設(shè)計趣味性教學(xué)激活小學(xué)科學(xué)課堂活力

顏秉秉

隨著素質(zhì)教育的進行，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提高和發(fā)展他們的科學(xué)意識。在教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師要了解學(xué)生的興趣、愛好，把他們感興趣的生活素材引入到教學(xué)中，讓學(xué)生體會生活中的科學(xué)知識，提高他們學(xué)習(xí)的積極性?？茖W(xué)教學(xué)要注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生在科學(xué)實驗中拓寬思考，掌握科學(xué)的思維方式，積極主動地進行操作。在提高他們動手能力的同時，使學(xué)生具備較強的科學(xué)意識，促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，采用趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和探究性，讓他們高效地掌握科學(xué)知識，提高科學(xué)知識的理解和運用能力。在興趣的指引下，學(xué)生才能對要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)欲望，在深入探究過程中提高科學(xué)能力和素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識，讓他們從被動的學(xué)習(xí)方式中擺脫出來，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的探究積極性

小學(xué)生在輕松的環(huán)境中思維處于最活躍的狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠擺脫課堂學(xué)習(xí)的壓力，用積極的態(tài)度來進行科學(xué)知識的探究。在輕松的氛圍中，教師和學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生不再對教師充滿畏懼，而是積極地進行知識探討，加深師生情感。教師在新課改的要求下，對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新設(shè)計，使小學(xué)生在感到新奇有趣的狀態(tài)下積極主動地探究科學(xué)知識，提高對科學(xué)知識的認識和理解，實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

二、科學(xué)和多媒體相結(jié)合，實現(xiàn)直觀高效的教學(xué)

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育的滲透，各個學(xué)科都把多媒體作為了教學(xué)輔助工具。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體來進行教學(xué)，讓學(xué)生充分感到課堂的趣味性，提高他們的探究欲望。由于多媒體能夠播放視頻和圖片，符合小學(xué)生的興趣特點，在直觀的學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)了他們的探究熱情，活躍了課堂氛圍。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，讓他們在生活中尋找科學(xué)現(xiàn)象，并運用科學(xué)知識來進行分析，有效發(fā)展學(xué)生的科學(xué)敏感性和科學(xué)思維。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多知識都和生活有很大的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中來探究科學(xué)知識，讓他們感受到科學(xué)就在身邊，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。在結(jié)合生活進行情境創(chuàng)設(shè)時，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在經(jīng)驗的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對科學(xué)知識進行主動分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識。在生活化的情境中，能夠讓學(xué)生掌握在生活中實用的科學(xué)知識，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的強烈欲望，在課堂學(xué)習(xí)中積極探究，實現(xiàn)高效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)。

四、注重發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)

在學(xué)習(xí)過程中，只有善于思考問題才能促使思維的快速發(fā)展，加深對知識的深入理解。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使他們通過積極的探究能夠根據(jù)探究內(nèi)容提出有價值的問題，促進學(xué)生思維的深刻性發(fā)展。在學(xué)生提出問題之后，教師要引導(dǎo)他們嘗試自己解決，在對問題進行再次閱讀和理解時，使學(xué)生的思維更加深入，有效解決問題。如果提出的問題有一定的難度，學(xué)生通過獨立思考不能有效解決，教師可以讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和探究，在探究過程中拓寬學(xué)生的思維寬度，提升他們對知識的理解。根據(jù)在生活中常見問題的提出，學(xué)生都積極地思考，他們在思考過程中結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗，有效地促進了學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展。

五、注重科學(xué)實驗教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)科學(xué)教材中包括很多實驗，在教學(xué)中，教師要加強實驗教學(xué)。在科學(xué)課堂教學(xué)中，進行科學(xué)實驗對教學(xué)具有較大的促進作用，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地進入到科學(xué)知識的探究中；另一方面能夠調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生在活躍的氛圍中激發(fā)思維的活躍性，開發(fā)他們的智慧，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性或探索性實驗在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他常規(guī)方法所無法比擬的。例如，在教學(xué)《磁鐵有磁性》一課時，我對學(xué)生說：“這堂課我們來‘玩磁鐵，在‘玩的過程中要開動腦筋，發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘，看哪一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最多。”然后分組實驗，可以相互討論，課堂的氣氛立即活躍起來，他們拿著各種各樣的磁鐵，這里摸摸，那里碰碰，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最后，我引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)：你們在“玩”的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生通過對“玩”的過程進行思考，加深了對科學(xué)實驗的理解?！巴妗钡倪^程就是學(xué)生實驗的過程，既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，又使每個學(xué)生都達到本課的認知目標要求。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教師需要從學(xué)生的興趣點人手，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，利用科學(xué)現(xiàn)象和有趣的科學(xué)實驗來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極地參與到課堂活動中，并在探究科學(xué)現(xiàn)象的過程中發(fā)展科學(xué)思維，提高科學(xué)知識的理解力，意識到科學(xué)知識在生活中的作用，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是一個處于時刻發(fā)展的個體，他們的思維和能力隨著主動學(xué)習(xí)和探究都在不斷地提高。在教學(xué)中，教師要以發(fā)展的眼光來對待學(xué)生科學(xué)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們在趣味性的科學(xué)學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促進綜合能力的發(fā)展。