關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析

王興國(guó)

摘要：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程來講，最重要部分莫過于非課堂教學(xué)，只有在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽教師的講解，才能夠把握住知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)成績(jī)影響甚大。所以，構(gòu)建小學(xué)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它不僅可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，更是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。因此，本文針對(duì)如何提高小學(xué)課堂效率、優(yōu)化課堂教學(xué)做出了以下分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；特征

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0170-01

隨著時(shí)代進(jìn)步的步伐，教學(xué)形式和教學(xué)目標(biāo)也有所改變，教育制度對(duì)不同時(shí)期的教學(xué)方式也有所不同，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跟隨時(shí)代的腳步，針對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂做出相應(yīng)的調(diào)整。新的課標(biāo)與舊的課標(biāo)之間有差異的同時(shí)也是許多是相通性的，存在許多共性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂特征的研究不僅能夠掌握正確的發(fā)展方向，更可以提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)生主動(dòng)研究的興趣。下面針對(duì)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征本文進(jìn)行了分析與闡述。

1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極參加公共活動(dòng)

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，諸多國(guó)外的小學(xué)學(xué)校的方式可以提供給教師作為參考依據(jù)。例如在課堂上舉行公共活動(dòng)，為鍛煉學(xué)生提供機(jī)會(huì)，也是不錯(cuò)的一種教學(xué)模式。公共活動(dòng)不僅可以在課堂上提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，增加教師與學(xué)生之間的交流和溝通，使師生之間的關(guān)系得到有效加強(qiáng)，還為課堂更順利的進(jìn)行教學(xué)提供有利的幫助。小學(xué)生的年齡大都比較偏小，多進(jìn)行一些公共互動(dòng)之間的游戲與溝通，可以幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的更好理解，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組活動(dòng)及學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，來使公共活動(dòng)的開展更順利，效率有所提高，為學(xué)生在公共活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)提供環(huán)境。公共活動(dòng)不僅可以為更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容起到積極作用，更可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，讓學(xué)生逐漸對(duì)小組、班級(jí)有責(zé)任感，為了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)從而更加積極的投入更大的熱情到公共活動(dòng)中去，同時(shí)，也使學(xué)生之間加深了相互之間的了解，從而建立深刻的友誼，全面提高班級(jí)的團(tuán)結(jié)力。教師進(jìn)行在效的引導(dǎo)和教育，使小學(xué)生之間的成績(jī)差異縮短，在班級(jí)整體水平上共同進(jìn)步和發(fā)展。

學(xué)生是公共活動(dòng)中的重要參與者，他們才是活動(dòng)中的重要核心價(jià)值所在。輕松愉悅的課堂氣氛不僅可以提高課堂活躍氛圍，而且對(duì)學(xué)生之間的相互幫助、相互學(xué)習(xí)起著決定性因素。針對(duì)不同素材靈活運(yùn)用教學(xué)模式是教師要努力的方向之一。師生之間的關(guān)系不要局限于教師與學(xué)生，更應(yīng)該是朋友，讓學(xué)生感受到教師與他是平等的，不僅有利于師生之間的溝通有所提高，更能通過思想的交流傳授學(xué)生教學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到全面提高。

現(xiàn)在學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育越來越注視，成績(jī)只作為學(xué)生的其中一部分，更注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極主動(dòng)性，這就為教師提供良好的環(huán)境來開展各種不同形式的教學(xué)模式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是學(xué)生圍繞跟隨著教師的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上集中力不強(qiáng)，成績(jī)?cè)絹碓较禄朐僮飞先?，難如登天。這樣情況的產(chǎn)生也和教師分不開關(guān)系。所以，新的課改要求教師在課堂教學(xué)中由老師為中心，轉(zhuǎn)為把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，制定出以學(xué)生為中心的有效教學(xué)形式，從而來提高學(xué)生在課堂中的參與感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中的小動(dòng)作以及表情，思考學(xué)生在想什么，怎么做才能讓他集中注意力來對(duì)數(shù)學(xué)課進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，針對(duì)這些問題進(jìn)行逐一解決。教師要徹底改變之前在學(xué)生心中嚴(yán)厲的角色，和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的心理及日常生活狀態(tài)，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.生動(dòng)有趣的問答形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問答形式是最主要的學(xué)習(xí)過程。只有教師講解教材內(nèi)容的課堂是不完整的，甚至不算是良好的課堂，氣氛壓抑而沒有興趣，教師與學(xué)生之間的問答對(duì)話不僅可以集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，更能提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的積極性，愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。另外，問題的設(shè)定也有一定的技巧，簡(jiǎn)短的問題和答案可以使課堂節(jié)奏鮮明，開放性和啟發(fā)性的問題更可以開發(fā)小學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。讓學(xué)生在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)由主動(dòng)接受逐漸演化為積極深入思索。

4.靈活解決出現(xiàn)的教學(xué)問題

針對(duì)課堂之間存在的各種教學(xué)問題，教師要用積極處理的心態(tài)來對(duì)問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚鐚W(xué)生在對(duì)問題回答時(shí)，并不是十分的詳細(xì)或者有欠缺，這就需要教師首先對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以鼓勵(lì)，另外要對(duì)問題答案進(jìn)行完善，這樣一來，不僅提高了學(xué)生主動(dòng)參與問題思考的積極性，更為學(xué)生樹立起自信心，勇于參與課堂活動(dòng)。

總之，優(yōu)質(zhì)的課堂決定著教學(xué)的效率和質(zhì)量，輕松愉悅的教學(xué)氛圍、學(xué)生的主體地位和師生之間的靈活互動(dòng)等是優(yōu)質(zhì)課堂的表現(xiàn)。教師要積極探索適合于學(xué)生的不同教學(xué)模式，為學(xué)生未來發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金梅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].新疆教育，2012（ 23） .

[2]喬秀艷.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊， 2014（ 40）