探討多途徑提升高中學生的英語聽力能力

敬能政

摘要：聽力不僅是學生英語學習過程中的一個重要知識板塊，同時在學生應用英語進行交流的過程中，也發(fā)揮著十分重要的作用。提升高中學生的英語聽力能力，是目前高中英語教學的重點。

關鍵詞：高中英語；學生；聽力能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0146-01

隨著社會的發(fā)展，英語這門國際語言在人們的溝通與交流中發(fā)揮著越來越重要的作用，聽力作為人們運用英語進行溝通與交流的關鍵，自然受到了重視。聽力不僅是學生英語學習過程中的一個重要知識板塊，同時在學生應用英語進行交流的過程中，也發(fā)揮著十分重要的作用。提升高中學生的英語聽力能力，是目前高中英語教學的重點。本文就幾種有助于提升高中學生英語聽力能力的方法展開論述。

1.對課堂教學的聽力環(huán)節(jié)引起重視

為了有效培養(yǎng)并提升高中學生的英語聽力能力，首先教師在課堂教學中應該對學生聽力能力的培養(yǎng)引起重視。高中階段學生要學習的英語知識點數(shù)量較大，同時學習難度也較大，這就使得教師在短暫的課堂時間內(nèi)，要將大量的時間用于對學生進行知識點的講解。學生有效掌握英語知識點自然十分必要，然而在新時期的教學中，教師應該對英語課堂教學時間進行科學配置，不僅要有對學生進行知識點講解的時間，而且還要劃分一部分時間用于培養(yǎng)學生的聽力能力。

學生聽力能力的提升，必須要有教師有效的指導，而課堂是教師將有效的聽力學習方法等對學生進行傳授的最佳場所。教師不僅要引導學生掌握相關的方法與技巧，還要在課堂上及時對學生進行訓練，使學生及時加以體會，真正掌握相關的方法與技巧。

2.通過師生之間的對話提升學生的聽力能力

學生聽力能力的提升，與掌握詞匯等其他英語板塊存在較為明顯的區(qū)別，只有在一定的情境中，學生才能進行聽力訓練。因此教師在課堂教學的過程中，如果能夠與學生用英語進行對話，對培養(yǎng)學生的聽力能力有很大的幫助。應用知識的過程，是對人們掌握知識情況的綜合考驗，教師與學生在課堂教學中進行對話，不僅對學生的聽力能力有很大的幫助，對提升學生的英語綜合素質(zhì)也有很大的幫助。

教師應該采取哪些方式在課堂教學中與學生進行對話呢？一方面，教師可以通過問題的設置與學生進行對話。教師可以針對課堂上講解的內(nèi)容，用英文提出問題，學生理解問題的過程中，本身就是聽力訓練的過程，學生通過積極的思考得到了答案，用英語回答，教師在學生回答問題的過程中用英語就問題進行溝通，很好的鍛煉了學生的聽力能力。另一方面，教師在教學的過程中，最好嘗試采用全英教學，這樣整個課堂教學的過程，就是學生進行英語聽力練習的過程，對提升學生的英語聽力能力有很大的幫助。

3.通過一些校園活動提升學生的聽力能力

高中學生的學習時間是比較緊張的，而學生聽力能力的提升是一個較為緩慢的過程，為了更好的提升高中學生的英語聽力能力，教師應該把握好每一個能夠提升學生的聽力能力的環(huán)節(jié)。本人作為一名高中英語教師，在培養(yǎng)學生的英語聽力能力的過程中，不僅鼓勵學生要多多努力，還鼓勵學生要做一個有心人，把握好零碎的時間進行英語聽力練習。學生在通過校園活動提升自身的聽力能力的過程中，可以對以下幾項活動引起重視：

3.1校園廣播。有心的同學會發(fā)現(xiàn)，校園廣播站在課間會播放一些與英語聽力相關的內(nèi)容，學生可以留心以下，努力去聽，嘗試著去理解、分析，看自己能不能聽懂，有時候可能超出了學生的聽力能力范圍，但是卻增強了學生的語感，對提升學生的英語聽力能力而言，也是一種有效的積累。

3.2課間與同學用英語進行交流。隨著現(xiàn)代教學對英語聽力重視程度的不斷提升，很多教師在培養(yǎng)學生的聽力能力的過程中，都鼓勵學生在課間用英語與同學進行交流。學生在說英語的過程中，往往會感覺害羞，但是同學之間的英語水平相當，因此，在說英語的過程中顧及的較少，也就鍛煉了學生說英語的勇氣，不僅使學生的聽力能力得到了有效訓練，同時也提升了學生的口語能力。

3.3積極參加英語角。英語角既是英語愛好者的天堂，同時也是鍛煉學生英語實際應用能力的有效途徑。在培養(yǎng)高中學生英語聽力能力的過程中，教師要對英語角引起重視，鼓勵學生積極參加學校的英語角，在英語角積極與他人用英語進行交流，從而在真實的場景中使自身的英語聽力能力得到有效提升。

4.巧妙應用英語磁帶

借助于磁帶提升英語聽力能力是一種十分傳統(tǒng)的方法，在現(xiàn)代教學中，借助于磁帶培養(yǎng)學生的聽力能力，仍然是提升學生聽力水平的重要環(huán)節(jié)。然而并不是學生一直反復的聽錄音，聽力能力就能夠得到明顯提升，反之，如果學生機械地去聽，不僅對學生聽力能力的提升幫助不大，還會給學生帶來一定的心理壓力，學生通過長時間的努力，難以收到良好的學習效果，自然會有失落感。我在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，學生只有巧妙的應用錄音、磁帶，才能達到有效提升自身聽力能力的效果。學生在聽錄音的過程中，可以從以下幾個方面做出努力：

4.1先聽錄音，再解決聽力障礙。學生在運用錄音提高自身的聽力水平的過程中，不可一邊看著紙質(zhì)資料，一邊聽聽力，這樣學生很容易就能夠理解聽力的內(nèi)容，學生從聽到聽懂中間的思考過程，也會被人為的省略。學生應該先脫離紙質(zhì)資料去聽，即使在聽的過程中會遇到很多困難，也要堅持聽下去，要堅持多聽幾遍，并且在聽的過程中積極思考，這樣對培養(yǎng)學生的語感等聽力是必需的能力。在反復聽幾遍之后，學生再看紙質(zhì)的資料，查詢自己的盲區(qū)，這樣就收到了很好的學習效果。

4.2通過錄音糾正自己的發(fā)音錯誤。學生通過聽錄音糾正自己的發(fā)音錯誤，對提高學生的聽力能力也有很大的幫助。如果學生不能對一些詞匯、句子進行正確的發(fā)音，那么勢必會影響到學生聽力的正確性，而錄音的發(fā)音是標準發(fā)音，可以幫助學生糾正錯誤。

4.3鼓勵學生參加社會實踐活動。想要使學生的聽力能力得到有效提升，并且在實際的教學過程中，學生能夠及時做出反應，很好的一個途徑就是學生積極的參加社會實踐活動。高中學生應該利用周末或假期，積極參加社會上一些與英語相關的活動，為自己創(chuàng)造更多鍛煉的機會，這對學生聽力能力的提升，也有很大的幫助。

本文結(jié)合筆者的實際教學經(jīng)驗，就如何提高高中學生的英語聽力能力進行了深入分析，除了文中提到的方法以外，還有很多方法能夠幫助學生更好的進行聽力學習。只有師生共同努力，高中學生的英語聽力能力才能夠上升到一個新的臺階。