改革中學體育教學促進陽光體育運動方法研究

楊順強

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0289-01

筆者是一位體育教學的一線教師，下面我試結(jié)合南昌市中學體育教學的現(xiàn)狀，積極探索改進方法，對如何提高體育教學的時效性及如何更好地促進陽光體育運動的深入開展提出自己的淺見，以期收到拋磚引玉之效。

1.轉(zhuǎn)變觀念、更新理念

新課程體育教材，應和了新世紀對學校體育教育的要求。美國哈佛大學心理學家加德納教授提出的："多元智力理論"。它倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習，引起教師角色、教與學的方式的變革，在教育理論與實踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預期目的就是培育學生的創(chuàng)新能力，也就是"多元智力理論"。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵，而且也是一切"教"與"學"所結(jié)出的最終果實?，F(xiàn)在是信息時代，需要什么樣的人才呢？教育報的一篇文章中說，"需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人"。

體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機會。例如：教學比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進行的，但在具體的情況下，進行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學生愉快地進行體育活動服務(wù)。在進行某種類型的體育技能教學時，我們可以把課本上列舉的部分學練手段對技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了，學生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進行鍛煉，只要有效果，教師就應該給予鼓勵，這樣，可以最大程度地使各個層面的學生，都能從體育學習活動中得到樂趣。

因此，針對新課程教材編注欄中眾多的"自我測評"、"自我認識"、"自我閱讀"、"想一想"、"看一看"、"讀一讀"、"試一試"及"學一學"等等。作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學做"孩子王"。學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經(jīng)驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。

2.體育精神在中學體育教學中的滲透

在中學體育教學中通過體育精神的教育，潛移默化地熏陶和影響到中學生的人格形成，為全面地發(fā)展學生的人格精神起到重要作用，這應是我們中學體育教師思考的重點，是中學體育教學追求的高層次目標。中學體育教學中的體育精神社會學家曾證言，任何一種社會活動或現(xiàn)象，當它僅僅體現(xiàn)為技術(shù)層面時，它是低層次的，不成熟的。當它進入到人的精神的層面，人的意識的層面，并影響到人的人格、心理、意識及行為時，那它就進入了成熟的科學的階段。如何在中學體育教學中滲透體育精神，我在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點， 嚴密課的組織教學， 處理好突出事件， 發(fā)揮集體力量等， 把體育精神貫穿體育教學之中。下面根據(jù)我多年的體育教學實踐， 談?wù)劥譁\的體會。

2.1競爭精神的滲透。體育精神是競爭精神的體現(xiàn)。競爭是體育與生俱來的天性，是體育的靈魂。體育本身就是在競爭中發(fā)展起來，在競爭中不斷完善的。體育精神本質(zhì)上就是競爭精神，體育的魅力也就在于此。這種競爭集中體現(xiàn)在人與自然的競爭、人與他人的競爭以及人與自身的競爭中。因此，體育精神是一種挑戰(zhàn)自我的精神，任何體育運動都是對自身體能、智力、精神、意志、心理的考驗，都是對自身潛能最大限度的激發(fā)，都是對自身極限的挑戰(zhàn)。實力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)， 進行共產(chǎn)主義思想品德教教育。

2.2合作精神的滲透。體育精神是合作精神的展示。體育是崇尚合作、講究團隊精神的運動。對于足球、籃球、排球等集體運動來說，分工協(xié)作是勝利的根本保證。隊友之間必須分工協(xié)作，各司其職，集體戰(zhàn)斗。離開了合作，即便都是一流的運動員，也不能取勝?？梢哉f，體育中的合作精神無處不在，沒有合作就沒有體育。冠軍是合作的結(jié)晶，體育是合作的運動。體育教學中， 合作性表現(xiàn)較為突出， 教學形式常采用的如集體練習、分組練習等， 有個人之間， 個人與集體之間， 我們要求在教學訓練中， 要互相幫助， 互相促進， 尊重對方， 講文明禮貌， 虛心向?qū)Ψ綄W習，讓學生明白只有合作才能取得好的成績。

2.3公平、公正的滲透。體育中的公平，體現(xiàn)在起點的公平上，所有運動員必須"在同一起跑線上"競爭；體現(xiàn)在規(guī)則的公平上，無論何種運動，都必須在共同的規(guī)則下進行；體現(xiàn)在執(zhí)行規(guī)則的公平上，任何競技體育都有執(zhí)法裁判保證其公平性；體現(xiàn)在處罰的嚴格上，對于競技中的違規(guī)行為有嚴格的制裁措施。通過體育運動，可以促進社會講公平、講正義，引導人們守規(guī)矩、守程序，推進群眾重規(guī)則、重法治。因此，學生在學習的過程中也會養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

學生在進行體育鍛煉達成目標的過程中，伴隨著復雜的心理活動。這種體育運動中獨有的應激過程，不但能讓學生提高對外界刺激的適應能力、增強自我控制的能力，還可以產(chǎn)生積極的情緒體驗，強化自信心，領(lǐng)悟更高的精神奧妙，達到身心合一。因此，中學體育教學， 應以"育人"的目標出發(fā)， 堅持站在"育人"的高度備課， 將"體育精神"的內(nèi)容寓于整個體育教學之中， 提高學生身體和心理的素質(zhì)， 養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣， 培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力， 為終身體育打下堅定的基礎(chǔ)。

3.進一步提升教師的業(yè)務(wù)能力，為提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)

受應試教育的影響，由于體育課是高考非考試科目，重智育輕體育的現(xiàn)象，使對體育課的認識長期處于邊緣化狀態(tài)，對體育教師的業(yè)務(wù)能力沒有太高的要求，這種狀態(tài)的存在嚴重影響了一線體育教師進行教學實踐和研究的積極性，使部分體育教師失去了職業(yè)發(fā)展的理想。體育教學中還存在著一些問題，部分學校高中講的體育理論知識與初中階段講的差不多，沒有考慮各層次學生的理解能力、分析問題能力和獨立活動能力的差別，導致學生對體育知識掌握的不足，對體育課興趣不濃。要改變這種現(xiàn)象，首先要正確認識到體育課的重要性，我認為這是目前體育教學中體育知識傳授是否到位的關(guān)鍵所在。在提倡素質(zhì)教育的今天，體育教學對理論知識、技術(shù)、技能的傳授只能加強，不能削弱，提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵就在于提高體育教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力。體育教師業(yè)務(wù)能力的高低直接影響到是否把課程標準的精神與學校條件、學生特點進行有機結(jié)合，并有效地運用到體育課堂教學中，有效地達到學習目標。因此體育教師的專業(yè)知識必須及時更新，融最新的專業(yè)體育知識和科學的教學理念于課堂之中，更好地完成教學任務(wù)。

4.根據(jù)學生的興趣愛好的差異合理安排教學內(nèi)容

在高中體育課程標準中明確規(guī)定教學模塊分為必修和選修內(nèi)容。在選修教學過程中，根據(jù)學生的興趣愛好的不同，選修項目的不同，結(jié)合教學實際，及時把握知識傳授的時機，合理安排好選項教材。例如在籃球模塊教學中，可先安排一節(jié)籃球理論課，借助介紹學生心目中的籃球明星邁克爾？喬丹、科比？布萊恩特、姚明等人的表現(xiàn)和欣賞精彩的比賽片段來激發(fā)學生的學習興趣，抓住有利的時機向?qū)W生傳授一些必要的籃球理論知識、基本技術(shù)和技能，使學生對籃球運動有進一步的了解，為以后的動作技術(shù)、技能的掌握奠定基礎(chǔ)，切實達到提高學生體質(zhì)與健康水平的目的。