在初中生物教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

張敏

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0233-02

通常所說(shuō)的"自主學(xué)習(xí)"是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，突顯自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。生物作為一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，與生活、自然、初會(huì)緊密聯(lián)系，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就生物教學(xué)中如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)談一些自己的做法與經(jīng)驗(yàn)。

1.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色

在以往的教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師展開(kāi)，學(xué)生常處于被動(dòng)地位。"一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建，而不是簡(jiǎn)單地傳授給他們。"這就要求教學(xué)中以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)。教師的角色是教學(xué)的組織者，設(shè)計(jì)者與開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生的合作者與指導(dǎo)者。教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，尊重學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)中還需要學(xué)生樹(shù)立"主體"的自我意識(shí)。而學(xué)生的"主體"意識(shí)的樹(shù)立，只有在教師改變觀念，轉(zhuǎn)變角色的前提下，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用才能實(shí)現(xiàn)。

2.營(yíng)造氛圍，喚醒意識(shí)

學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并比較薄弱，教師要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極的氛圍和環(huán)境，來(lái)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)他們的興趣和性格的多樣性，處處為學(xué)生著想。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)，樂(lè)于探究。對(duì)于每一位學(xué)生的表現(xiàn)都要充分肯定其合理的"閃光點(diǎn)"，高度評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤之處，教師不能責(zé)罵、批評(píng)，而要引導(dǎo)幫助。同時(shí)教師要向?qū)W生講解主動(dòng)質(zhì)疑的好處，使每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自已成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的自豪感。這樣通過(guò)多種渠道營(yíng)造一種民主、平等、和諧寬松的教學(xué)氣氛，學(xué)生的思維才能從防御狀態(tài)轉(zhuǎn)為自由積極的狀態(tài)，才能夠充分表現(xiàn)自己的思想，才能從感性上體會(huì)到自己的主體地位及意義，才能充分發(fā)揮他們的主體作用。但學(xué)生自我主體意識(shí)的確立，不是一蹴而就的，需要一定的時(shí)間慢慢去培養(yǎng)。

3.激發(fā)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

自主學(xué)習(xí)理論上強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和深厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和持久的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要在各方面的教育和引導(dǎo)下形成。美國(guó)教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的心理因素，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。"

生物世界奧妙無(wú)窮，生命現(xiàn)象豐富多彩，學(xué)中有模型、實(shí)物、標(biāo)本、還有和生物有關(guān)的最新科技、生活，如克隆技術(shù)、基因工程、大氣霧霾等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有強(qiáng)大的吸引力，這些都是激發(fā)興趣和強(qiáng)化動(dòng)機(jī)的好素材。還有生物中的探究實(shí)驗(yàn)，初中生好奇、愛(ài)動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)本身就充滿(mǎn)了非常濃厚的興趣。只要教師精心組織，找準(zhǔn)學(xué)生的最佳觸發(fā)點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)，便能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和探索欲望，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)增強(qiáng)。

4.重視教法，教給方法

課堂教學(xué)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)的主要渠道，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，提出有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、思考、分析、討論、實(shí)驗(yàn)觀察得出結(jié)論。在教學(xué)中學(xué)生能自己學(xué)習(xí)解決的內(nèi)容教師就不必講解；有些問(wèn)題學(xué)生能自己或小組合作解決的，教師就不要包辦代替；能由學(xué)生歸納總結(jié)的，教師就不要急于下結(jié)論，要交給學(xué)生去完成。只有學(xué)生的思維出現(xiàn)偏差和障礙時(shí)，教師再去點(diǎn)撥，引導(dǎo)，糾正。教師在教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的選擇上要精心設(shè)計(jì)，合理布局，多給學(xué)生思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)中沒(méi)有疑問(wèn)，思維就沒(méi)有依托和內(nèi)容，教師要適時(shí)提出一些有價(jià)值的，難度適宜的問(wèn)題，讓學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的矛盾中，在心悱悱，口憤憤中不斷迸發(fā)出求知的火花，不斷激起求知的內(nèi)驅(qū)力，從而更樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)和幫助。

在教學(xué)過(guò)程中，從確立學(xué)生主體地位來(lái)看，學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能真正自主地參與到教學(xué)中，這就要求教師在教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)指導(dǎo)把學(xué)生帶向會(huì)學(xué)的境地，要把學(xué)法指導(dǎo)納入到教學(xué)內(nèi)容中，與教學(xué)知識(shí)同步進(jìn)行。

生物是一門(mén)以觀察為主的學(xué)科，在教學(xué)中就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，訓(xùn)練學(xué)生觀察的順序，觀察的深度，準(zhǔn)確度、速度，提高學(xué)生的觀察能力，掌握觀察要領(lǐng)。各類(lèi)生物體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能等方面有密切的聯(lián)系，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)獲取新知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)的正向遷移。如在學(xué)習(xí)人體內(nèi)氣體交換原理時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)——青蛙的呼吸原理，讓學(xué)生自己去分析理解人體內(nèi)氣體的交換原理。學(xué)習(xí)了家鴿體溫恒定的原因，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用這一原因分析家兔體溫恒定的原因。這樣新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到了鞏固，整理和擴(kuò)充的作用。

在教學(xué)中還要重視對(duì)學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)，要把從課堂和課外得到的信息轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，再進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路和方法，這樣就會(huì)做到信息與情緒優(yōu)化調(diào)控，教法與學(xué)法優(yōu)化調(diào)控，最終達(dá)到使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)、想學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。