如何革新思維提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

馬國(guó)福

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該革新思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，做到及時(shí)反思，這樣才能最大限度優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)的有效性。

一、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生的思考能力

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。即使教師之前有教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)教學(xué)程序也是嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)律制訂，但是在課堂上作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的舉動(dòng)，卻常常會(huì)讓教師感到出其不意。特別是對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生而言，教師在教學(xué)過(guò)程中更會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)情況。由于小學(xué)生想象力最為豐富，而且對(duì)任何新鮮的事物都會(huì)充滿好奇，所以在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生問(wèn)出，或者是表現(xiàn)出在教學(xué)設(shè)計(jì)之外的新問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，教師不僅不應(yīng)該壓制，相反地，還應(yīng)該對(duì)其合理利用。這樣做，一方面是學(xué)生主體地位得到保證的體現(xiàn)，另一方面也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，在營(yíng)造課堂民主氛圍的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如說(shuō)，《觀察物體》一課，學(xué)習(xí)的目的主要是告訴學(xué)生，從不同的視角去觀察同一個(gè)物體，可能會(huì)看到不同的形狀，要讓學(xué)生掌握住不同角度的物體形狀。教師在授課的過(guò)程中，為了讓學(xué)生明白，不同視角有不同的物體觀察形狀，就讓學(xué)生坐在不同的位置，讓他們分析老師手中拿著的正對(duì)著大家的一本書(shū)（正方形的圖書(shū)）是什么形狀，那么站在正對(duì)面的學(xué)生就說(shuō)是正方形，兩側(cè)的學(xué)生就認(rèn)為是長(zhǎng)方形，因?yàn)樗麄兛吹绞莻?cè)面。還有的斜側(cè)面的學(xué)生就認(rèn)為什么都不是，但是他們一會(huì)說(shuō)是正方形，一會(huì)說(shuō)是長(zhǎng)方形。對(duì)于這樣的問(wèn)題，看上去很簡(jiǎn)單，道理也很淺顯，但是教師不能以成人的眼光去看待孩子，所以要鼓勵(lì)孩子。那么教師就可以說(shuō)：大家既是對(duì)的，又是錯(cuò)的。對(duì)，是因?yàn)槟闼诘奈恢糜^察到的確實(shí)是那個(gè)形狀，但是轉(zhuǎn)變一個(gè)位置，就又是另外一個(gè)結(jié)果了，所以我們得出結(jié)論：不同的角度看到同一個(gè)事物會(huì)得到不同的形狀。從這個(gè)例子我們不難發(fā)現(xiàn)，有問(wèn)題并不可怕，有時(shí)課堂中的問(wèn)題恰好是一項(xiàng)重要的資源。教師要好好加以利用，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、選擇生活化的教學(xué)素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格受到學(xué)習(xí)興趣的左右，而他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中整合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)很多的教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)案例都是非常生活化的。在一線的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣肯定會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要構(gòu)建生活化的情境。比如

在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候，如果教師直接畫出這樣的圖形，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到抽象，所以教師可以選擇生活中的一些物體，先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生嘗試著畫出長(zhǎng)方體和正方體的圖形，并觀察總結(jié)每一種形體的面、棱和定點(diǎn)等要素的特征。主要物體有一副撲克牌、一本書(shū)、一塊橡皮、食品包裝盒（正方體）、藥品盒（正方體）。學(xué)生對(duì)于這些物體極為熟悉，可能通過(guò)觀察畫不出圖形來(lái)，但是絕對(duì)可以觀察出長(zhǎng)方體有六個(gè)面，正方體有六個(gè)完全相同的正方形，有長(zhǎng)度都相等的12條棱和八個(gè)頂點(diǎn)。然后教師再和學(xué)生一些畫出圖形，那么這堂課就這樣在輕松的氛圍下完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。這也告訴了學(xué)生，生活中處處包含了數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、與時(shí)俱進(jìn)，使用信息技術(shù)授課

多媒體技術(shù)在一線教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和體驗(yàn)上給學(xué)生很大的沖擊，在輔助教學(xué)上發(fā)揮出巨大的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以把復(fù)雜枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為鮮活的圖像、動(dòng)畫等，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生天性好動(dòng)、貪耍，如果課堂吸引不到他的注意力和興趣，他就會(huì)脫離課堂，甚至思想逃離到課堂之外。而多媒體以聲文圖并茂的優(yōu)勢(shì)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激著他們，有利于他們參與其中。同時(shí)，多媒體擁有很好的課堂總結(jié)功能，很容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)的區(qū)分，有利于突出教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

四、精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)有效的習(xí)題聯(lián)系的，它對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)和提升學(xué)生的應(yīng)用能力都起到很大的作用。在習(xí)題練習(xí)的時(shí)候，教師要做到精講精練，不要一味追求數(shù)量而忽視質(zhì)量。海量的機(jī)械式練習(xí)效果微乎其微，不但浪費(fèi)時(shí)間，也起不到應(yīng)有的作用。所以為了提升教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師一定要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，最好是改變枯燥乏味的聯(lián)系內(nèi)容，豐富作業(yè)練習(xí)的形式，拓展作業(yè)練習(xí)的內(nèi)容，并且有效分析學(xué)情，做好作業(yè)設(shè)計(jì)的層次和梯度。對(duì)于作業(yè)成績(jī)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的渴望。要設(shè)計(jì)一些利于激發(fā)學(xué)生興趣的練習(xí)。比如說(shuō)，把練習(xí)題設(shè)計(jì)成課堂當(dāng)中的搶答題，因?yàn)樾W(xué)生好勝心都比較強(qiáng)，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，所以把練習(xí)題設(shè)計(jì)為課堂搶答題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)在搶答過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如對(duì)回答正確的學(xué)生說(shuō)：“你真棒”，“你真厲害”，“真聰明”，等；而對(duì)沒(méi)有回答正確的學(xué)生，除了給予應(yīng)有的指導(dǎo)之外，還要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。比如說(shuō)：“這次做得不太理想，沒(méi)有關(guān)系，只要努力，下次一定行。”可能老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、微笑，學(xué)生都會(huì)倍感溫暖，他們就會(huì)認(rèn)真努力。鼓勵(lì)性的話語(yǔ)所起到的作用不僅是情感上的補(bǔ)償，更是心理上的調(diào)整，這對(duì)于幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中形成不斷探索的精神至關(guān)重要。