淺談?wù)Z文教師語言文字基本功的加強

吳國林

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0060-01

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，提高我校教師的教學(xué)水平，我校每學(xué)期都舉行教師基本功比賽，以提高教師的教學(xué)水平。在此，我想談?wù)務(wù)Z文教師的基本功。

中醫(yī)的基本功是望、聞、問、切；戲劇演員的基本功是唱、念、做、打；語文教師的基本功則是聽、說、讀、寫。按小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力，就應(yīng)該具有比學(xué)生更加過硬的讀寫聽說的基本功。

普通話是教師的職業(yè)語言，語文教師必須熟練地利用漢語拼音準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，給漢字注音，按普通話的要求講好普通話，做到口齒清晰，聲音適度，態(tài)度自然，清楚明白，有中心、有條理、有感情色彩。有的語文教師課堂上普通話講得滿好，課后和學(xué)生交往時，又讓地方話脫口而出。這樣，會使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)普通話的語言環(huán)境，對課堂教學(xué)起到不可低估的消極作用。因此，語文教學(xué)必須身體力行，在講普通話這個方面持之以恒，強化訓(xùn)練，給學(xué)生樹立楷模，以提高語文教學(xué)的課堂效益。

在語文教學(xué)中，語文教師要善于聽學(xué)生的朗讀、復(fù)述、問答和討論。學(xué)生朗讀時，教師能辯別其口齒是否清楚，字音是否準(zhǔn)確，句讀是否分明，語調(diào)是否恰當(dāng)。學(xué)生復(fù)述時，教師判斷其表達是否正確，概括是否全面，層次結(jié)構(gòu)是否合理。學(xué)生提問、答問時，教師能聽出提問是否簡明，答問是否扼要，有沒有重復(fù)拖沓或者答非所問的現(xiàn)象。學(xué)生討論爭辯時，教師能綜合意見，抓住矛盾焦點，辯明是非，加以否定。練好這些聽的功夫，語文教師就能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識和口頭表達上的優(yōu)缺點，從而針對學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo)。

在語文教學(xué)中，教師要善于把握教學(xué)語言藝術(shù)。語文教師的課堂用語，應(yīng)該做到清晰、準(zhǔn)確、簡練、生動。過不了語言藝術(shù)這一關(guān)，教師即使?jié)M腹經(jīng)綸也難教好語文。教學(xué)語言的修養(yǎng)要從學(xué)習(xí)普通話開始，逐步做到語調(diào)自然。音量適中，講究抑揚頓挫，避免出現(xiàn)內(nèi)容上的語病。在清晰、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上進一步做到簡練和生動。我們廣東方言區(qū)的教師，一定要注意改方音，用普通話規(guī)范我們的教學(xué)語言，以利教學(xué)內(nèi)容的完美的表述，從而指導(dǎo)學(xué)生提高說話的能力。

語文教師要善于讀和善于指導(dǎo)學(xué)生讀。閱讀能力的培養(yǎng)在語文課里占較大的比重，語文教師的閱讀能力要高于學(xué)生才能指導(dǎo)學(xué)生。首先，語文教師要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷地吸取新的知識，開拓視野。其次要掌握閱讀的方法，懂得如何辯詞析句，分析人物評價事件。

示范朗讀是語文教師將書面語言變?yōu)榭陬^語言的教學(xué)手段，它對培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力起著決定性的作用，切不可等閑視之。朗讀，首先要求讀得正確。就是說要用普通話讀得清楚嘹亮，不誤讀音節(jié)、不丟字、不添字、不唱讀、不重復(fù)，做到口齒流利，富有感情。對于古今詩詞的朗讀，更要注意語氣的輕重緩急、抑揚頓挫，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，更應(yīng)當(dāng)注意這些。

教師要做好示范朗讀，必須使自己養(yǎng)成經(jīng)常練習(xí)朗讀的好習(xí)慣。不論是自賞練讀、互幫練讀、現(xiàn)場練讀，只要持之以恒，定能日漸提高。

另外，經(jīng)常收聽一些示范朗讀的錄音，也是學(xué)習(xí)朗讀、提高朗讀水平的好辦法。收聽時要邊聽邊學(xué)，留心吐字的音色、詞句的節(jié)奏、語氣的貫通和感情的表達。

語文教師的第四項基本功是善于寫，包括寫字和寫文章。工整書寫是對語文教師的起碼要求。有不少教師不太注意這方面的修養(yǎng)，在他們從事的教學(xué)活動中弊病百出，謬誤流傳，在學(xué)生中影響極壞。語文教師必須懂得漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順、書寫方法和要求，必須一筆一畫地工整書寫，不帶筆、不誤寫。不論在批改作業(yè)或課堂板書時，都得按規(guī)范化的筆畫要求工整書寫。這樣會給學(xué)生起到很好的示范作用，會促使學(xué)生在寫作業(yè)時一絲不茍，正確整潔，收到一目了然的效果。

語文教師還要能寫包括常用文體的文章。指導(dǎo)學(xué)生作文，必要時能寫"下水文"。語文教師在制訂教學(xué)計劃、編寫教案講義等活動中，要有意識地鍛煉寫作能力，形成良好文風(fēng)?；蛭膶W(xué)作品，對語文教學(xué)工作更會起到促進作用?？傊Z文教師在寫作上確有體會和見解，才能有效地提高學(xué)生的寫作水平。

不少教師認(rèn)為教師基本功只是"三字一話"（即鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話），這是片面的，"三字一話"只是基本功的一方面，任教科目不同，教學(xué)大綱里教學(xué)的目的和要求不同，其基本功則不盡相同。

我堅信，在人類歷史的長河中，語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，會被世人所珍愛、被世人好好的使用！