淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的幼兒園管理

楊燕

【摘 要】人們常說(shuō)科技改變生活，而時(shí)代的發(fā)展更是在科學(xué)技術(shù)的日新月異推動(dòng)下向前發(fā)展的。互聯(lián)網(wǎng)這種新興的社會(huì)形態(tài)開(kāi)始走入人們生活，充分發(fā)揮其在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于社會(huì)各領(lǐng)域之中。幼兒園作為幼兒教育的啟蒙階段，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代，并使之養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要職責(zé)。那么如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)等手段創(chuàng)新管理幼兒園模式，助力幼兒園更全面發(fā)展是本文討論的方向。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；幼兒園；教育；管理

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的研究進(jìn)入了更加深入階段，李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》中首提“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，受到了社會(huì)各界廣泛關(guān)注，我們深刻的意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)正在與傳統(tǒng)行業(yè)交融，這種融合不是簡(jiǎn)單的疊加，不是一加一等于二，而是對(duì)已有行業(yè)的潛力再次挖掘，用互聯(lián)網(wǎng)的思維去重新提升傳統(tǒng)行業(yè)，這其中的關(guān)鍵就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能讓這個(gè)+真正有價(jià)值，有意義。身處如此形勢(shì)下，幼兒園的管理如果趕不上互聯(lián)網(wǎng)的快車(chē)，將最終被時(shí)代拋棄。

一、幼兒園管理的概念

什么是幼兒園管理呢？幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關(guān)幼教行政人員遵照一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人、財(cái)、物等各因素合理組織起來(lái)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行的各種一般職能活動(dòng)[1]。從概念本身出發(fā)，具體來(lái)說(shuō)呢就是以園長(zhǎng)為核心，在提升自身素質(zhì)的同時(shí)通過(guò)計(jì)劃、組織、指導(dǎo)等手段，提升師資水平集聚人才、更新和借助設(shè)備、籌措基金以及聯(lián)系家長(zhǎng)的合理組織等各方面積極性活動(dòng)，從而進(jìn)一步保證幼兒教育工作的正常進(jìn)行，最終達(dá)到培養(yǎng)好幼兒、服務(wù)好家長(zhǎng)的辦園目標(biāo)。

幼兒園管理與其他管理事物一樣，關(guān)鍵是人的管理。在日趨激烈的幼教市場(chǎng)，要想讓自己所經(jīng)營(yíng)的幼兒園在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，有著更加好的品牌效應(yīng)，獲得更多的關(guān)注和生源，作為幼兒園管理者的園長(zhǎng)，需要改變傳統(tǒng)的管理思路，創(chuàng)新思維模式，運(yùn)用科學(xué)、有效的管理方法帶出一批專(zhuān)業(yè)、有愛(ài)、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀員工，充分調(diào)動(dòng)教職員工的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮每一位教師的潛能，依靠集體的力量開(kāi)拓創(chuàng)新并主動(dòng)與外部環(huán)境協(xié)調(diào)適應(yīng)，搞好對(duì)外服務(wù)，發(fā)揮社會(huì)效益，同時(shí)爭(zhēng)取廣泛的社會(huì)支持，通過(guò)共同努力推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。

二、如何做好幼兒園管理

近些年，人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求也越來(lái)越高。原先幼兒園的管理模式已不適應(yīng)當(dāng)今幼兒園的發(fā)展，那么互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，如何進(jìn)行規(guī)范管理，經(jīng)過(guò)思考我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

俗話說(shuō)“學(xué)到老，活到老”這句話同樣適用于傳道授業(yè)解惑的教師，我們不能忽視任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要把思想進(jìn)步放在工作的首位，不斷與時(shí)代發(fā)展相協(xié)調(diào)提高教師自身業(yè)務(wù)水平。例如：不僅要學(xué)習(xí)管理類(lèi)的書(shū)籍知識(shí)，還要做好與教師的溝通工作，從人性化管理的角度出發(fā)，了解和關(guān)心教師生活，對(duì)于孩子較小，或者家里無(wú)人接送的教師，可調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和下班時(shí)間，用情感留住她們，讓她們有歸屬感，激發(fā)為園區(qū)服務(wù)意識(shí)。再次從教職工管理出發(fā)，教師要有學(xué)習(xí)自覺(jué)性，重視崗位培訓(xùn)，通過(guò)觀摩、競(jìng)賽等多種渠道拓展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的教育觀，及時(shí)調(diào)整教育方向，主動(dòng)匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積累，構(gòu)建自身素質(zhì)基礎(chǔ)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

（二）利用信息技術(shù)，提高管理質(zhì)量

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，傳統(tǒng)的人工管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的速度，要充分利用數(shù)字化平臺(tái)，向科學(xué)要質(zhì)量，向管理要效益，建立一套完整健全的幼兒園管理系統(tǒng)，并配以相應(yīng)的硬件設(shè)備如攝像頭等以解決幼兒園管理中存在的各種問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的傳輸功能，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)、家長(zhǎng)特色化課程、個(gè)性化服務(wù)等等。一是定期以“網(wǎng)上課堂”的形式為家長(zhǎng)開(kāi)展幼兒教育知識(shí)視頻；二是利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并形成個(gè)性化分析報(bào)告，方便家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的成長(zhǎng)情況[2]；三是推進(jìn)園區(qū)內(nèi)無(wú)紙化辦公，召開(kāi)電話會(huì)議，進(jìn)行視頻培訓(xùn)和優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)分享，讓所有老師自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)。四是開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)交流專(zhuān)區(qū)，設(shè)置微信、QQ群、論壇在線等發(fā)聲方式，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園日常管理中。

三、結(jié)尾

在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代進(jìn)程中，知識(shí)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)催生了信息技術(shù)的發(fā)展，為了給幼兒園的管理與教學(xué)提供高效的工具，管理者正積極投身“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代改革、創(chuàng)新中，努力提高自身技能，堅(jiān)持以人為本，走向科學(xué)規(guī)范化與細(xì)致化的管理道路，在推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，提高整體幼兒園的信息化技術(shù)水平，創(chuàng)新工作模式，引導(dǎo)廣大教師和管理人員解放思想，創(chuàng)新工作思路，全面高效地將信息技術(shù)有效運(yùn)用到日常教學(xué)管理的各個(gè)角落，大膽邁出與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的第一步，開(kāi)創(chuàng)幼教管理工作的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]王普華，幼兒園管理，高等教育出版社[M]，2005.12

[2]楊開(kāi)城，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)原則[J].北京：中國(guó)電化教育，2010（4）：09.