淺談教學藝術在語文課堂上的運用

柳春華

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0303-01

在河南省校本教研專項課題"基于目標跟蹤的小學語文課例研究"的探索中，我們深深感到，語文課堂教學是學生與教師共同活動的過程，成功的課堂教學是真善美的和諧統(tǒng)一，是創(chuàng)造性很強的綜合藝術。我們常說，聽一堂好課是一種藝術享受，這正是對"教學藝術"的褒獎，對廣大教師來說，課之所以上得好，其"秘訣"就在于成功地運用了"教學藝術"。

在語文課堂教學中，我想從以下幾個方面來談談教學藝術在課堂教學中的有效運用。

1.注重課堂導入藝術

俗話說："良好的開端，是成功的一半。"巧妙地導入新課，可以提高學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。所以，注重導課藝術，是講好課的重要一環(huán)。

1.1創(chuàng)設情境，導入新課 。教師要善于創(chuàng)設情境，創(chuàng)設一種情緒氣氛，來感染學生，使學生帶著一種激情來學習。

1.2巧設疑問，導入新課 。講課一開始，教師要善于提出富有思考性的問題，使學生注意，積極思考。這樣由老師提出問題，學生帶著求知欲去聽課，可以收到良好的效果。

1.3直觀演示，導入新課。 教師通過掛圖、模型、實物等引入新課，能使學生引起興趣，充分感知，加深理解，增強記憶，培養(yǎng)觀察力和想象力，有效地發(fā)展智力。

2.注重課堂提問藝術

古人云"學起于思，思起于疑，疑解于問"。巧妙的提問是激活學生創(chuàng)新思維的方式，激發(fā)學生學習積極性的手段。提問在課堂教學中有著舉足輕重的地位。因此，語文教師更應注意課堂提問的藝術。

2.1注重激發(fā)學生興趣。教師的提問要觸及學生的心理，使學生產生疑慮之情、困惑之感，從而激起感情上的波瀾，產生較強的學習興趣。學生有了興趣，才會精神振作，積極地去思考問題。因此，從培養(yǎng)興趣出發(fā)來提問是語文課堂教學的重要手段。

2.2提問要具有啟發(fā)性。正如葉圣陶先生所說，要使學生達到"疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探"的境界，教師的責任就是將教材中具有啟發(fā)性的問題揭示出來，開啟學生的心扉，使他們獨立思維，深入學習，以嘗試成功的喜悅。

2.3提問要深題淺問。課堂提問必須符合學生的知識水平和接受能力，因此，對一些難度較大的問題，要做降低難度的處理。這種深題淺問的方法，可以化難為易，四兩撥千斤。

總之，在教學中，語文教師如注意提問的藝術，從激發(fā)興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力出發(fā)，一定會起到"一石激起千層浪"的效果，從而展示教師的教學藝術，顯示教師的教學魅力。

3.注重課堂評價藝術

評價是課堂教學的一個重要組成部分，貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)?？茖W的評價對學生具有激勵表揚、解惑釋疑、點撥導向等功能，使課堂更具有生命的活力。精當的評價語言、靈動的評價方式能夠為一節(jié)課增添不少亮色，讓我們的課堂智慧而有生氣。

3.1課堂評價語言要生動豐富。生動豐富的評價語能最大限度地調動學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛。我記得在一位老師的公開課上，她那一句句話語像甘泉一樣滋潤著學生的心田。"真是個金點子！""就是與眾不同""你有一雙慧眼！能發(fā)現別人發(fā)現不了的問題，多了不起呀！"。瞧，正是老師那生動、豐富的評價語，不但讓上課的學生如沐春風、欣喜不已，連坐在下面聽課的老師也深受感染。

3.2課堂評價語言要自然真誠。莎士比亞說："贊賞是照在人心靈上的陽光。"教育需要賞識，通常我們多采取贊賞、激勵性的評價，這有助于保護學生的自尊心，激發(fā)上進心。教師真誠的語言、親切的語調、鼓勵的言辭、友善的微笑，營造一個充滿關愛的課堂氛圍，讓學生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到期待的幸福。因此老師的評價語言要發(fā)自內心，以真情動人 。"人非草木，孰能無情。"動之以情，方可曉之以理。

3.3課堂評價語言要隨機應變。教師評價語言應該靈活多樣，隨機應變，讓學生愛聽、想聽、百聽不厭。而教師要做到旁征博引，功夫在平時，必須加強知識的積累，博覽群書，增加自身的知識儲備。許多名師非常注重錘煉的課堂教學評價語，他們的評價語往往是妙語連珠，妙趣橫生，讓學生在受到贊譽的同時，又學習了知識，懂得了道理。

3.4課堂評價語言要風趣靈動。教師在授課中，還可以根據教學進程，根據學生的情緒、反應，隨機應變地穿插一些生動幽默的話語。這樣便可以調節(jié)教學節(jié)奏，輕松課堂氣氛，也利于集中學生注意力和加強對知識的理解。

總之，智慧的課堂需要藝術，恰當運用課堂教學藝術，關注每位學生的發(fā)展，相信我們的課堂一定會充滿生機的。讓我們積極行動起來，在課堂教學中巧妙運用教學藝術來引領學生快樂地學習，積極、主動地與文本對話，把他們帶入瑰麗的知識殿堂。