如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

葛雙溪

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0302-01

"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族缺乏獨創(chuàng)能力就難以屹立于世界民族之林。"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高全民族創(chuàng)新素質(zhì)，已成為新世紀教育的重任。如何在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力，我們可以從以下方面做些嘗試：

1.激發(fā)興趣，訓(xùn)練學(xué)生思維的積極性

上課鈴響，學(xué)生從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習，情緒還不安定，這時教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習氛圍，誘發(fā)其好奇心，激發(fā)學(xué)習興趣。好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索和認識世界的動力之一，富有創(chuàng)新精神的人往往有著強烈的好奇心。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中可以運用合理的手段、恰當?shù)拇胧?，營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望來達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。在上《遠古的呼喚》這課時，我先出示遠古人們生活地圖片讓學(xué)生欣賞，再要求3-4個同學(xué)為一組讓學(xué)生討論原始時代人們生活會是怎樣，并將其討論的結(jié)果記錄在紙上，然后請組長代表發(fā)言比較哪一組說得好，這樣學(xué)生的積極性就能得到充分調(diào)動，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

2.激發(fā)想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性

沒有發(fā)散思維就無所謂創(chuàng)新。我們知道學(xué)生開始作畫時都是憑印象和模仿來畫，常常是別人怎么畫，他也照著畫，缺乏自己的獨特性。如果不打破這些定勢，思維就不會活躍，久而久之就喪失了創(chuàng)新意識。所以，教師在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，采用"一問多思""一題多種表現(xiàn)"等方法來教學(xué)。如畫"風"，可以對學(xué)生設(shè)問："大風吹來時，會出現(xiàn)什么情景"，請每個學(xué)生不要忙著回答，多動動腦筋，然后，將各自的想法畫下來。這時，他們就會發(fā)現(xiàn)風吹的情景有多種多樣：有的學(xué)生畫樹干彎彎的；有的畫樹葉滿天飛；有的畫帽子飛了；有的畫水起大波浪……總之，十個同學(xué)有十幅獨特的畫，都是屬于他們自己的畫。在上《色彩的冷暖》一課時，我先設(shè)計房間、樹木、遠山，再給出很多不同的冷暖色，讓學(xué)生自己選色然后填入，讓大學(xué)在涂色游戲中感受色彩的冷暖，再讓學(xué)生討論哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的環(huán)境中有沒有發(fā)生什么不同的變化，在我們的生活中那些事情是利用了色彩冷暖這一特性。通過討論，他們思維活躍了，從而達到了訓(xùn)練目的。

3.引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

聯(lián)想是想象的延續(xù)。我們可以創(chuàng)設(shè)一些以趣生情的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生手腦并用，視聽練結(jié)合起來，從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。如《遠古的呼喚》一課要求學(xué)生編寫劇本，我先講幾個遠古時期的故事讓學(xué)生了解那時的基本情況，學(xué)生根據(jù)這些情況組隊編寫劇本，通過討論確定故事的起因-經(jīng)過-結(jié)果，然后寫出來大家討論交流，最后修改完善，讓學(xué)生盡可能地表現(xiàn)出當時人們的思想和生活的艱苦。通過這個活動讓學(xué)生大膽地聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敢于用語言表達自己的創(chuàng)作觀點的能力，讓美術(shù)與語文等學(xué)科聯(lián)系起來，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.肯定創(chuàng)新，讓成就感激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

成功的創(chuàng)新有三個不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成和發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動，創(chuàng)新才有生命力。在我們的美術(shù)活動之中提倡以提高審美素質(zhì)為主線，提高造型能力為突破口，提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點，從不把教師的主觀意志強加給學(xué)生，而讓每個學(xué)生有個性，有特點，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標新立異。這樣學(xué)生的美術(shù)作品才可能會洋溢出創(chuàng)新的靈氣，閃爍著創(chuàng)新智慧的火花。學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了教師充分的肯定，他們?yōu)樽约旱膭?chuàng)新感到高興和自豪，創(chuàng)作欲望更加強烈，創(chuàng)新的作品自然豐富多彩。

5.在美術(shù)教學(xué)中使用電教手段，營造與教學(xué)內(nèi)容融為一體的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣

當今社會科技的發(fā)達，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學(xué)進入美術(shù)課堂成為必然。在以往的教學(xué)中，基礎(chǔ)知識和技能主要是以老師的講授為主，加之簡單的演示和學(xué)生的練習，往往理性知識多而感性材料少，造成學(xué)生注意力下降，常處于機械的、被動的學(xué)習之中。

6.優(yōu)化師生評價方法

對學(xué)生作業(yè)的評價，最終目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，達到提高學(xué)生繪畫、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)之目的。因此對學(xué)生作業(yè)的評價的正確，對"培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力"有著舉足輕重的作用。因此在課堂教學(xué)中我采用師生共同評價方法來評價學(xué)生的作品。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共性錯誤時，我便隨機抽取兩件作品（好的，差的），讓全部學(xué)生評一評，你覺得哪張比較好？為什么？學(xué)生馬上注意起來，并作出恰當評價。通過師生共同評價，使犯有同樣錯誤的學(xué)生都注意起來，并改正。在學(xué)生完成作業(yè)時，我讓學(xué)生把全部作品展示在桌子上，然后讓學(xué)生展開熱烈的討論："你覺得哪張看上去最舒服？為什么？""你最喜歡哪張？為什么？""你覺得哪張最有創(chuàng)意？"教師在評價過程中注重由"唯一答案向創(chuàng)造性的有效答案"轉(zhuǎn)變，并在旁邊啟發(fā)、引導(dǎo)，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足或有了新的創(chuàng)意，可以把作品取回重新修改，不斷完善作品。

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心部分。作為美術(shù)教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為根本任務(wù)，不斷探索，使學(xué)生的創(chuàng)新思維做到獨特、變通、流暢。