初中英語教學(xué)探究

王俊

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0137-01

初中英語教學(xué)主要是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)，提升初步運(yùn)用英語的能力。盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于各種因素的制約，尤其在應(yīng)試教育下，英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，重教輕學(xué)，重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程，重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的參與，重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生聽、說、寫語言交際能力的培養(yǎng)等。筆者根據(jù)初中英語教學(xué)實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語聽說訓(xùn)練的問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與應(yīng)試教育的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同。從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育；從對(duì)待學(xué)生看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生；從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教；從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是教師一講到底，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與；從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)。

教師要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜英語交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

2.遵循語言教學(xué)規(guī)律、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地與主渠道。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容繁雜、教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括知識(shí)、技能、情感、策略和文化等方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把"情感、策略和文化"引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極，使之更具體，這無疑給新時(shí)期的英語教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來了生機(jī)。

因此，教師必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，建立新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，就是引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)良好的狀態(tài)進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中，逐步克服學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。這就要求我們老師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。真心和學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友。我校的地理位置屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，有不少學(xué)生是附近農(nóng)村子弟或是外來務(wù)工子弟，與城區(qū)孩子在英語學(xué)科的基礎(chǔ)有很大的差異，個(gè)別學(xué)生就連26個(gè)英語字母的發(fā)音都不能標(biāo)準(zhǔn)讀出，更不要指望這些孩子在單詞和句子以及語法方面有良好的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要表達(dá)出對(duì)他們特別的關(guān)懷，我常對(duì)學(xué)生講"Trust yourself"、"Try your best"、"Never give up"、"keep up your courage please"、"We believe we are the best"等等激勵(lì)話語，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地 "表現(xiàn)自己"。學(xué)生基礎(chǔ)差，更需要老師用自己特有的人格魅力感染鼓勵(lì)他們振作起來，愉快地全身心地投入學(xué)習(xí)中。剛進(jìn)入初中，就要做好小學(xué)和初中知識(shí)的銜接，根據(jù)學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)，要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把字母、音標(biāo)、單詞等最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的知識(shí)傳授給學(xué)生。優(yōu)秀的老師首先要愛每一位學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛是一種具體的教育。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生要理解、寬容、引導(dǎo)。良好的習(xí)慣會(huì)讓人終身受用，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)好英語必不可少的一個(gè)前提，在平時(shí)的教學(xué)中，老師除了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣外，還要注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓其從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中受益，感受到老師對(duì)他們成長的關(guān)心。和學(xué)生推心置腹地交流和溝通是師生感情融恰的前提，親其師才能信其道，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能爆發(fā)出無窮的潛能。要與學(xué)生分享成功時(shí)的快樂，分擔(dān)失敗時(shí)的痛苦。老師要學(xué)會(huì)多聽學(xué)生的傾訴，把握學(xué)生的心理，了解學(xué)生的愿望。對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)給予肯定認(rèn)可，錯(cuò)誤的表現(xiàn)給予引導(dǎo)指正。教學(xué)是一門藝術(shù)，要做一個(gè)值得學(xué)生尊重的人，要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，理解、尊重每一位學(xué)生。通過師生間的不斷溝通、交流、鼓勵(lì)，樹立起學(xué)生學(xué)好英語的堅(jiān)定信心。

4.創(chuàng)設(shè)良好英語教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生英語聽說能力

合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把學(xué)生帶入良好學(xué)習(xí)意境，有助于學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，能使學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。在講if引導(dǎo)的條件狀語從句時(shí)，我采用多媒體教學(xué)，先展示幾款漂亮的手機(jī)圖片，一下就把學(xué)生的注意力吸引過來，并提問：Are they beautiful？ Do you have a mobile phone？ What can you do to use your mobile phone？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回答：play music，send emails，call 110……學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，爭(zhēng)相搶著回答問題，然后導(dǎo)入句型：If you have a mobile phone ，What can you do ？學(xué)生回答：If I have a mobile phone ，I can play music……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。在教學(xué)中，抓住學(xué)生好奇的心理，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)，堅(jiān)持隨堂練習(xí)和創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，每堂課堅(jiān)持5分鐘的聽、說訓(xùn)練，以及課后學(xué)生自由組合進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生對(duì)話練習(xí)中，各自扮演不同的角色，盡可能模仿磁帶上的語音語調(diào)，完全融入課文的意境之中。

5.形成良好的師生關(guān)系

學(xué)生都有推愛心理，中學(xué)生更是如此，愛戴教師，會(huì)愛及所教。因此在教學(xué)當(dāng)中，我說到做到，從不失信于學(xué)生。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行天天批改，天天進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，周周有單元測(cè)驗(yàn)，詞組測(cè)驗(yàn)。使學(xué)生日有所得，月有所累，并及時(shí)了解自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，給每一名學(xué)生在課堂上以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因?yàn)槲医踢^的學(xué)生大多為初三、初四的學(xué)生，正是青春期萌動(dòng)的時(shí)候，我更榮幸的是能夠成為他們的知心朋友，聽他們?cè)V說自己的心理話，讓他們?cè)谳p松中消減壓力感與緊張感。教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。教師要放棄課堂上"我說了算的權(quán)威"，要樹立"弟子不必不如師，師不必賢于弟子"的觀念，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行"傳道、授業(yè)、解惑"的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。教師經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。