讓低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”好在課堂

朱秋蓮

新的課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合能力，不僅在教學(xué)內(nèi)容中提高學(xué)生的課程知識(shí)，更要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，更是要注重對(duì)學(xué)生潛力的發(fā)掘，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的意識(shí)和綜合發(fā)展的能力，不斷進(jìn)步，全面發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種能力是關(guān)鍵，而說(shuō)的能力在其中顯得尤為重要，“說(shuō)”不僅是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，也是社交生活中社交能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不僅是新課改的需求，更是幫助學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，特別是在《新課標(biāo)》施行以來(lái)，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)不再僅僅只看學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之外的綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠真正做到全面發(fā)展。特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們正處于身心的發(fā)展期，對(duì)于許多事物都正在一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)、模仿的過(guò)程，培養(yǎng)他們正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，為將來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)，顯得特別重要。在這些能力之中，說(shuō)的能力又顯得尤為珍貴。在課堂上，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生怎么說(shuō)、如何說(shuō)、說(shuō)什么，都是對(duì)于教師教學(xué)能力提高的一個(gè)重要的體現(xiàn)。而讓學(xué)生發(fā)展更加切合實(shí)際的需要，真正促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣也是特別重要的。其中，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)起說(shuō)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在課堂上勇敢表達(dá)自己、展現(xiàn)自己，也就成為教師提高教學(xué)效果、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流的一個(gè)重要方面。要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生在課堂上說(shuō)的習(xí)慣，需要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，既要注重增進(jìn)課堂的趣味性，又要注重課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，更要注重在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在說(shuō)的過(guò)程中得到進(jìn)一步的鞏固。這就要求教師在這樣幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展自己的工作：

一、采用鼓勵(lì)性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有去“說(shuō)”的勇氣

低年級(jí)的學(xué)生由于正在人生觀、價(jià)值觀的形成期和啟蒙期，對(duì)于許多事物都很有好奇心和探索欲，在這個(gè)時(shí)候，他們表達(dá)自己的欲望是很強(qiáng)烈的，而教師要做的就是要將這種潛能激發(fā)出來(lái)，讓他們知道表達(dá)自己、正確地說(shuō)出自己想法是對(duì)的，是值得鼓勵(lì)的，讓他們形成良好的在課堂上去說(shuō)、去表達(dá)自己的習(xí)慣，讓自己能夠更有去說(shuō)的勇氣和動(dòng)力。在日常的教學(xué)中，我制作了一張反映學(xué)生表現(xiàn)的表格，而其中的綜合表現(xiàn)里按照平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、班級(jí)同學(xué)關(guān)系等等十個(gè)方面構(gòu)成，在這些構(gòu)成中，在課堂上踴躍發(fā)言都可以加分，只要舉手起來(lái)回答問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都可以在綜合積分上加上一分。而在平常的教學(xué)中，不管起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)回答是否正確，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們說(shuō)“說(shuō)得很好！”“再接再厲”“非常不錯(cuò)”“聲音洪亮，下次繼續(xù)”等，讓每個(gè)起來(lái)回答問(wèn)題的孩子都感受到回答問(wèn)題的樂(lè)趣，體會(huì)到回答問(wèn)題是件值得驕傲、值得鼓勵(lì)的事情。這樣，既能夠讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)的樂(lè)趣，更加能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味所在。

二、多給學(xué)生閱讀和思考的空間，讓學(xué)生在討論中開(kāi)展學(xué)習(xí)

低年級(jí)的學(xué)生思維活躍，思維跳躍性大，而在教學(xué)中，就需要有效地引導(dǎo)這些活躍的思維緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展屬于學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生能夠更加深入地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，培養(yǎng)起獨(dú)立思考的習(xí)慣，更加踴躍地開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)。小組討論就是其中一種高效的教學(xué)方式。通過(guò)討論，學(xué)生們?cè)谛〗M中互相激勵(lì)、互相鼓勵(lì)、互相激發(fā)思考，并且讓孩子們更加樂(lè)于去說(shuō)，樂(lè)于去表達(dá)，有利于在課堂上形成良好的說(shuō)的習(xí)慣。

三、教師注意自己的言行向?qū)ё饔?，起到模范引?dǎo)的作用

低年級(jí)的孩子在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，有個(gè)非常大的特點(diǎn)就是會(huì)進(jìn)行模仿，他們模仿自己身邊的大人、模仿自己的老師、模仿自己的同學(xué)，而特別是作為老師而言，在學(xué)生的心中擁有特別重要的威信，教師自己的言行示范作用，有利于在兒童心中明確樹(shù)立起對(duì)于如何去說(shuō)、怎么去說(shuō)、如何適當(dāng)?shù)厝フf(shuō)的印象，讓孩子們對(duì)于說(shuō)的作用產(chǎn)生了一個(gè)初步的感覺(jué)，知道怎么樣才能夠更好地去說(shuō)。例如，我在上課的時(shí)候，都會(huì)注意從一正一反的兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行示范。有時(shí)候在上課的時(shí)候，我會(huì)故意選擇一些不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，或者是在上課的時(shí)候只是更多地用看著大家卻不發(fā)一言的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們自行判斷這樣是對(duì)還是不對(duì)。通過(guò)我的引導(dǎo)和示范，大家越來(lái)越樹(shù)立起了對(duì)于說(shuō)的意識(shí)和良好習(xí)慣，對(duì)于說(shuō)的重要性有了十分清晰的了解。

四、通過(guò)游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)模擬情景，讓學(xué)生在玩中形成說(shuō)的良好習(xí)慣

低年級(jí)的孩子有個(gè)十分重要的特點(diǎn)，就是喜歡游戲。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在很多時(shí)候都會(huì)限制住孩子喜歡玩鬧、喜歡游戲的天性，因此，游戲教學(xué)是十分重要的一種教學(xué)手段。游戲教學(xué)有直觀性、交流性這些特點(diǎn)，在游戲的情境中，孩子們模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)的情景，通過(guò)對(duì)話來(lái)遵守游戲規(guī)則，通過(guò)游戲來(lái)體會(huì)說(shuō)的重要性。例如，我會(huì)時(shí)常就說(shuō)這個(gè)主題來(lái)設(shè)置一些課堂小游戲，或者根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)設(shè)置主題游戲。游戲教學(xué)不僅切合了教學(xué)大綱中學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的需要，并且也通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺艿搅擞螒虻目鞓?lè)和說(shuō)的重要性，培養(yǎng)起了良好的說(shuō)的習(xí)慣。

說(shuō)在小學(xué)課堂教學(xué)中有著十分重要的作用，說(shuō)同時(shí)也是孩子們身心發(fā)展的一個(gè)重要方面，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，這就需要教者更好地站在孩子的角度去思考，改善自己的教學(xué)方法，多元化教學(xué)思維，讓課堂的開(kāi)展更加有趣味性，更加有互動(dòng)性，讓孩子們能夠充分地在課堂“說(shuō)”好。