實現(xiàn)教學(xué)生活化的若干思考

曾秀群

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，實施生活化教學(xué)具有重要價值。不管是教材內(nèi)容還是教學(xué)目的均是基于實際生活案例所實施編制。因此生活化教學(xué)在小學(xué)思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，更有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。本文則對小學(xué)思想品德教學(xué)生活化的實現(xiàn)展開探討。

在開展相關(guān)的小學(xué)思想品德教育之前，我們必須明確這門課可能對于小學(xué)生思想道德健康發(fā)展的重要性，積極地引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，但是小學(xué)生畢竟年紀(jì)偏小、愛玩而且對于道德教學(xué)過程并沒有足夠的認識，相比于傳統(tǒng)課程如語文、數(shù)學(xué)等教學(xué)過程，提高小學(xué)思想品德教育的教學(xué)質(zhì)量有著一定的難度，為此我們引入生活化的教學(xué)方式來提高小學(xué)思想品德教育的教學(xué)質(zhì)量。為此我們結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，探索生活化的教學(xué)方式的主要建設(shè)途徑。

一、將教材中的生活案例充分應(yīng)用

畢竟小學(xué)思想品德教育過程是以教材為中心的，因此充分挖掘教材中的生活案例和場景是提高小學(xué)思想品德教育生活化最核心的辦法。為此我們要充分理解教材，明確教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，充分地將教材與生活實例相結(jié)合，通過細心的講解讓學(xué)生自己結(jié)合生活的經(jīng)驗去思考和感悟，通過學(xué)生實際的生活經(jīng)驗來開展思想品德教育，還有一個重要的優(yōu)勢就是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代心理學(xué)認為，人對于和生活經(jīng)驗相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程往往表現(xiàn)出更好的接受度，生活案例的引入能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得思想品德教育的過程生動有趣，也符合了孩子們的天性。我們需要注意的是，在發(fā)掘生活案例的時候要充分考慮到實際的教學(xué)情況，針對性地發(fā)掘教材中的生活案例。例如在第二單元的保護自己的講解中，其中一個重要的課程目標(biāo)就是讓學(xué)生認識常見的安全和交通標(biāo)志，為此我們可以提前組織學(xué)生自己畫出這些安全和交通標(biāo)志，讓學(xué)生親身實踐并充分結(jié)合生活場景，以此來提高自我保護意識，以及遵守交通規(guī)則的良好品德。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)思想品德教育教學(xué)的過程中，教師可以選擇一部分比較容易實現(xiàn)的思想品德教育的課程，通過生動的語言以及合理的組織安排，為學(xué)生創(chuàng)建一個生活化的場景，并帶領(lǐng)學(xué)生感悟和發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)建和模擬生活場景的過程以及在過程中融合相關(guān)的思想品德教育的過程，來完成課程的教學(xué)過程。這種生活化的創(chuàng)建和模擬，實際上是將生活中的案例進行再現(xiàn)并對此進行分析的過程，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解教材以及教師的教學(xué)內(nèi)容，也能夠更加提高學(xué)生的思維能力，因為對于生活場景的還原和模擬的過程同時也是一個主動思考的過程。例如在第三課時“撥打求助電話”的教學(xué)過程，教師首先要簡單地介紹撥打求助電話的方式以及方法，還有一定的注意事項，但是不要明確地提出典型的錯誤做法，而是通過模擬撥打求助電話的場景來完成進一步的教學(xué)活動，教師這時候可以扮演警察、消防隊、醫(yī)生幾個角色，然后隨機抽取幾個學(xué)生來進行求助活動，創(chuàng)建實際的撥打求助電話的生活場景。教師要積極引導(dǎo)，并詳細講解發(fā)生危險的時候一定要沉著冷靜，并尋求幫助，并采取合理的描述辦法，例如著火的范圍和地點、傷勢狀況等。并對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵，激勵學(xué)生的參與并在生活場景中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。

三、積極開展各項生活化教學(xué)活動

既然我們想全面開展思想品德教育的生活化，那么帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂走向生活是最為實際的方法。為此我們可以積極配合教學(xué)內(nèi)容，帶著明確的教學(xué)目標(biāo)和方向組織具體的實踐活動，在教師詳細的組織和安排的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會實踐，鍛煉學(xué)生的行為，從社會實踐的參與過程全面提高小學(xué)生的思想品德建設(shè)。我們?nèi)耘f以山東版二年級小學(xué)《品德與生活》的教材中“愛向我走來”為例，我們可以組織學(xué)生到附近的養(yǎng)老院，去和養(yǎng)老院的老人聊天，并幫助他們做一些力所能及的事。培養(yǎng)他們樹立愛心奉獻、相互幫助、尊老愛幼的美德。實踐活動的組織和安排一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并在活動結(jié)束后讓學(xué)生講述自己的心得體會，畢竟孩子們天性愛玩，戶外的教學(xué)過程效果控制有難度，教師可以通過學(xué)生的描述來分析評價教學(xué)實踐活動的效果，并為下一次教學(xué)實踐活動提供一定參考。

四、實施課堂教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，小學(xué)生在生活中接受到的事物越來越多，由于小學(xué)生的認知能力和判斷力有限，往往非常容易受到這些事物的影響?？梢赃@么說小學(xué)思想品德教育的生活化過程，我們必須解放思想，擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方法和手段，通過多樣化的教學(xué)方法改善傳統(tǒng)課堂，全面提升小學(xué)思想品德的教育水平。多樣化的教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)掘，需要教師注意觀察生活，結(jié)合多學(xué)科的特點，我們可以將簡單的科學(xué)實驗引入到課堂來激發(fā)學(xué)生積極探索的精神?？梢越柚嗝襟w等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，搜集央視等播出的公益廣告以及生活案例，來輔助教學(xué)過程。創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段的核心思想必須是以教學(xué)的生活化以及提高思想品德教育過程為根本的，發(fā)展多元化的教學(xué)方法能夠進一步激發(fā)學(xué)生對于思想品德課程的興趣。

結(jié)束語：

綜上，我們對于開展生活化的小學(xué)思想品德教學(xué)的詳細實踐途徑進行了分析，基本能實現(xiàn)對于小學(xué)思想品德教育課堂教學(xué)的生活化改造，實際的教學(xué)效果顯示，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大提高，而且通過家長的反映我們知道了我們的教學(xué)質(zhì)量也有了一定的進步，對于小學(xué)生思想品德塑造的過程有著非常好的幫助。