繪本的選擇及在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

周黎

前言：不難發(fā)現(xiàn)我國教育事業(yè)存在的問題，首先是對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足，其次是學(xué)生所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，其內(nèi)容應(yīng)用不能貼合實(shí)際。根據(jù)國家發(fā)展提出的新政策和新要求，進(jìn)一步完善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提升個(gè)人自主學(xué)習(xí)的能力，最重要的是讓學(xué)生能夠在平時(shí)的生活中積極運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)一步滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。本文針對(duì)英文繪本的選擇，以及小學(xué)英語閱讀教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，希望能夠提出切實(shí)有效的參考意見。

一、英文繪本的概念

為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力，也為了更好促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用，教育從業(yè)者設(shè)計(jì)出英文繪本的教學(xué)方式，希望能夠讓學(xué)生更加直觀地接受和體會(huì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英文繪本就是以圖畫的形式描述一個(gè)故事，在圖畫的頁面上加上比較簡單的句子，以此來明確表達(dá)想要傳遞的信息，或者說傳遞需要學(xué)生理解的內(nèi)容。一般來說，英文繪本具有一定的針對(duì)性，它主要是面向兒童進(jìn)行教學(xué)的方式延伸。繪本的形式能夠充分表現(xiàn)出故事的意境，強(qiáng)有力的視覺感能夠給孩子帶來非常直觀的接受要點(diǎn)。在繪本的表現(xiàn)形式中，可以出現(xiàn)很多用言語極不易表達(dá)的內(nèi)容，比如繪本可以表現(xiàn)出連續(xù)的動(dòng)態(tài)情景，而文字的直觀感受不足，不能夠滿足兒童對(duì)想象力的要求。繪本是一種特殊的讀物，它主要面向兒童讀者，在利用圖畫表達(dá)的過程中添加極少的文字，或者是沒有文字，用圖畫故事給孩子們傳達(dá)一些情節(jié)和故事，體現(xiàn)文章或者故事中的寓言意義。在英語教學(xué)的過程中，我們利用繪本的功能充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行具體形象的英語語言表現(xiàn)，提供語言表達(dá)之外的需深刻傳遞表達(dá)內(nèi)容。

英文繪本具有它的獨(dú)特表現(xiàn)形式。首先，英文繪本能夠直接表達(dá)需要傳遞給兒童了解的知識(shí)文化和故事寓言；其次，英文繪本能夠充分結(jié)合人們的日常生活，生活化的表現(xiàn)方式能夠讓兒童群體更好接受故事中所要傳達(dá)的意思。英語繪本的特色是它極具故事感，能夠讓孩子們?cè)敢饨邮軙斜磉_(dá)的含意。在故事中重復(fù)出現(xiàn)一些單詞和語句，可讓孩子們通過閱讀和學(xué)習(xí)，一次次加深印象。伴隨故事主人公感受體驗(yàn)喜怒哀樂，孩子們就會(huì)在閱讀的過程中形成對(duì)情感的體會(huì)和理解，有助于他們未來思想道德的素質(zhì)培養(yǎng)。在英語繪本的圖文結(jié)構(gòu)中，更多的表現(xiàn)形式具有節(jié)奏感。比如句子中時(shí)常出現(xiàn)象聲詞、擬人句，這些手法的運(yùn)用都能夠極成功地引導(dǎo)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生對(duì)英語語言的掌握能力。

通過利用英文繪本的教學(xué)方式，進(jìn)行符合兒童心理的教育理念傳遞，積極激發(fā)孩子對(duì)待閱讀的熱情，能夠在閱讀的過程中促進(jìn)孩子對(duì)正確意識(shí)的感知，充分學(xué)習(xí)和體會(huì)人類的豐富情感，梳理正確的思想道德觀念，在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，在多元化和多樣性的實(shí)踐環(huán)境接觸體驗(yàn)。充分利用英文繪圖教學(xué)，能夠有效提升學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的能力，是非常有效率的教學(xué)方式。

二、英文繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

英文繪本的正確選擇，能夠在很大程度上幫助教師進(jìn)行小學(xué)英語閱讀課程的教學(xué)，因此，英文繪本的選擇需要謹(jǐn)慎和準(zhǔn)確。首先，教育者應(yīng)該選擇符合小學(xué)生日常生活的教學(xué)繪本，貼近孩子的生活就才具有趣味性，讓孩子愿意學(xué)習(xí)。比如I can help you繪圖中講述的就是小女孩Lily主動(dòng)幫助媽媽做家務(wù)，媽媽感受到孩子的成長，十分欣慰，開心擁抱孩子的情景。這個(gè)故事情節(jié)讓孩子們感受到自己與目前的愛，也學(xué)習(xí)到，應(yīng)該主動(dòng)幫助家長做力所能及的家務(wù)。

其次，教育者選擇小學(xué)生能完全掌握的簡單繪本，讓孩子們能夠充分理解和接受繪本中的知識(shí)體系，也就是盡量選擇含有少量的文字，居多地選擇圖畫能夠詮釋含義的繪本，讓孩子們通過對(duì)圖畫的理解來學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容體驗(yàn)知識(shí)真諦。

還有就是在英文繪本的選擇中，考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，必須進(jìn)行重復(fù)式的導(dǎo)讀。比如在繪本中提到的故事，What colour is it？一課中，出現(xiàn)了很多種水果、蔬菜，需要孩子們逐一問答交流。類似于：

What colour is it？

Apple is red.

What colour is it？

Banana is yellow.

通過反復(fù)閱讀學(xué)習(xí)，能夠讓孩子們加深印象。

最后就是對(duì)繪本情景的設(shè)定選擇，建立一個(gè)適合于生活的環(huán)境氛圍，讓孩子們利用能夠在日常生活中接觸到的事件作為學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容。比如設(shè)定繪本中的環(huán)境是商場，就會(huì)產(chǎn)生一系列的購物對(duì)話。

導(dǎo)購：Can I help you？

顧客：Yes，of course.I would like tobuy one jack.Can you show me where it is，please.

導(dǎo)購：Sure，please come over here……

結(jié)論：為了更好培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和感知體驗(yàn)，正確選擇英文繪本關(guān)系著小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效提高。