課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造方法

陳德艷

新的教學(xué)理念要求，小學(xué)語文課堂應(yīng)該是輕松的，應(yīng)該具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。好的課堂氛圍便于教師組織教學(xué)，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)語文課堂上，學(xué)生總覺得老師是無所不知、無所不能的，對老師充滿了崇拜。作為教師，我們不能利用學(xué)生對教師的崇拜而變本加厲，要求學(xué)生對自己言聽計(jì)從。因?yàn)榫枚弥?，學(xué)生就會失去對教師的好感。學(xué)生的學(xué)也將變?yōu)楸粍拥膶W(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。這種要求學(xué)生言聽計(jì)從的做法是傳統(tǒng)的教學(xué)理念的產(chǎn)物，不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。當(dāng)今社會對教育提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出的學(xué)生要具有新時代氣息。學(xué)生的人格要得到尊重；學(xué)生的思維要得到發(fā)散；學(xué)生好的習(xí)慣要得以養(yǎng)成；學(xué)生的能力要得以提高，等等。這就需要我們用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)小學(xué)語文課堂教學(xué)，需要建立新型的師生關(guān)系。筆者認(rèn)為，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是教師與學(xué)生站在同樣的高度，沒有誰凌駕于誰之上。學(xué)生與教師的地位是平等的，教師與學(xué)生之間能夠真誠對待彼此。良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在于教師，教師要用自己的一言一行為學(xué)生做模范。良好的師生關(guān)系便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與日常生活情況，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也會對教師產(chǎn)生好感。只有這樣，教師才能營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、活動營造法

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手、多操作能促進(jìn)智力的發(fā)展。純粹的課本教學(xué)是枯燥無味的，教師在平時的語文課堂教學(xué)中也可以通過一些活動來組織教學(xué)，通過活動可以讓學(xué)生自己動手操作。這樣可以把學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行生成。比如，組織學(xué)生開展手抄報(bào)活動，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生出一期關(guān)于什么為主題的手抄報(bào)。為了出好手抄報(bào)，學(xué)生就會想方設(shè)法查閱期刊、雜志、書籍，把用到的知識、好的句子等摘錄下來，這樣就可以把語文課上成讓學(xué)生感興趣的動手操作課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、“藝術(shù)”營造法

教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師在平時教學(xué)中努力追求優(yōu)良的教學(xué)效果。好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍需要教師具有一定“藝術(shù)”。教師要從學(xué)生的思想教育開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的求知欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！苯處熞I造一種平等、和諧、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會思考，提高解決問題的能力。教師用“藝術(shù)”來營造出課堂學(xué)習(xí)氣氛，便于師生互動，便于生生互動。這樣的教學(xué)效果肯定是很好的，教師大可不必?fù)?dān)心為此影響教學(xué)的質(zhì)量。

三、工具營造法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的輔助工具也越來越多。比如，多媒體、智能平板等已成為教學(xué)必不可少的工具。在小學(xué)的語文課堂教學(xué)中更適宜用智能平板來輔助教學(xué)。智能平板因資源豐富、操作方便而深受廣大教師青睞。智能平板走進(jìn)課堂，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得語文課堂更生動、具體。例如，教學(xué)《燕子》時，為了學(xué)生更好地形成對燕子外形的認(rèn)識，我找到了一些關(guān)于燕子的圖片、影像資料，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生更清楚地看出燕子的外形特征。智能平板電腦的使用也大大改變了過去語文課堂的枯燥乏味的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生喜歡上你的語文課，進(jìn)而提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、懸念營造法

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生要面臨教知識和學(xué)知識的任務(wù)。在無力改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下，教師生怕學(xué)生對知識的理解與掌握不好，無法應(yīng)對考試，自己一個人在課堂上唱獨(dú)角戲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生則經(jīng)常處于被動的接受狀態(tài)。這樣的課堂就顯得非常安靜。沒有讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師與學(xué)生之間就會缺少必要的交流、溝通，必然導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的疏遠(yuǎn)，這就不利于教師組織教學(xué)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。教師可以在開課時，事先設(shè)下懸念，讓學(xué)生們積極討論，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生參與問題的猜測，激發(fā)學(xué)生們智慧的火花，讓他們的思維在課堂上碰撞，形成知識的生成；然后教師再加以解釋；最后師生一起解決問題。懸念讓班級氣氛變得不再沉悶，達(dá)到師生共同參與，共同提高的效果。

五、微笑營造法

有些教師在授課時總是喜歡板著臉，他們無論在課堂，還在課外，都不愿給學(xué)生一個微笑，自以為這樣可以樹立教師在班級的威信。其實(shí)，教師對學(xué)生發(fā)出真誠的微笑，可以讓學(xué)生覺得親切，發(fā)自肺腑的微笑可以讓學(xué)生愿意和你相處，這樣就很容易拉近師生間的距離。讓微笑在校園內(nèi)處處可見，時時可見。試問這樣的師生關(guān)系能不好嗎？這樣不容易建立起新型的師生關(guān)系嗎？自然而然課堂的氛圍就會好起來。

兒童的世界是別致的，他們的稚嫩的思想需要我們的精心呵護(hù)方能開出燦爛之花。在小學(xué)語文課堂上教師更應(yīng)該精心呵護(hù)每一個小學(xué)生，通過自身的努力營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去思考。在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中，教師要結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科特點(diǎn)、小學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，因生施教。要根據(jù)新的教育理念，運(yùn)用新的教學(xué)工具，努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為學(xué)生發(fā)展，也為了自己的提高，讓我們攜手，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)相長。讓我們在課堂中以生為本，為他們創(chuàng)設(shè)一片能讓他們快樂成長的凈土。