淺談幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

尚凡霞

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0328-01

"播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性運(yùn)"。幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。格，收獲命因此，要抓住幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促使幼兒身心健康和諧地發(fā)展，為幼兒的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.通過日常生活中的正確引導(dǎo)，使幼兒逐漸形成良好行為習(xí)慣的意識

對幼兒來說，生活就是學(xué)習(xí)的教科書，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿在幼兒的生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗(yàn)、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習(xí)慣。教師應(yīng)及時抓住生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行隨機(jī)教育。隨機(jī)教育具體、生動、形象、有很強(qiáng)的說服力，非常適合幼兒。孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲中得以滲透和強(qiáng)化。這樣，幼兒能夠逐漸建立起行為準(zhǔn)則，逐步養(yǎng)成禮貌待人、團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓等良好行為習(xí)慣。

2.通過榜樣作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教師的一言一行都是孩子模仿的對象，作為教師應(yīng)時刻記住"身教重于言教"。因此，教師必須為人師表，時時處處嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關(guān)心時，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮節(jié)，對孩子要寬容相待。儀表方面，教師要衣著整潔、得體大方；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經(jīng)常給予幼兒幫助，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。教師良好的表率作用對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

3.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，通過美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求和幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.恰當(dāng)?shù)脑u論，有利于幼兒產(chǎn)生動力和自信心

幼兒期對自我意識不清楚，往往是通過別人的評價來了解自己。我們應(yīng)該及時鼓勵，讓幼兒產(chǎn)生動力和自信心。鼓勵和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認(rèn)識自己。成人對孩子要以積極鼓勵表揚(yáng)為主，消極批評只會使孩子灰心喪氣。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強(qiáng)，對成人的評價很敏感，有強(qiáng)烈要求被表揚(yáng)的愿望，這就要求成人的表揚(yáng)、鼓勵要適當(dāng)，否則孩子會認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng)該的，不表揚(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚(yáng)主要應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對孩子的表揚(yáng)要具體說出好在哪里，在具體做的事情上具體表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能促使孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有重要影響， 孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。這就要求家長樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。父母在生活中正確引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不要太溺愛孩子使孩子事事都依賴于家長。家長應(yīng)適時給予引導(dǎo)，在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。

在我們的教育中，不管是培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣還是性格，家庭和幼兒園擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任。老師們要做的首先是轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動，以實(shí)現(xiàn)我們最終共同的教育目的。有的幼兒在家里一個樣兒，在幼兒園又是一個樣兒。這樣，對幼兒的身心發(fā)展也是不利的。因此，教師要向家長及時了解幼兒在家的情況，并把幼兒園在此方面的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、要求與家長取得溝通，家園共同配合，做到目標(biāo)一致，讓幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成得到持續(xù)發(fā)展。

總之，幼兒階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期。習(xí)慣不好，則終生受其害.幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程，這就需要幼兒園、家庭共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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