關(guān)于對留守兒童心理危機干預(yù)偽思考

羅維君

因為家長同時外出或是有一方外出打工而留在農(nóng)村的兒童叫農(nóng)村留守兒童，這些留守兒童需要有人照顧并且處在上小學(xué)或初中的年齡。留守兒童是現(xiàn)階段農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移過程中的產(chǎn)物，是這一時代經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。曾經(jīng)有專家說，因為留守兒童的生活家庭環(huán)境對其教育造成了很多的問題，其中有這些孩子的學(xué)習(xí)以及成長，還有一些心理變化……為了讓留守兒童可以像普通的孩子一樣健康成長，使其不會因為自身環(huán)境有心理扭曲的現(xiàn)象，我們可以從多方面對留守兒童進行教育，如：家庭、學(xué)校以及社會。

一、完善家庭溫馨環(huán)境，使孩子在溫情中長大

1.父母對教育孩子要有一個新的思想，讓孩子健康長大

“與其讓孩子依靠父母，不如讓他們依靠自己”，教育孩子成人、成才更重要。家長在意識上一定要把孩子的教育放在第一位，也許由于現(xiàn)實的原因暫時不能陪伴在孩子身邊，也一定要給孩子找一個合適的監(jiān)護人。

2.家長要保持親子溝通，建心靈橋梁

每一個家長都要負起責(zé)任，要做到每星期和孩子通一次電話，每個月有一封書信問候，每個月都可以給孩子所在班級的班主任打電話溝通一次，每個學(xué)期給各科任老師打一次電話，每一年都要回家一次關(guān)心自己的孩子。這是曾任全國婦聯(lián)主席的顧秀蓮最認同的，被稱為“五個一”。父母在外要利用多種通訊方式與子女談話交心，讓孩子可以感覺到家長的關(guān)心，真正地實現(xiàn)一邊賺錢一邊教育，讓我們的孩子可以在一個十分健康的氛圍里長大。

二、加強學(xué)校教育，將關(guān)愛留住

讓留守兒童也能快樂成才，學(xué)校教育顯然要擺在第一位，大力實施關(guān)愛留守兒童工程，建起關(guān)愛陣地，完善關(guān)愛機制，讓孩子們“心有人愛、身有人護、難有人幫”，讓孩子們學(xué)會傾訴，學(xué)會表達，學(xué)會求助，學(xué)會釋放不良情緒。

1.健全檔案管理，實施“跟蹤式”管理模式

要求各班對所在的留守兒童有所記錄，特殊方式對待，并用一些具體的教育方式和管理方式。對留守兒童的記錄內(nèi)容應(yīng)該包括，兒童的姓名、性別、年齡、父母的名字，以及聯(lián)系電話，還有臨時照顧兒童的人的姓名及聯(lián)系方式、家庭住址等內(nèi)容，并且注意不斷更新。學(xué)校要成立愛護留守孩子的特殊機構(gòu)，承擔(dān)起提醒留守孩子的學(xué)習(xí)以及管制，要對一些家境不好的留守兒童實行營養(yǎng)餐補助、助學(xué)金的發(fā)放等，使留守兒童感受溫暖，樂觀向上。

2.實施親情管理，建立“結(jié)對子”幫教模式

為促進我校留守兒童健康、快樂成長，我校開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，每一名教師結(jié)對幫扶一兩名留守兒童，在生活上、學(xué)習(xí)上加以關(guān)心照顧，給他們送去慈母般的溫暖，用愛點亮留守學(xué)生的心靈。幫助他們的老師要記得自己所幫助的兒童的父母、現(xiàn)在照顧他們的家人的聯(lián)絡(luò)方式，以確保隨時可以聯(lián)系到所要幫扶兒童的父母。每個月老師都要電話聯(lián)系一次幫扶兒童的家長，告訴他們關(guān)于他們孩子的一些學(xué)習(xí)以及日常生活情況。

3.開通親情熱線，提供“零距離”溝通平臺

為方便留守兒童及時與父母溝通，學(xué)校開設(shè)“心靈氧吧”，配置視頻器材，開通“E網(wǎng)情深”QQ聊天室，設(shè)立“親情電話”（學(xué)校自開通“校訊通”以來，特意要求移動公司在教學(xué)樓的每個樓層的過道里安裝了“留守兒童”親情熱線），使留守兒童根據(jù)自己需要及時與父母溝通交流，讓他們縮短與父母的心理距離，為孩子們注入感恩幸福的“心靈雞湯”。

4.完善學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)，配備“專業(yè)化”心理教師

學(xué)校設(shè)立留守兒童活動室、心理咨詢室、愛心信箱等，讓留守學(xué)生有地可去，有話可訴，有忙可幫。心理輔導(dǎo)教師要積極引導(dǎo)“留守兒童”正確認識自我，樹立積極向上、自尊自愛的價值觀、人生觀。對教師進行專門的培訓(xùn)，介紹留守兒童易出現(xiàn)的心理問題，怎樣進行解決等，幫助教師學(xué)習(xí)科學(xué)的心理健康教育方法，提高心理健康教育的效果。

5.進行心理正面引導(dǎo)的課程，形成“針對性”教育方式

心理正面引導(dǎo)的課程一定要有一些針對學(xué)習(xí)性、有意思的場景，還要讓大家一起操作，大家可以通過這些場景，如：情景設(shè)立、角色分配、探討等方法讓這些留守的孩子們在心理上可以有更多的承受能力，可以讓他們有一個樂觀的心態(tài)，并和周圍的孩子友好地相處，能控制自己的情緒，以及遇到一些事情不至于悲觀失落。通過在各個年級系統(tǒng)地開設(shè)心理健康活動課，讓我們的孩子學(xué)會傾訴，學(xué)會表達，學(xué)會求助，學(xué)會釋放不良情緒，陽光成長！

三、優(yōu)化社會環(huán)境，將溫暖留住

1.嚴肅治理，優(yōu)化留守兒童生活狀態(tài)

全國上下不單單要看大事，還要多從一些小事人手，使人們生活環(huán)境得到改善，讓那些危害兒童的人得到應(yīng)有的懲治，加大媒體宣傳力度，關(guān)心愛護兒童的成長環(huán)境，并且深入持久。使“以人為本”、“兒童優(yōu)先”、“為國教子”、“以德育人”等觀念得到有力的宣傳，讓一些積極并且有利于成長教育的題材深入到青少年的頭腦中去，讓他們能分清善惡，使其未來生活能更向上，并且能夠更好地學(xué)習(xí)和為人。

2.完整快捷的保證，讓每一個留守孩子都有應(yīng)該得到的保障

確保農(nóng)民工的孩子可以擁有同城市孩子們一樣的教育，讓農(nóng)民工的孩子可以真正體會到他們和城市的孩子并沒有什么不同。最大限度地降低進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門檻，讓外出打工的家長可以把自己的孩子帶在自己身旁，從根本上一點點地減少留守兒童，并創(chuàng)造一個愛護“留守兒童”的生活環(huán)境，對于社會來說是一種必須要承擔(dān)起來的責(zé)任。