想學(xué) 會(huì)學(xué) 樂(lè)學(xué) 勤學(xué)

馮根彥

一、連云港方言區(qū)的現(xiàn)狀分析

（一）連云港方言的概述

連云港境內(nèi)除贛榆縣外，均屬江淮方言，內(nèi)部的江淮方言有一定差異，基本分為3塊，即市區(qū)、東海、灌云/灌南。

（二）方言與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

傳統(tǒng)文化，顧名思義，是指歷代傳承下來(lái)的人類文化，即人類在漫長(zhǎng)的生產(chǎn)、生活、社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。人類文化特別是作為意識(shí)形態(tài)方面的文化，在數(shù)千年的創(chuàng)造、積累和傳承過(guò)程中逐漸成為傳統(tǒng)的東西，成了一種社會(huì)習(xí)慣力量。

（三）連云港的地理環(huán)境及與周邊省市的地理關(guān)系

連云港位于魯中南丘陵與淮北平原的結(jié)合部，隴海鐵路終點(diǎn)（亞歐大陸橋東方橋頭堡），東瀕黃海，與朝鮮、韓國(guó)、日本隔海相望；北與山東郯城、臨沭、莒南、日照等縣市接壤；西與徐州新沂市、宿遷市沭陽(yáng)縣毗鄰；南與淮安市漣水、鹽城市響水2縣相連。連云港雖屬江蘇，但因在淮河以北，故地理上隸屬北方。

二、連云港方言與周邊市縣方言的比較

（一）連云港方言與贛榆方言的比較

贛榆方言的主要特點(diǎn)，在聲類系統(tǒng)較多地保存著中古音。在老派贛榆話里，見(jiàn)、溪、群、曉、匣，五母今細(xì)音仍保留[ts]、[ts']、[s]的讀音，可以分尖團(tuán)；古知、莊、章三組聲母今音大致按古二、三等分為兩組。

具體示例比較連云港方言和贛榆方言：

連云港方言贛榆方言普通話

山芋干干巴棗兒地瓜干

你嚼（jue陽(yáng)平）舌根你嘬斜特胡說(shuō)

單功的我不是偷為（去聲）的故意的

更多的詞匯，連云港方言和贛榆方言在詞匯方面都是一樣的，只是發(fā)音在聲調(diào)方面不同。

（二）連云港方言與東海、灌南方言的比較

東海方言總體上與連云港的方言沒(méi)有區(qū)別，在語(yǔ)音上大體相同，只是在極個(gè)別的詞匯上發(fā)音和說(shuō)法不一樣，但是在平時(shí)的交流中沒(méi)有障礙。例如：“大哥”的“哥”，連云港方言中發(fā)音為“gu”，而在東海方言中發(fā)音為“ge（陽(yáng)平）”；又如，“六”在東海方言中發(fā)音為“l(fā)uo（陽(yáng)平）”或者是“niu”，而且東海方言中，陽(yáng)平的發(fā)音特別多；灌南方言與連云港方言和東海方言又有差別，灌南方言的聲調(diào)多為降調(diào)，語(yǔ)音的語(yǔ)調(diào)要比連云港方言重。

三、消除方言對(duì)連云港漢語(yǔ)拼音教學(xué)不利影響的策略

《大綱》對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

由于漢語(yǔ)方言復(fù)雜，方言地區(qū)的語(yǔ)音跟普通話存在較大的差異，加大了漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難度。我們福建莆田人易將普通話的翹舌音發(fā)成平舌音，前鼻音發(fā)成后鼻音；q和x、r和l、z和c、s的發(fā)音也很難分清。此外，拼讀音節(jié)時(shí)經(jīng)常把ia發(fā)成ie，ü發(fā)成u、上聲讀成陽(yáng)平。

（一）誘發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生想學(xué)

抽象的拼音符號(hào)是剛進(jìn)校門的一年級(jí)新生學(xué)習(xí)上的第一道坎。誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生只有想學(xué)才能學(xué)好。因?yàn)樾W(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)，其動(dòng)機(jī)容易被外部條件激發(fā)起來(lái)，所以在教學(xué)拼音之前，我?guī)е晦⒁敉捁适聲?shū)走進(jìn)教室，講述一兩段生動(dòng)的故事后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，書(shū)中還有許許多多生動(dòng)有趣的故事，你們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，自己就會(huì)看注音讀物了，以后還能利用拼音查字典識(shí)字，就可以讀懂更多有趣的故事。

（二）授之以法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

教學(xué)生正確發(fā)音是拼音教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是方言區(qū)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。單純由教師示范，學(xué)生模仿跟讀，受方音影響學(xué)生不能讀準(zhǔn)，所以我們應(yīng)該授之以法，讓他們會(huì)學(xué)。

值得注意的是方言區(qū)學(xué)生普通話水平參差不齊，教學(xué)生發(fā)音時(shí)，應(yīng)多采用小組活動(dòng)與個(gè)別面授，少齊讀，多個(gè)人讀，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，掃清方音障礙。

（三）激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”。他把“樂(lè)學(xué)”視為最高境界。法國(guó)教育家盧梭亦曾說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他們各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他們有愛(ài)學(xué)問(wèn)的興趣?！狈窖詤^(qū)學(xué)生學(xué)拼音有難度，但不能讓學(xué)生有畏難情緒。因此單教給學(xué)生方法是不夠的，還要寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)得愉快有興趣，不感到心理壓力。

（四）拓展時(shí)空，讓學(xué)生勤學(xué)

俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口?！敝挥蟹磸?fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，才能掌握好漢語(yǔ)拼音，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音畢竟是抽象的，不易學(xué)，不易鞏固。再加上方言區(qū)學(xué)生平常一般講本地話，不經(jīng)常使用普通話，要防止隨著時(shí)間的推移，出現(xiàn)回生現(xiàn)象，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生勤練。

方言區(qū)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有一定的難度，但辦法總是比困難多。只要我們勇于探索，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地融為一體，使學(xué)生掌握好漢語(yǔ)拼音，以幫助識(shí)字，學(xué)好普通話。