高中物理學(xué)法指導(dǎo)

祝金寶

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)迫切要求對傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，要提高物理課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)把握打造高效物理課堂的有效途徑，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案，開展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；高效課堂；打造途徑

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0240-01

隨著課程改革的縱深發(fā)展，對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，全面提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前物理課程教學(xué)的迫切要求。下面我就如何打造高效物理課堂談?wù)勔娊狻?/p>

1.營造民主、平等、和諧的課堂氛圍

古人云："親其師，信其道。"要打造高效的物理課堂，首先必須營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。美國心理學(xué)家羅杰斯曾說："課堂氣氛主要是教師行為的產(chǎn)物，奏效的氣氛將取決于教師做些什么及怎樣做。"教師是課堂的"導(dǎo)演"兼"主持人"，和諧課堂的創(chuàng)設(shè)主動(dòng)權(quán)在教師。教師的課堂教學(xué)藝術(shù)不僅在于如何把知識傳授給學(xué)生，而在于如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，營造良好的課堂氛圍。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，使其成為課堂的主人；要善于把熱情、愉快傳遞給學(xué)生，用親和力使學(xué)生滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而使物理課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈。

2.制訂科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)案

提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師要充分設(shè)計(jì)好教學(xué)預(yù)案。"工欲善其事，必先利其器"，教師必須善于開展物理課堂教學(xué)的"行動(dòng)研究"，做足課外文章。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教師即研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識。物理教師在教學(xué)預(yù)設(shè)過程中要著重研究以下幾個(gè)問題：（1）根據(jù)物理課堂內(nèi)容研究如何從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中架構(gòu)出新的知識結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)物理課堂教學(xué)內(nèi)容研究如何采取合適的教法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（3）提高物理課堂教學(xué)效率還得注重研究教學(xué)中的細(xì)節(jié)。

3.正確對待解題

高考是通過物理試題的求解成績來區(qū)分考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和掌握物理理論當(dāng)然應(yīng)該表現(xiàn)為求解各種物理題方面，所以，解一定數(shù)量的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對物理概念、規(guī)律的理解，提高解題的能力。但是，我們在解一道物理題時(shí)心里要清楚，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢查我們對概念、規(guī)律掌握的程度，解題時(shí)，若不順利，一定要有意識地去想這個(gè)問題與哪個(gè)物理概念、規(guī)律有聯(lián)系，甚至可以想與曾經(jīng)做過的哪個(gè)題目有相似之處。因?yàn)槲锢砹?xí)題是不可窮盡的，現(xiàn)在流傳的高中物理習(xí)題已經(jīng)在萬題以上，每年的高考試題又出現(xiàn)不少新題，對一個(gè)物理概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的方式進(jìn)行，只有緊緊抓住解題的根本才能在高考中取得好成績。

3.1精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。 首先要選擇老師上課講的例題，其次要做好老師布置的題目，這些題目一定要有詳解，要規(guī)范，文字性的東西不一定很多，但重要的語言敘述要有。若再有精力，可選擇應(yīng)用概念、規(guī)律等重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題，也可選擇在解題方法、技巧上有一定代表性的習(xí)題。怎樣才是真正弄懂這些精選的習(xí)題呢？這只有通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能達(dá)到。

3.2以物理概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力。 物理習(xí)題數(shù)量多、靈活性大，物理概念、規(guī)律、方法是解題的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)、靈魂，只有抓住這個(gè)根本，不斷歸納總結(jié)才能提高解題能力。

在解題過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是常有的事，所以，我們應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是我們進(jìn)步、提高的起點(diǎn)，許多錯(cuò)誤是由于我們沒有真正理解概念、規(guī)律造成的，找到錯(cuò)誤的根源就使我們對概念、規(guī)律的理解提高一步，這是根本上的提高，極為有用。常常有這種情況：一個(gè)概念性錯(cuò)誤會(huì)在多道題目中一犯再犯，這說明這個(gè)概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯(cuò)誤的根源。應(yīng)該引起我們的特別重視，可與同學(xué)討論或問老師受到啟發(fā)，但一定要通過自己獨(dú)立的反復(fù)思考才能真正解決問題。通過一定量習(xí)題的求解，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會(huì)發(fā)現(xiàn)解題方法、技巧方面的許多問題，還會(huì)積累不少的解題技巧、經(jīng)驗(yàn)，這些都要求我們及時(shí)地歸納總結(jié)。

還可對一些較大的問題進(jìn)行總結(jié)，如：如何求物理量？這在力、熱、電、光、原子各部分中都會(huì)遇到，要總結(jié)出求物理量的兩條基本途徑：一條是根據(jù)定義，另一條是根據(jù)與該物理量有關(guān)的規(guī)律。正是后一條途徑給我們求解物理量開辟了廣闊的思路，提供了多種選擇。這個(gè)問題很值得總結(jié)。以上問題，在今后的學(xué)習(xí)中，有的老師會(huì)給同學(xué)們總結(jié)，有的需要同學(xué)們自己在學(xué)習(xí)中總結(jié)，學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該有這種意識。

4.營造一個(gè)"開放的課堂"

開放的課堂教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識，有利于提高學(xué)生信息處理的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。當(dāng)今世界是一個(gè)開放的世界，相互封閉會(huì)導(dǎo)致落后。

我們的課堂在確保課堂紀(jì)律的前提下，也可適當(dāng)?shù)拈_放這個(gè)開放不是指"放羊時(shí)"的開放，而是指在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，讓學(xué)生來充分展示自己，體驗(yàn)成功，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，我們教師盡管大學(xué)畢業(yè)（有的甚至是研究生畢業(yè)），每年還得接受繼續(xù)教育，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是一個(gè)人的知識畢竟是有限的，許多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得的知識對教師來說仍然是寶貴的。

開放的課堂教學(xué)應(yīng)是多種多樣的，目前各校開展的研究性學(xué)習(xí)正是開放式教學(xué)的一種有效形式研究性學(xué)習(xí)課程，作為一個(gè)全新的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力它沒有統(tǒng)編教材（其實(shí)也不應(yīng)有），教師要根據(jù)國家及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和存在問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、興趣、愛好來指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)課程中問題的揭發(fā)，無論在時(shí)間上還是在空間上，無論是在教師的主導(dǎo)作用上還是在學(xué)生的主體地位上，都應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，一切都應(yīng)圍繞、服從和服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，勇于實(shí)踐，大膽開放、創(chuàng)新。比如，在講授"萬有引力定律"應(yīng)用時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)研究性課題："假如我是楊利偉"，然后確定四個(gè)子課題。第一個(gè)課題是"我是怎樣上天的？"；第二個(gè)課題是"我在太空中看到了什么？"；第三個(gè)課題是"我的太空生活如何？"；第四個(gè)課題是"我怎樣回到地球？"。分別由四個(gè)小組承擔(dān)，進(jìn)行分組研究，很多同學(xué)廣泛搜集資料，調(diào)查取證，過了一段時(shí)間，在成果展示的時(shí)候，很多同學(xué)用恰當(dāng)?shù)姆绞侥贸隽俗约旱难芯砍晒?。我盡管查閱了天體物理學(xué)和航天方面的有關(guān)知識，但同學(xué)們的想象力和知識的廣泛程度還是令我嘆為觀止。通過這樣的開放式教學(xué)，不但使學(xué)生學(xué)到了許多物理基礎(chǔ)知識，充分展示了學(xué)生的聰明才智，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

總之，物理課堂教學(xué)方式、方法豐富多彩，但不管如何，我們的教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見、勇于探索真理以及自信、好學(xué)的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。