高效音樂課堂中情感教育的探究

羅睿

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0281-02

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，均對教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。目前中小學(xué)音樂教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：許多教師把音樂課教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在了音樂知識的認(rèn)知和音樂技能的訓(xùn)練上。衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要看這節(jié)課學(xué)生掌握多少樂理知識，唱會多少歌譜。而這些都不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)我們從教育學(xué)、心理學(xué)角度，從該學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)大綱要求和實(shí)施素質(zhì)教育的高度來審視中小學(xué)音樂教育時，顯而易見，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在感悟音樂中陶冶情操，才是小學(xué)音樂教學(xué)追求的主要目標(biāo)。

1.情感在音樂藝術(shù)中的地位與作用

貝多芬曾說："語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方。"中國的古語亦曰："詩言志歌詠言"。名人們一語見"的"地道出了情感在音樂藝術(shù)中的地位和作用。我們認(rèn)為，任何藝術(shù)都源于生活，高于生活。任何藝術(shù)都以自己特定的形式和技巧更集中更強(qiáng)烈地反映生活，當(dāng)然也通過特定的形式，更集中更強(qiáng)烈地表現(xiàn)人在生活中的情感。藝術(shù)教育的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快的受到審美教育。鑒于這一特征，目前《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出要把"情感、態(tài)度、價值觀"放在課程目標(biāo)的首位，突出情感體驗(yàn)，以情感人，提高審美能力，凈化孩子的心靈，為培養(yǎng)具有正常健康的心理，良好完整的人格以及美好高尚情感的未來一代盡好我們教師的職責(zé)，尤其是作為藝術(shù)老師的我們，更是責(zé)無旁貸。

2.情感在音樂教學(xué)中孕育與培養(yǎng)

心理學(xué)告訴我們，情感是人對客觀事物所持的態(tài)度，它反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。被人們稱為音樂情感的"道德感、理智感、審美感"，在人的情感生活中起著主導(dǎo)作用。它們是在社會實(shí)踐中和教育條件下形成的，往往緊密交織在一起，這些情感交織而成的綜合體就是情感。對音樂教育工作著來說，就是在音樂教育活動中，一方面要培養(yǎng)和促進(jìn)他們的情感和情操，另一方面要深刻地理解和表現(xiàn)所學(xué)習(xí)和演唱的音樂作品的藝術(shù)意蘊(yùn)，這兩方面是相輔相成的。

2.1音樂課堂中融入肢體語言。肢體語言更是音樂教學(xué)中一種特殊的語言。用身體動作配合音樂表達(dá)一定的意義，在不知不覺中把學(xué)生帶進(jìn)音樂的殿堂。它更適合在低年級使用，使學(xué)生真正感受到音樂的魅力。 聲勢語言是一種"無聲的語言"，是可以發(fā)出聲響的人體姿勢，人體的許多部位，乃至全身的自由活動，都可以做出不同的姿勢。這里所謂的"姿勢"，是指一種運(yùn)動狀態(tài)。因此，"姿勢"也可以理解為身體運(yùn)動的方式。姿勢創(chuàng)造出來的聲音，就是聲勢。最常有的聲勢有：拍手、拍腿、跺腳、捻指，它是世界各國，各民族舞蹈所共有的基本語匯。它對于鍛煉學(xué)生的聽覺能力、反應(yīng)能力、記憶能力，音高及力度的辨別能力等都有積極的作用。 如《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，2/4拍子，這首歌曲曲調(diào)歡快、活潑，歌詞十分風(fēng)趣。歌曲吸收了通俗歌曲的寫作手法，表現(xiàn)了兒童雨中共傘嬉戲、玩耍的情趣。歌曲中出現(xiàn)的跨小節(jié)切分音、休止符以及連續(xù)出現(xiàn)的X.X節(jié)奏型和音程的大跳使音樂輕快、跳躍、詼諧有趣。"嘻嘻哈哈"非?？谡Z化，加上下滑音的巧妙運(yùn)用，生動刻畫了孩子們在雨中歡笑的神情。準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、切分、休止符等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程是本課的難點(diǎn)，我巧妙的借助拍手、跺腳、捻指等聲勢語言代替附點(diǎn)、切分、休止符等節(jié)奏，變難為易，學(xué)生們很快融入到主動、互動的氛圍中，輕松自然掌握了本課的難點(diǎn)，不僅是唱會歌，而且達(dá)到了唱好歌的能力。

2.2音樂課上聽、看、讀、唱有機(jī)結(jié)合。音樂教育必須遵循"以聽為中心"的原則，把全部教學(xué)活動牢固地建立在聽的基礎(chǔ)上。聽是一切音樂實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，聽覺感知是學(xué)習(xí)音樂的先決條件。我們知道人類對事物的認(rèn)知是從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的，是一個從量變到質(zhì)變的過程。在聽唱模式中，學(xué)生首先通過聽熟歌曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏及旋律，也就是對歌曲有了一個感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。其中教師的范唱可以直接影響學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)。要想啟發(fā)學(xué)生正確表現(xiàn)歌曲的感情，教師就必須通過范唱，讓學(xué)生對歌曲有個初步感受，從而融入歌曲的意境之中。

在歌唱教學(xué)《紅蜻蜓》時，為了更好的讓學(xué)生把握歌曲的深沉、寧靜富有想象力的情境。老師在媒體課件制作中借助于富于幻想的夕陽西下的顏色做背景，加上自由飛翔的紅蜻蜓，營造一個使人充滿美麗幻想的情境給孩子們。在我的輕聲范唱中很快把學(xué)生帶進(jìn)寧靜和諧充滿回憶的情境里，激發(fā)了他們豐富們的想像力，更好的感受音樂的情境。學(xué)生掌握了要輕聲演唱這類歌曲，并把握了此曲深沉、寧靜、甜美的情感，孩子們很快進(jìn)入寧靜的歌曲意境之中，學(xué)生從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中慢慢的到位，歌曲雖然是只有八小節(jié)的合唱歌曲，但通過學(xué)生對速度、聲音、情緒、氣息連貫的把握及表現(xiàn)，學(xué)生在反復(fù)演唱中自然流露出真摯的情感，具有夢幻般的意境，烘托了寧靜、和諧、帶著美好回憶的童年世界。

2.3音樂課上巧妙借鑒流行音樂和課外資源。因?yàn)楸姸嘁蛩氐挠绊懀滩纳系母枨艿搅肆餍幸魳返木薮鬀_擊，學(xué)生在演唱方法和形式上急于模仿演唱者，但并不能真正領(lǐng)會到演唱方法的科學(xué)性.這已經(jīng)成為音樂教師亟待解決的問題。老師借助現(xiàn)代音樂時最好選擇適合學(xué)生音域的歌曲，或是進(jìn)行降調(diào)處理，避免給孩子有種翹腳都摸不到的距離感。

《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂觀、自信的精神的表現(xiàn)出來，對于處在小學(xué)六年級的變聲期學(xué)生來說并不是件容易的事，因此孩子們不想唱、不敢唱、不愿意唱，針對這種教學(xué)窘境我嘗試采用對比欣賞，課前我又收集中國著名歌唱家閻維文現(xiàn)場演唱的影像和各種翻唱、合唱，不同版本的演唱視頻在課上播放，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，分析歌手的演唱有什么方法，高音的演唱有什么技巧。任何一種唱法的歌手，在演唱時都會采用科學(xué)的演唱方法，并通過口形的變化和氣息的支持形成不同音色，在不同的音區(qū)也運(yùn)用了不同的處理方法，先讓學(xué)生對歌唱方法產(chǎn)生興趣，而不是局限于對通俗歌曲的模仿.學(xué)生平時唱歌時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：中低音區(qū)模仿歌手很像，但到高音區(qū)就變成了聲嘶力竭的喊唱，喊出的聲音自己都覺得很難聽，長時間這樣會對聲帶有極大的傷害。我讓學(xué)生深刻意識到每個人的聲音都是獨(dú)一無二的，要學(xué)會一些簡單的常識來保護(hù)好自己的聲帶，這樣激勵性語言更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.借助課外音樂活動為音樂課服務(wù)，調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)的欲望

3.1社團(tuán)活動對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

3.1.1合唱社團(tuán)：豐富學(xué)生的校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)及表現(xiàn)能力，弘揚(yáng)學(xué)生個性發(fā)展，我校合唱隊(duì)每周四大課間時間為學(xué)生活動時間。為了使活動順利高效的開展，每次活動前老師都會提出要求，讓學(xué)生在懂得規(guī)則的同時，同學(xué)們能夠互相幫助，互相遷就，互相理解。在學(xué)唱新歌時老師都會與孩子共同分析作品，理解作品，表現(xiàn)作品，以便于更好的表演作品，達(dá)到情感教育的目的。

3.1.2舞蹈社團(tuán)。舞蹈興趣小組是學(xué)生非常樂于參與的一個興趣小組.活動內(nèi)容與教育性和藝術(shù)性相結(jié)合，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)孩子們正確的形體姿態(tài)和良好的氣質(zhì)，增強(qiáng)集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的樂感?；顒用嫦虿糠謱W(xué)生，有組織，有計(jì)劃的進(jìn)行，堅(jiān)持自愿參加和普及提高的原則，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、動動中去感受音樂，理解音樂和表現(xiàn)音樂。啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

3.2借助"小明星"展示的舞臺對學(xué)生進(jìn)行情感教育"。我們音樂組利用大課間的休閑時間開展了"我是小明星"的藝術(shù)展活動，以班級為單位每天都會有一個班級的學(xué)生展示，而且表演的形式不限、內(nèi)容不限，在班主任老師和音樂組的鼓勵和引導(dǎo)下，我校每天的大課間前15分鐘是每個班級才藝展示的時間，學(xué)生們積極認(rèn)真的對待此次表演，展示過程中學(xué)生們體驗(yàn)了成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生表演的欲望，并影響著周圍的學(xué)生也渴望自己有展示的機(jī)會，珍惜每次表現(xiàn)的機(jī)會，從而懂得互相尊重、懂得相互傾聽、懂得相互欣賞的情感滲透教育，建立同學(xué)之間、人與人之間和諧的氛圍，讓學(xué)生在情感教育的過程中快樂的成長，為培養(yǎng)文明有禮，健康陽光的孩子打下良好的基礎(chǔ)。

總之，情感目標(biāo)作為音樂教育的第一核心目標(biāo)，在教學(xué)中教師應(yīng)采用各種手段與方法，讓學(xué)生在豐富多彩的情感體驗(yàn)，情感實(shí)踐活動中，通過教師的正確引導(dǎo)及師生之間的影響，來有效地豐富學(xué)生的精神生活，影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情感，從而完善人格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

[2]《中小學(xué)音樂教育》——中小學(xué)音樂教育雜志社

[3]《中國教育科研論壇》——中國科教文化教育出版社

[4]《中小學(xué)評價與考試制度改革的基本框架》

[5]百度百科