于是，瑤瑤把從生活中在媽媽那兒學(xué)到的打死結(jié)的經(jīng)驗(yàn)直接用了起來，打了兩個(gè)牢牢的死結(jié)，可當(dāng)她們要交換的時(shí)候問題來了，誰也打不開這個(gè)結(jié)了。我把系單扣的方法教給她們后，兩個(gè)女孩子很自覺地開始了合作，瑤瑤更是把漂亮的單扣系到了怡然的辮子上，非常好看，她們倆也開心地抱在了一起。

女孩子都比較喜歡這些美麗的事物，就如同這絲帶一樣。所以用絲帶作為打結(jié)的材料不僅能更好地提高孩子們的專注力，還能促進(jìn)孩子們之間的交往，從而更好地開展特定技能的練習(xí)，提高動(dòng)手能力。

也許，當(dāng)孩子遇到“對的”材料時(shí)，才更能讓他們在交往中促進(jìn)彼此間的合作。

四、區(qū)域游戲材料的投放應(yīng)有助于滿足幼兒的心靈需求

區(qū)域活動(dòng)中的閱讀區(qū)既可以是一個(gè)安靜的地方，也可以是一個(gè)幼兒暢快說、歡樂表演的天地。對于閱讀區(qū)中材料的投放，除了很重要的圖書的選擇之外，筆者認(rèn)為，必要的主人公頭飾與裝飾品，都是能較好地激起幼兒閱讀興趣、表演欲望和交流興趣的好幫手。

俊俊在書架的一角發(fā)現(xiàn)了最近剛學(xué)的詩歌《春風(fēng)》的圖示。他很興奮地輕輕念著兒歌，期間小手還不禁動(dòng)了起來?？墒堑K于我的在場，他并不想打破閱讀區(qū)“安靜”的規(guī)則。最后在我的鼓勵(lì)中，他放開了雙手，托在下巴前做了一個(gè)吹的動(dòng)作，開心地笑了起來。這個(gè)舉動(dòng)讓我頓時(shí)覺得，在閱讀區(qū)里有時(shí)“安靜”的要求，似乎對于想說想演的孩子們來說，是一種禁錮，而不是滿足。

所以我在閱讀區(qū)一角投入了相關(guān)故事、詩歌內(nèi)容的頭飾，孩子們紛紛戴在頭上。而這時(shí)閱讀區(qū)里的規(guī)則就變成了“有目的的戴頭飾”，即看熟悉了內(nèi)容以后，再戴上頭飾進(jìn)行表演。在這樣一遍遍的表演中，孩子們可以不停變換角色，所學(xué)內(nèi)容也就自然而然在他們心中了。我們還可以利用墻面進(jìn)行布置，做好幾個(gè)故事板塊，貼好角色圖片，讓孩子把相應(yīng)的圖片貼上去，這樣語言區(qū)的活動(dòng)就豐富有趣多了。

由此，能滿足孩子心靈需求的材料一定是能被孩子樂于接受的，也是能被孩子主動(dòng)接受的。

區(qū)域活動(dòng)的材料準(zhǔn)備與多變，一直是我們老師不斷追求與學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其原動(dòng)力就是我們希望在不懈努力的研究與探索中，為孩子提供更好的操作材料，讓孩子在美好的材料中實(shí)現(xiàn)最初的夢想。