小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位探討

余磊

對小學(xué)生來說，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和思維能力，除了用普通的講授法外，更重要的是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。要提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，對教師的要求是很高的。教師需要營造合適的教學(xué)氛圍，在此基礎(chǔ)上采用小組合作等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)，并給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g展示自我。以學(xué)生為主體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，同時鍛煉學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，而在教學(xué)中將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，則能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，要營造良好的教學(xué)氣氛，盡量激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中并能夠獨(dú)立思考。聯(lián)系實(shí)際生活，鼓勵學(xué)生動口、動手、動腦，再輔以多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，在以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境下提高課堂效率，鍛煉學(xué)生綜合能力。

一、利用多媒體輔助教學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多抽象的概念和定理，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，特別是剛剛進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小學(xué)生。因此，教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的情境，是以學(xué)生為主體的重要體現(xiàn)。而利用多媒體則能夠比較好地創(chuàng)設(shè)合適的情境，并吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年紀(jì)小，接受能力較差，需要教師將抽象的東西形象化展示出來才能深刻理解，進(jìn)而才能積極參與到學(xué)習(xí)中。所以教師可以利用多媒體創(chuàng)建情境，以圖片、動畫和視頻等多種貼近學(xué)生日常生活的形式，根據(jù)學(xué)生的思想特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，讓學(xué)生真正進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如學(xué)習(xí)圖形的體積和表面積時，以圖片形式展示過后再以動畫形式讓學(xué)生更深刻地理解圖形的體積和表面積，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)到新知。

二、小組形式討論學(xué)習(xí)

小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課改而采用的一種教學(xué)方法，采用這種方法，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位，還可以最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了動手能力和語言表達(dá)能力。但是由于小學(xué)生自控能力比較差，學(xué)習(xí)能力方面還有待培養(yǎng)，所以教師在使用小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)時，需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)，并對各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀恰當(dāng)?shù)脑u價。

1.建立學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，教師可以采取建立學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)小組中，各小組成員互相幫助，共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡可能地參與到數(shù)學(xué)課堂中。采用這樣的形式，可以讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)知識，并且在動手、動口、動腦的體驗式學(xué)習(xí)的同時提高學(xué)生的綜合能力。另一方面，學(xué)習(xí)小組的教學(xué)形式也豐富了教學(xué)課堂。在組建學(xué)習(xí)小組時，教師應(yīng)當(dāng)充分了解每個學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的高低和數(shù)學(xué)理解能力劃分小組，要讓每個小組均勻。在小組進(jìn)行學(xué)習(xí)時引導(dǎo)小組成員互幫互助，也要幫助各小組進(jìn)行小組間的討論和幫助。研究表明，動手學(xué)習(xí)獲得的知識量和記憶程度是最大的，因此，采用學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)了學(xué)生為主體，還在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。

2.將學(xué)習(xí)小組形式延伸

學(xué)習(xí)小組的形式不僅僅要在課堂中體現(xiàn)，更可以延伸到課前，延續(xù)到課后。實(shí)際上，學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)從教師備課，做教學(xué)設(shè)計時開始，到課堂參與再延續(xù)到課后學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，就必須在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時充分考慮到這個問題。因此，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要設(shè)計出全體成員參加的學(xué)習(xí)小組的具體開展方式，并且要保證能夠控制住課堂，能讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中以小組形式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個具體目標(biāo)讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互相幫助。在各小組有成果后進(jìn)行展示，小組間進(jìn)行評價，再由教師進(jìn)行總結(jié)，將新知系統(tǒng)地教授給學(xué)生。這樣就能在以學(xué)生為主體，教師輔助的情況下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識并提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。

在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師也可以留下趣味性的數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行探討。趣味性的數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生在解題過程中比較輕松且增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而采用學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)的形式，則能讓學(xué)生在課后進(jìn)一步互相交流和互幫互助，學(xué)習(xí)小組共同解題體現(xiàn)合作精神，在實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的同時實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

三、小結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)這樣基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及學(xué)生的綜合能力。因此，采用多媒體輔助教學(xué)，能很好地創(chuàng)建合適的情境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，生動形象且貼近生活，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而采用學(xué)習(xí)小組的形式組織教學(xué)，則充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中互幫互助，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維，提高了綜合能力。這些方式都體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有活力，而這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的體現(xiàn)。