俗語在班級(jí)管理中的運(yùn)用

楊惠

從小就聽奶奶講過一些俗語，比如“蛇有蛇路，蟹有蟹路……”當(dāng)時(shí)并不明白俗語中的文字具體講明了什么道理。隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)這句話有了自己的理解，簡(jiǎn)單來說，就是不管你是誰，總有一種辦法是適合你生存的。乍一聽，俗語的內(nèi)容與班級(jí)管理十分不搭。的確，只有遇到類似的情形才能找到匹配的方法解決。去年九月我跟班，但是畢業(yè)班中插進(jìn)了十名新生（學(xué)校拆掉一個(gè)平行班），使我的班級(jí)又成了一個(gè)新的集體。雖然這十名學(xué)生沒在我班讀過書，但其中的小羅和小馮等同學(xué)是他們班級(jí)乃至全校有名的“頭疼生”，他們的到來著實(shí)令我措手不及。如何在開學(xué)初就將班風(fēng)變得像以前那樣好呢？學(xué)生報(bào)到之前，拿到名單之后，我的腦海中也在不停地搜尋對(duì)癥良方。突然一顆流星在我面前閃過——俗語。對(duì)，就用俗語，讓俗語在我的班級(jí)管理中開花結(jié)果。

俗語一：孵小雞

每個(gè)期初，學(xué)生經(jīng)歷了一段假期之后，他們的學(xué)習(xí)常規(guī)都要進(jìn)行重整，因此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)是開學(xué)初最重要的工作之一。對(duì)于自己的班級(jí)來說，人員熟悉，常規(guī)相對(duì)比較好養(yǎng)成。但插進(jìn)了十名新生，又是學(xué)生們認(rèn)識(shí)的新生，他們既興奮又新奇，班級(jí)中有了較長(zhǎng)時(shí)間的不平靜。在這些天中，小羅和小馮兩位新來的學(xué)生一點(diǎn)兒也不陌生。他們一如往常，把自己的好玩與無所謂表現(xiàn)得淋漓盡致。原來一兩天班級(jí)的學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài)按課表進(jìn)入常態(tài)的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)在有了他們的干擾，班級(jí)紀(jì)律難以控制，早讀、兩操等效果不如人意。兩三天下來，我發(fā)現(xiàn)班主任每天進(jìn)行試探性地或是遙控式地督促已經(jīng)完全不能影響孩子，根本沒有作用了。怎么辦呢？第四天我采用了“孵小雞”的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然對(duì)于畢業(yè)班來說，“孵小雞”的方式既讓老師很累，讓學(xué)生覺得不被信任，可是老師只有像老母雞那樣一刻不離地盯著才行，否則班級(jí)將變得烏煙瘴氣。一開始我們都不習(xí)慣，可是一周以后大家都適應(yīng)了，班風(fēng)不斷養(yǎng)成，每周的四項(xiàng)（紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、穿戴）評(píng)比成績(jī)名列前茅。

俗語二：扼殺市場(chǎng)

由于來了小羅和小馮，班上原來比較調(diào)皮的孩子變得蠢蠢欲動(dòng)，他們時(shí)不時(shí)地與小羅、小馮打成一片，擾亂課堂與課間秩序，有時(shí)甚至拳腳相向。小羅更是個(gè)兒小不怕個(gè)子大的，處處表現(xiàn)出“我厲害吧”的雄風(fēng)。即使老師來到他們身邊，小羅仍不忘他那句臺(tái)詞，以為自己就是天下第一了。小馮也不是省油的燈，一會(huì)兒張三桌上的筆不見了，一會(huì)兒李四的橡皮不翼而飛，或者鄰桌的作業(yè)本在他的抽屜了……據(jù)知情者透露，這些均是小馮的杰作。針對(duì)小羅和小馮表現(xiàn)，我分別對(duì)他們進(jìn)行了教育，但是無濟(jì)于事，我非但沒把他倆轉(zhuǎn)變過來，而且使原來的學(xué)生變得難以管理。這可如何是好！“扼殺市場(chǎng)”人們常掛在嘴邊的俗語，我何不拿來試試。在小羅、小馮來到班級(jí)之前，本來的學(xué)生常規(guī)是不錯(cuò)的，五年級(jí)時(shí)曾被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，不能因?yàn)樗麄兌鴼Я宋野嗦曌u(yù)。利用晨會(huì)之際，我向全班學(xué)生宣布：我們六3班曾是優(yōu)秀班集體，本學(xué)期我們多了十名同學(xué)大家更要齊心協(xié)力保持這個(gè)光榮的稱號(hào)。你們都是老師眼中的乖孩子，更是一至五年級(jí)同學(xué)心目中優(yōu)秀的大哥哥大姐姐，老師相信你們會(huì)守住晚節(jié)的，尤其是大家都不會(huì)去跟常惹事的同學(xué)瞎攪和的。你們一直是老師心目中的陽光兒童。假如你們能夠管住自己，勤奮學(xué)習(xí)，不受別人的干擾，你們一定是優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生。將來到了初中也一定能夠出類拔萃的。你們一定要做自己的主人，千萬不要被他人撩撥或者唆使。為了壓制小羅和小馮的氣焰，我在課間與經(jīng)常湊在他倆身邊的幾個(gè)男生交流，進(jìn)行疏導(dǎo)，讓他們明白只有自己管好自己，別人就沒有辦法影響你或是拉你下水。這樣一提示，班上大部分學(xué)生都能明白老師的用意，課間我發(fā)現(xiàn)有些女生率先做好管住自己的工作，課上小羅經(jīng)常被同桌反彈回去，他顯得很孤單無趣。小馮后來一個(gè)人坐，周圍的學(xué)生相對(duì)意志較強(qiáng)，沒有受到他的影響。后來的課間，小羅和小馮又到其他班級(jí)尋找他們?cè)瓉淼耐瑢W(xué)打鬧，那些同學(xué)也被老師盯著沒法跟他們一起混，他們失去了“市場(chǎng)”就像斷翅的小鳥無法施展打鬧之技，也只能在自己班級(jí)老老實(shí)實(shí)地做自己的事情。

通過這樣的教育，全班學(xué)生都有了改變，但堅(jiān)持不了幾天那些活躍分子又要重蹈覆轍了。為了幫助學(xué)生長(zhǎng)效地管住自己不被他人影響，我仍然像老母雞那樣時(shí)刻來到他們中間，既要扼殺活躍分子的勢(shì)頭，又可以更深入地了解每一位學(xué)生，為今后更好地開展工作奠定基礎(chǔ)。

俗語三：捋順毛

小羅個(gè)子比較小，但在原來班級(jí)卻是老大級(jí)人物，他誰都不買賬。即使到了德育處或是校長(zhǎng)室，他也不會(huì)認(rèn)錯(cuò)，甚至?xí)f：大不了我不讀書了，反正讀書也沒什么意思。去年軍訓(xùn)時(shí)他把讓他遵守紀(jì)律的老師大罵了一通。知道小羅被分到我班以后，還沒有報(bào)名時(shí)，我就為他的到來做了準(zhǔn)備。報(bào)到時(shí)，小羅背著書包姍姍來遲。我見他到來便主動(dòng)打招呼：“小羅，歡迎你！你原來是3班學(xué)生，現(xiàn)在來到的班級(jí)還是3班，你真幸運(yùn)！”小羅左右搖擺著漫不經(jīng)心地說：“還好吧?！笨粗谋憩F(xiàn)，我不禁一顫：這么小的孩子怎會(huì)這么無動(dòng)于衷呢！于是，我換個(gè)話題拉著他的手來到我身邊，問：“今天誰送你來報(bào)名的呀？”他看著地皮說：“自己來的?！蔽伊ⅠR表?yè)P(yáng)道：“你真厲害，別人都是家長(zhǎng)送的，你的獨(dú)立能力真強(qiáng)啊?！彼缓靡馑嫉靥痤^大聲說“這有什么呀，我家住得近嘛?！蔽荫R上追加表?yè)P(yáng)：“住得近也要表?yè)P(yáng)啊，別人住在馬路對(duì)面還要家長(zhǎng)每天開電瓶車送呢。你家離學(xué)校有兩三站的路，能自己來，就是了不起啊?！彼缓靡馑嫉匕櫫税櫭肌＝又腋嬖V他：“小羅，雖然你是隔壁班級(jí)轉(zhuǎn)來的，之前你的情況我一概不知。從現(xiàn)在開始，我們開始認(rèn)識(shí)，好嗎？”他若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我順勢(shì)對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，我們歡迎小羅來到我們班集體中，讓他與我們一起守住‘優(yōu)秀班集體這個(gè)光榮稱號(hào)，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地說：“好！”大家還用雷鳴般的掌聲歡迎了他。看得出來，這次小羅有點(diǎn)被氣氛所感染。正式上學(xué)了，小羅上課不拿書本，桌上什么都不放。即使幫他放好書本教他坐端正，他馬上又耷拉下去了。我請(qǐng)同桌幫忙督促。一節(jié)課中他的同桌像個(gè)“育嬰員”似的要不停地幫扶他。輪到寫作業(yè)了，他沒有筆袋等文具，每次都要到書包里去找，幾乎每天都找不著。與家長(zhǎng)聯(lián)系了也只有一兩天是可以的，之后又要故伎重演。因此，找家長(zhǎng)是沒戲了，只有靠自己。小羅很敏感，他告訴過我，他討厭人批評(píng)他。是的，如果對(duì)他發(fā)火絕對(duì)會(huì)是針尖對(duì)麥芒，他對(duì)以前老師的態(tài)度告訴我，我必須另辟蹊徑。為了讓他感覺不到老師的批評(píng)，我就繼續(xù)“捋他的順毛”。我順著他的性子不跟他急，像打太極似的軟著來。我?guī)椭蛲瑢W(xué)借學(xué)習(xí)用品，之后請(qǐng)同學(xué)課前就幫他準(zhǔn)備并檢查好學(xué)習(xí)用品。久而久之，他也能跟上同學(xué)們的節(jié)奏。他的字認(rèn)真寫起來挺漂亮的，原來班上有好幾個(gè)學(xué)生的字真不如他。于是我趁熱打鐵——把他的字在班上進(jìn)行展示，讓寫得不好的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。他既得意又幸福。

除了對(duì)小羅采用“捋順毛”的方式進(jìn)行教育之外，對(duì)其他學(xué)生有時(shí)也會(huì)用上。這個(gè)辦法對(duì)現(xiàn)在的孩子還挺適用的。

俗語四：舉重若輕

舉重若輕，顧名思義就是舉起沉重的東西像是擺弄輕的東西。班級(jí)管理中，我也采用這個(gè)方式。小羅和小馮在班級(jí)中制造事端，同學(xué)們紛紛來告狀。來到班級(jí)的我一反常態(tài)，既不發(fā)火也不找他們倆談話，而是先講我要講的內(nèi)容，我們?cè)摳墒裁?，然后?qǐng)平時(shí)不怎么多事的同學(xué)把事情還原。了解情況后，我告訴全班同學(xué)：“這種事以后不會(huì)發(fā)生了，小馮、小羅都是大哥哥了，他們也要面子的，以后別提這種事了，你們也不要告訴其他班級(jí)的同學(xué)，這種小兒科的事情他們倆以后肯定不會(huì)再做了。他們?cè)趺纯赡懿粣圩约旱拿孀幽兀俊蓖瑢W(xué)們面面相覷，笑著答道：“知道了。”小羅和小馮相視而笑，不好意思地低下了頭。有了小羅和小馮的存在，班級(jí)常規(guī)復(fù)雜了許多，不可能每一件事都要查個(gè)子丑寅卯，采用“舉重若輕”的辦法也是為了轉(zhuǎn)移同學(xué)們的注意力，讓他們不要圍著小羅、小馮轉(zhuǎn)，要把更多的精力放在學(xué)習(xí)上，多練練自己的定力。

作為班主任，在日常的班級(jí)管理中，所采用的任何一種方式都不是孤立起作用的。我的俗語管理方法也同樣如此。孵小雞、扼殺市場(chǎng)、捋順毛、舉重若輕四者相輔相成。它們你中有我我中有你，相互滲透貫穿于我的班級(jí)管理之中。有了插班生的畢業(yè)班雖然日常管理麻煩了許多，但是這些生活中的俗語幫我度過了一個(gè)個(gè)難關(guān)。整個(gè)班級(jí)這一年走下來，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)均在年級(jí)中名列前茅。我也將繼續(xù)做個(gè)有心人，留心觀察身邊的俗語，讓更多的俗語指導(dǎo)我的工作。