多媒體課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

方淑霞

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育理念的不斷更新，多媒體課件在教育教學(xué)中向我們充分展示了他的魅力。多媒體課件以其獨(dú)特的圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)， 使幼兒理解深刻，記憶加強(qiáng)；能以景激情，給幼兒美的享受，陶冶幼兒的審美情趣。同時(shí)由于人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)，還能促使幼兒積極思索。這改變了傳統(tǒng)教學(xué)的手段和方法，將幼兒園教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的教學(xué)境界。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；幼兒園

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0332-01

1.多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教育活動(dòng)中的應(yīng)用

幼兒期是語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認(rèn)知等過(guò)程，語(yǔ)言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。在以往的語(yǔ)言和閱讀活動(dòng)中，教師通常利用幾幅圖畫、幾本書等的教育方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和閱讀活動(dòng)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的求知欲望。多媒體作為一種新興的教育工具，應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，具有其他工具無(wú)法替代的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)手段富有艷麗的色彩、流動(dòng)的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨(dú)特魅力。它把無(wú)聲的文字變成有聲有色、有動(dòng)有靜的形象化語(yǔ)言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。

例如：在《美麗的春天》這個(gè)活動(dòng)中，我把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，活動(dòng)中幼兒被春天的畫面吸引住了。隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，畫面上出現(xiàn)了一朵朵綻放的迎春花、桃花，接著又出現(xiàn)一群群花蝴蝶，蝴蝶在嬉戲，然后是一顆顆枝條吐新芽的柳樹(shù)，最后是一片充滿生機(jī)的大地。孩子們發(fā)言的積極性被立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)了， "老師，春天是花的海洋！""老師，春天是嫩綠的……"等等。更值得一提的是，就連平時(shí)少言寡語(yǔ)的李睿小朋友發(fā)言也特別的積極?；顒?dòng)的最后，我讓孩子們繪畫春天。當(dāng)他們畫完之后，我就請(qǐng)小朋友說(shuō)出代表春天的一種顏色，然后立刻用多媒體展示出來(lái)，讓孩子們直觀的感受到春天的氣息。此時(shí)，孩子們說(shuō)話的積極性和創(chuàng)造性都被激發(fā)出來(lái)了。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)用于語(yǔ)言活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性，從根本上提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

2.多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出要讓幼兒"從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"。我們?nèi)绾巫層變涸趯W(xué)習(xí)中建構(gòu)自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的模式，輕松獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展呢？

小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)抽象的圖形很難有完整的概念。為此，在教學(xué)《有趣的圖形》時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的心理特點(diǎn)，制作了圖形課件。首先請(qǐng)幼兒自己選擇一個(gè)圖形做朋友，然后請(qǐng)幼兒看課件，欣賞課件中的三角形、圓形、正方形寶寶的自我介紹來(lái)鞏固圖形特征，利用圖像、聲音創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，引起了幼兒的興趣，然后圖形寶寶向幼兒提出了任務(wù)，三角形寶寶的朋友站起來(lái)，圓形寶寶的朋友跳一跳，正方形寶寶的朋友笑一笑。幼兒非常感興趣的完成了這一任務(wù)并記憶深刻。最后又用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行圖形拼搭，發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力，幼兒并不以為難，反而覺(jué)得是有趣的游戲，玩得開(kāi)心盡興，且又達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

3.在科學(xué)活動(dòng)中，使用多媒體課件

科學(xué)教學(xué)是一門操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，不能單純的靠教師的講解、圖片的觀察，必須要引導(dǎo)幼兒自主的在反復(fù)觀察實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，以達(dá)到活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)多是采用說(shuō)教式、掛圖講解式的教學(xué)模式.幼兒處于被動(dòng)、抽象狀態(tài)，很難理解和掌握。而多媒體課件可以靈活轉(zhuǎn)變、反復(fù)演示，拓寬了教學(xué)途徑。幼兒在新奇、有趣的氛圍中掌握了知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

如科學(xué)活動(dòng)《沙塵暴》中，當(dāng)幼兒觀看了一段視頻之后，我提問(wèn)： "這種現(xiàn)象你遇到過(guò)嗎？"小朋友不約而同地說(shuō)："我們這兒春天經(jīng)常發(fā)生，這就是沙塵暴"。當(dāng)我提問(wèn)：沙塵暴是怎樣形成的時(shí)，小朋友都啞口無(wú)言誰(shuí)也說(shuō)不出理由。于是，我利用多媒體動(dòng)態(tài)圖像，來(lái)形象的展示沙塵暴形成的過(guò)程，使幼兒清楚的看到人們亂伐亂砍，違章建筑樓房，隨意放牧，造成水土流失形成沙塵暴。這不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望。

4.利用多媒體開(kāi)展藝術(shù)欣賞創(chuàng)造活動(dòng)

藝術(shù)，是實(shí)施美育的主要途徑。《綱要》中強(qiáng)調(diào)："培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。"幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中，音樂(lè)和美術(shù)欣賞創(chuàng)造活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，能夠豐富，提升幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。

4.1音樂(lè)活動(dòng)中的多媒體。音樂(lè)教育活動(dòng)是一種情感活動(dòng)。幼兒在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有充分的愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)空間，以致能夠讓幼兒獲得成功感，從而堅(jiān)定幼兒的自信心。

幼兒園《綱要》提出：幼兒美術(shù)教育重在幼兒的自我表現(xiàn)，抒發(fā)幼兒的情感，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)的形式進(jìn)行。這種形式的教學(xué)和欣賞，對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒創(chuàng)作的興趣不濃。而利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，成效就會(huì)不同。隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開(kāi)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。

5.社會(huì)活動(dòng)中的多媒體

社會(huì)教學(xué)是幼兒園五大領(lǐng)域之一，是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。但在傳統(tǒng)的社會(huì)教學(xué)中，幼兒對(duì)這些抽象事物認(rèn)識(shí)與理解，往往局限于從教師語(yǔ)言描述為主的填鴨式教學(xué)中獲得，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得比較呆板，教學(xué)效果也不是盡如人意。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效地彌補(bǔ)其不足，它能跨越時(shí)間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件或事物進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，揭示出現(xiàn)象、事件或事物發(fā)展的規(guī)律及本質(zhì)的特征，化抽象為具體，化難為易，化靜為動(dòng)，使事物直觀化、感性化、形象化和具體化，易于幼兒觀察、想象、理解。

實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段，多角度、多方位地組織活動(dòng)，是一種極有效的教育方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過(guò)程中："教"的趣味性，提高幼兒"學(xué)"的積極性，特別是對(duì)幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。