新形勢(shì)下班級(jí)管理模式的研究

崔玉貴

摘要：眾所周知，21世紀(jì)我國(guó)教育發(fā)展的總趨勢(shì)是由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變。加快教育的現(xiàn)代化進(jìn)程刻不容緩。面對(duì)新課改大張旗鼓地向前推進(jìn)、教學(xué)改革卓有成效地向縱深發(fā)展的良好形勢(shì)，作為新課改的前沿陣地——班級(jí)，該如何注入新的內(nèi)容，建構(gòu)新的管理模式，以適應(yīng)新課改形勢(shì)和任務(wù)的要求，就顯得十分重要和緊迫。管理出效益，第一本銷量超過百萬(wàn)的管理類書籍《追求卓越》的作者湯姆彼得斯說："管理的當(dāng)務(wù)之急是做好那些人人皆知的基本工作。"班級(jí)是學(xué)校組織的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。班主任作為班級(jí)工作的組織者和管理者，應(yīng)當(dāng)用嶄新的教育思想和理論武裝自己，以人為本，推進(jìn)班級(jí)管理，建立起新的教育模式，開創(chuàng)班級(jí)工作的新局面。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理：班級(jí)管理既包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理，其中主要指的是班主任對(duì)班級(jí)的管理，即班主任按照教育目標(biāo)和學(xué)校教育計(jì)劃的要求，對(duì)班級(jí)進(jìn)行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制，建立和發(fā)展班集體，以全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的目標(biāo)。

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0028-01

班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所。"把班級(jí)還給學(xué)生"，"讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園"，應(yīng)該成為班主任工作的黃金法則。

1.讓班級(jí)成為師生互動(dòng)發(fā)展、快樂成長(zhǎng)的親情家園

在班級(jí)管理中，注重學(xué)生在認(rèn)知能力、道德風(fēng)貌和精神力量等諸方面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，珍視學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，提升師生作為鮮活生命個(gè)體的生命價(jià)值，推進(jìn)師生個(gè)體精神生命的相互創(chuàng)造與主動(dòng)發(fā)展。

1.1讓班級(jí)成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的場(chǎng)所。班級(jí)是一種不可替代的教育資源。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。學(xué)生在班級(jí)里，通過集體的共同學(xué)習(xí)與生活，養(yǎng)成行為規(guī)范，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)個(gè)人在集體中的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、平等意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)可以成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)班級(jí)也是學(xué)生個(gè)體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地，學(xué)生在班級(jí)的各種教育活動(dòng)中，不斷提高綜合素質(zhì)，為今后轉(zhuǎn)換社會(huì)角色打下良好的基礎(chǔ)。教育目標(biāo)中重要的一點(diǎn)就是使學(xué)生由"自然人"逐步成為"社會(huì)人"。

1.2讓班級(jí)成為學(xué)生形成健全人格的主陣地。為師者首先是為人者，一個(gè)師德高尚、知識(shí)淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師，會(huì)把自己的精神融入教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成長(zhǎng)、成功，與學(xué)生一起提高、升華，因而會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣。親其師而信其道，尊其師而奉其教，敬其師而效其行。這就是教育的邏輯。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動(dòng)往往能將抽象的道理、空洞的說教具體化、形象化、生動(dòng)化，活動(dòng)的過程其實(shí)也就是教育的過程。任何班級(jí)都有形成積極班級(jí)精神的潛能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需求。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。通過活動(dòng)，學(xué)生才能得到了展示，交往的品質(zhì)、活動(dòng)的能力得到了提高，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神得到了培養(yǎng)。應(yīng)該說，活動(dòng)有助于學(xué)生間的了解、交往與人格完善，并能促使學(xué)生盡快融入到集體這個(gè)大家庭中，活動(dòng)也拉近了師生的距離，讓教師走近甚至走進(jìn)學(xué)生心里，產(chǎn)生了互動(dòng)發(fā)展的親情。

2.讓班級(jí)成為學(xué)生互敬平等、自我教育的幸福家園

培養(yǎng)班級(jí)中學(xué)生的主體意識(shí)，可從自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我教育、自我評(píng)價(jià)五方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。在班主任的工作中，要特別重視班級(jí)中間層的工作，他們?cè)诎嗉?jí)中的作用是舉足輕重的，影響著班級(jí)的整體面貌，對(duì)他們開展教育工作的好壞，直接影響著班級(jí)的整體優(yōu)化，要對(duì)他們投入更多的關(guān)注，注意調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣，不僅全面做好了班級(jí)工作，更有效地促進(jìn)了優(yōu)生，使他們產(chǎn)生緊迫感和危機(jī)感，同時(shí)，也能帶動(dòng)部分后進(jìn)生，讓他們真切地看到希望，這必然會(huì)使班級(jí)形成良好氛圍，促進(jìn)班級(jí)的整體優(yōu)化，學(xué)生互動(dòng)發(fā)展、健康成長(zhǎng)的精神樂園。真正的教育，應(yīng)該是充滿著生命活力的人的教育，是生命與生命的交往與溝通的過程，有了這種生命溝通，教育才能深刻地實(shí)現(xiàn)對(duì)生命發(fā)展的影響。教師面對(duì)的是具有思維能力、有主觀能動(dòng)性的活生生的學(xué)生，他們是自我的主體，具有自覺能力。教育者培養(yǎng)受教育者首要是尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注他們的生命性，承認(rèn)他們的差異性，培養(yǎng)他們的自主性與自覺性，促進(jìn)自我教育。

3.讓班級(jí)成為師生互助發(fā)展、共同成長(zhǎng)的文化家園

首先，班主任必須具備素質(zhì)教育的觀念和思想。學(xué)生是教育的對(duì)象，管理的對(duì)象，是教育的主體，管理的主體（這里所說的主體可以通俗地理解為"主人"）他們是現(xiàn)實(shí)中的人，有個(gè)性的人，是社會(huì)中不斷發(fā)展的人，人民也具備自主教育，自主管理的潛能，班主任的任務(wù)就是從這種現(xiàn)實(shí)出發(fā)，挖掘和培養(yǎng)這種能力。在當(dāng)代，任何教育者如果不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，仍然把學(xué)生簡(jiǎn)單地當(dāng)作一塊建筑材料，隨意雕砌、擺放 ，那么他的教育必然要失敗。

其次，班級(jí)管理要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：第一，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變是走在老師的后面，現(xiàn)在則應(yīng)該走在老師的前面，至少要與老師并肩一起走，學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是要真正喚起學(xué)生內(nèi)心的醒悟和認(rèn)可，樹立起高度的社會(huì)責(zé)任感。第二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)地接受管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞴芾怼＿@里應(yīng)當(dāng)提出一個(gè)口號(hào)："每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的管理者"。班主任的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生制定集體的奮斗目標(biāo)，個(gè)人奮斗目標(biāo)，階段目標(biāo)，評(píng)價(jià)機(jī)制與方法，班級(jí)的各種管理制度，反饋機(jī)制等，然后引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生自主地實(shí)施，幫助學(xué)生校對(duì)出現(xiàn)的誤差等，而自己則從過去的言堂，家長(zhǎng)制的事必親躬的管理中解放出來(lái)，站在科學(xué)的理論高度來(lái)審視，調(diào)控班級(jí)的管理、班主任要相信每個(gè)學(xué)生都能管理好自己，管理好班級(jí)，要善于傾聽學(xué)生的意見，事實(shí)上很多合理、有效的管理措施都來(lái)自于學(xué)生。

再次，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到管理中來(lái)。可從以下幾個(gè)方面著手：⑴加強(qiáng)學(xué)生的自主教育，例：就班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行民主討論，專題演講，請(qǐng)本班或畢業(yè)班的優(yōu)秀學(xué)生或在校大學(xué)生做專題報(bào)告；舉行形式多樣的主題班團(tuán)會(huì)，學(xué)習(xí)討論會(huì)等。⑵加強(qiáng)班委會(huì)，團(tuán)支部建設(shè)，對(duì)班、團(tuán)支部成員必須做好培訓(xùn)工作，在班級(jí)內(nèi)實(shí)行考核、考評(píng)制度，做到能者上，庸者下，主動(dòng)者上，被動(dòng)者下，⑶在學(xué)習(xí)中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)進(jìn)取精神等。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)管理思想，樹立"以人為本"的教育思想，創(chuàng)建"以人為本"的班級(jí)管理模式，最終目的是構(gòu)建適合素質(zhì)教育要求的班級(jí)管理模式和評(píng)價(jià)體系，這是二十一世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代教育的一個(gè)龐大工程，僅靠班主任老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要全部教育工作者都投入到這項(xiàng)偉大的教育實(shí)踐中來(lái)，使其結(jié)出豐碩的成果。

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的主陣地，只有在這塊主陣地上做文章，學(xué)生才會(huì)長(zhǎng)得茁壯，長(zhǎng)得健康。讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)分享班級(jí)帶給他健康成長(zhǎng)的快樂吧！