研究小學(xué)生寫字教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)方法

田玉娟

一、從培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣中培養(yǎng)審美能力

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字姿勢

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，先強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，讓學(xué)生做到“三個(gè)一”的要求。認(rèn)真觀察學(xué)生，留心學(xué)生每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，并對(duì)不正確的姿勢給予及時(shí)的矯正。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)逐步擁有正確的寫字姿勢。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的筆畫筆順

在低年級(jí)里，漢字的筆順筆畫學(xué)習(xí)尤為重要。點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫一定要書寫規(guī)范，組合成字時(shí)才能美觀。如果連“橫平豎直”等基本要求都做不到，就更別談什么“中鋒、回鋒、藏鋒”等筆法了。因此在寫字訓(xùn)練中，一定要讓學(xué)生把基本筆畫書寫規(guī)范。茍子說：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！敝挥邪炎罨镜臇|西做好了，把最微小的細(xì)節(jié)做對(duì)了，才能把字寫得對(duì)乃至于寫得美。

二、從漢字間架結(jié)構(gòu)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

首先，從分析字形結(jié)構(gòu)入手，在漢字書寫中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。漢字的字形結(jié)構(gòu)形態(tài)各異，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。通過字形結(jié)構(gòu)，掌握其結(jié)構(gòu)上的總體規(guī)律，妥然處理，以求、參差、對(duì)稱、均衡、美觀……

其次，學(xué)習(xí)結(jié)體的審美規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力。東漢書法家蔡邕從書法美的意義上說：“凡欲結(jié)構(gòu)字體，皆須像其一物。若鳥之形，若蟲食禾，若山若樹，縱橫有托，運(yùn)用合度，方可謂書?！睗h字從一開始就蘊(yùn)藏了一定的規(guī)律，如穿插、向背、相讓、粘合、意連等。在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合內(nèi)容傳授結(jié)體的審美規(guī)律。

最后，從書法藝術(shù)辯證法的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美與創(chuàng)造美的能力。①“違”與“和”。“違”就是殖民、參差、變化、多樣、錯(cuò)雜。如在一個(gè)字中，會(huì)有幾個(gè)相同或相似的筆畫，應(yīng)各有不同。如“重”字，在這個(gè)字中，橫畫較多，若把這些橫畫展寫得一樣粗細(xì)、長短，則顯得呆板、單調(diào)、乏味，毫無美感而言。所以在教學(xué)這個(gè)字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)觀察、對(duì)比，從而讓學(xué)生總結(jié)出在寫橫畫較多的字的規(guī)律：橫要有長有短，有粗有細(xì)，甚至還要有筆畫的角度的變化。“和”就是和順、秩序、特別是諧調(diào)統(tǒng)一。有了“和”，點(diǎn)畫各異的字，才能凝聚成一個(gè)有機(jī)的完美整體。②“虛”與“實(shí)”，“輕”與“重”。同一字中的不同筆畫，甚至同一筆畫的不同部位，都有“虛”、“實(shí)”、“輕”、“重”的變化，埸不用說一幅作品了。如“點(diǎn)”、橫“等筆畫的起筆、行筆、落筆，均有上述變化。教學(xué)時(shí)，教師可通過范寫，指導(dǎo)學(xué)生觀察字帖，在運(yùn)用中靈活掌握。③“主”與“次”。每個(gè)字均有一、兩筆為主筆。主筆是結(jié)體中起決定作用的筆畫，主筆處理得是否恰當(dāng)，影響著結(jié)體的成敗。

三、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)審美能力

1.開展書法觀摩活動(dòng)

要想讓學(xué)生寫字好，必須讓學(xué)生先愛字。開展書法觀摩活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體、實(shí)物等形式，觀看古今書法家的優(yōu)美字形，并在觀看過程中穿插一些名家練字的故事，讓學(xué)生明白勞動(dòng)可以創(chuàng)造美，克服他們的畏難心理，激發(fā)他們動(dòng)手寫字的欲望和興趣，讓他們有勇氣有毅力去寫好字。

2.組織各種競賽活動(dòng)

學(xué)生最希望得到承認(rèn)，希望自己做得比別人好。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行寫字競賽活動(dòng)，充分展示學(xué)生的閃光點(diǎn)?？梢栽诎嗉?jí)內(nèi)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)，也可以利用“國慶”、“六一”等特殊的時(shí)間進(jìn)行寫字競賽，還可經(jīng)常性在班級(jí)內(nèi)開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。

3.給學(xué)生展示的時(shí)間和空間

在寫字教學(xué)過程中，老師要善于觀察，利用教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，對(duì)于一些大家都經(jīng)常會(huì)寫錯(cuò)的字或筆順，總能有幾個(gè)人能夠“出淤泥而不染”，“世人皆濁我獨(dú)清”，能把這些字寫對(duì)寫好的人，就應(yīng)該表揚(yáng)、激勵(lì)?？梢园才潘麄儼炎约旱某晒诎嗉?jí)內(nèi)展示，還可以讓他們當(dāng)小老師，就這個(gè)環(huán)節(jié)和同學(xué)進(jìn)行交流等。靈活的課堂教學(xué)模式不僅展示了學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且還活躍了課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添一些樂趣。同時(shí)，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能感受到自己倍受關(guān)注，讓他們更積極地學(xué)習(xí)。

4.利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)在，學(xué)校有了豐富的教學(xué)資源，多媒體已由“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。老師在寫字課上，應(yīng)多使用多媒體等教學(xué)手段，利用多媒體課件展示字的書寫方法，這樣，不但吸引學(xué)生的注意力，還讓方法變得更為直觀易懂，增強(qiáng)了可操作性。直觀的教學(xué)手段，讓字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點(diǎn)，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，讓枯燥的寫字教學(xué)變得妙趣橫生、豐富多彩，從而大大提高了教學(xué)的效果。