初中英語對待優(yōu)生的教學措施幫助探討

鄧麗

摘要："待優(yōu)生"是指不遵守紀律、不按時完成學習任務、經(jīng)常犯錯的學生。在他們的學習過程中接觸到的大多是嘲諷、挖苦的語言，所以對教師教育常常抱有抵觸排斥情緒。這也是教學工作的重點和難點，尤其在英語教學當中尤為突出。

關(guān)鍵詞：待優(yōu)生；英語；關(guān)愛；目標；互助

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0383-01

"待優(yōu)生"一般具有下列特征：家長工作忙、家長文化程度低、獨生子女、單親家庭，任何一個問題都將影響孩子的學習興趣。那么如何讓"待優(yōu)生"在學習上提高興趣、增強自信心、克服困難、從而達到提高初中英語學習成績的目的，已成為許多教師以及學校需要認真對待和研究的教學問題現(xiàn)象。

1.增加對"待優(yōu)生"的關(guān)懷

教師增加學生基本情況聯(lián)系本，記錄學生基本信息，將學生在校學習情況及時告知家長。鑒于學生與家長的親密度高于教師，所以教師可通過家長來詢問了解學生學習思想上的困難。鼓勵他們進步，指出他們的不足之處，給與他們多種途徑的關(guān)愛，從而達到促進他們的學習的目的。教師帶著愛教育學生，消除他們心靈的失落，對他們抱有良好的期待，他們自然會有所觸動。回歸對待學習和生活的熱情，建立自信心，找回學習的興趣。

2.對"待優(yōu)生"進行針對性教學

2.1加強學習引導。"待優(yōu)生"一般都不愿意動腦筋，缺少自我學習意識。所以教師授課時要以學生發(fā)展為本，需引導他們形成良好的思維習慣。觀察他們的學習態(tài)度，做到隨時掌握他們學習所存在的問題。慢慢培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣，由他們能力可以達到的作業(yè)慢慢引導基礎(chǔ)知識框架的構(gòu)建。

2.2耐心指點作業(yè)錯誤。"待優(yōu)生"的作業(yè)相對而言有較高的錯誤，就需要教師"開小灶"，對他們的問題進行針對性指點。比如語音差的同學就得及時補音標；語法差的同學就要及時教給他們技巧。對學習進步大的"待優(yōu)生"進行獎勵，即使不是優(yōu)秀的。及時給予他們鼓勵，讓他們感受到自信成功，提高他們的積極性和自信心。

2.3幫助他們明確目標，找準方向。沒有目標的學習就像一盤散沙，成不了大石頭。有明確目標的學習就如同一個砂礫不斷成長，最終長成有用的石頭。"待優(yōu)生"本來就和學習進度有較大差距，學習方法、能力上較弱。所以必須幫助他們明確自己的目標，讓他們堅持不懈朝著目標奮斗，有了學習的動力，自然會有所收獲。

3.實現(xiàn)"待優(yōu)生"和優(yōu)生的互動，"一幫一"教學

為了激發(fā)"待優(yōu)生"的英語學習興趣，我們把他們和優(yōu)生結(jié)成互幫互助小組，安排學習內(nèi)容，制定學習目標。課后檢查學習情況，讓"待優(yōu)生"不斷督促進步，打好了基礎(chǔ)，就能讓他們有自信、有學習英語的興趣。

促進優(yōu)等生和"待優(yōu)生"之間的學習交流，可為他們開設(shè)英語興趣學習小組，利用自有交流的學習模式，幫他們提高學習興趣，提供學習資源。小組中合理搭配優(yōu)差分配，讓優(yōu)生探討學習中，給"待優(yōu)生"學習方法上的啟發(fā)，實現(xiàn)共同進步。教師不要過多干預，讓學生自由發(fā)揮，學習小組氣氛會更加激烈，教師只在學習結(jié)果上加以激勵就可以實現(xiàn)英語教學的穩(wěn)步提升。

總之，我們要給"待優(yōu)生"更多的關(guān)愛、更多的用心、更多的鼓勵，讓他們找到自信，幫助他們度過英語入門的難關(guān)，掌握了基礎(chǔ)就擁有了提升英語的信心，最終通過師生的通力協(xié)作，讓"待優(yōu)生"挖掘出學習英語的興趣，為他們自己、父母以及學校交一份滿意的答卷。

參考文獻：

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