地方高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新途徑

康俊偈

摘要：進(jìn)入新世紀(jì)后，全球化的趨勢(shì)愈加明顯，社會(huì)上對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不斷增長(zhǎng)。作為培養(yǎng)國(guó)際化人才的搖籃，高校對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有利于本土人才國(guó)際化的發(fā)展。首先分析高校改革商務(wù)英語(yǔ)教育教學(xué)模式的必要性，然后分析國(guó)內(nèi)高校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，最后探討高校創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的途徑，以期進(jìn)一步提升國(guó)內(nèi)地方高校培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的質(zhì)量和水平，滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求，助力國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：地方高校；商務(wù)英語(yǔ)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2016）05-0130-03

引言

如今全球化的趨勢(shì)越來越明顯，培養(yǎng)全球化的人才是國(guó)內(nèi)地方高校研究的重點(diǎn)。就國(guó)內(nèi)地方高校商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式而言，筆者認(rèn)為過于保守和傳統(tǒng)，培養(yǎng)出的人才和社會(huì)要求的商務(wù)英語(yǔ)人才標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距。如今社會(huì)呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)，商務(wù)英語(yǔ)人才以英語(yǔ)為手段和技術(shù)，服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)地方高校商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)模式而言，應(yīng)該積極地改革和創(chuàng)新。

一、商務(wù)英語(yǔ)人才需求狀況及其改革的必要性

1商務(wù)英語(yǔ)人才需求情況

隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)和周邊各國(guó)的合作領(lǐng)域和層次將會(huì)進(jìn)一步提升，面向經(jīng)濟(jì)全球化的人才需求的類型和層次在不斷增多，其中最重要的人才需求為經(jīng)濟(jì)類人才。從面向經(jīng)濟(jì)全球化的人才需求來看，主要需求法律、文化、經(jīng)貿(mào)、外語(yǔ)等人才。各類型人才的知識(shí)需求雖然有所不同，但是都有典型的涉外特點(diǎn)，需要人才具有“外語(yǔ)+商務(wù)”的復(fù)合知識(shí)。我國(guó)和國(guó)外的合作領(lǐng)域雖然廣泛，但是大都集中在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，面對(duì)世界的“外語(yǔ)人才”不僅需要精通外語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該了解商務(wù)、文化等專業(yè)知識(shí)；“經(jīng)貿(mào)人才”需要對(duì)國(guó)際商貿(mào)知識(shí)以及世界各國(guó)的社會(huì)文化有所了解；“法律人才”則是定向解決經(jīng)貿(mào)合作中存在的法律問題，服務(wù)于中國(guó)公民的正當(dāng)遷移，這類型的人才主要處理的經(jīng)濟(jì)、經(jīng)貿(mào)上的矛盾，因此需要具備過硬的外語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)；商貿(mào)交流必定帶來文化上的溝通，文化溝通又會(huì)強(qiáng)化文化產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)商務(wù)合作，因此從各個(gè)層面來講，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，商務(wù)英語(yǔ)人才的需求缺口較大。

通過分析國(guó)家最近幾年人才需求目錄以及地方高校商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生簽約的調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，很多國(guó)際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生具備的知識(shí)層面比較狹窄，對(duì)國(guó)際交往的需求無法滿足。他們有的人擅長(zhǎng)國(guó)際貿(mào)易但是缺乏必要的英語(yǔ)知識(shí)，要么具備較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力卻對(duì)國(guó)際商務(wù)知識(shí)不精通。國(guó)內(nèi)當(dāng)前缺乏不僅熟知國(guó)際商務(wù)知識(shí)而且又具有較高的應(yīng)用外語(yǔ)能力的畢業(yè)生，嚴(yán)重缺乏具有世界性眼光和戰(zhàn)略思維的國(guó)際化人才。

2商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革的必要性

國(guó)家外向經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為涉外企業(yè)和事業(yè)單位提供了新的發(fā)展機(jī)遇。在此背景下，社會(huì)上對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)更高，涉外企業(yè)和事業(yè)單位已經(jīng)不再重視學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)和學(xué)歷，重視的是學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際能力和綜合水平。筆者通過調(diào)查商務(wù)英語(yǔ)就業(yè)市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，涉外企事業(yè)單位需要更多的不經(jīng)培訓(xùn)就熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)、勝任工作崗位的商務(wù)英語(yǔ)人才，這就要求商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的外貿(mào)操作實(shí)際水平較高，能夠熟練地使用英語(yǔ)，同時(shí)需要有較強(qiáng)的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力，這種全方位的商務(wù)英語(yǔ)人才在社會(huì)上比較緊缺[1]。

但是，反觀國(guó)內(nèi)地方高校，商務(wù)英語(yǔ)的培養(yǎng)內(nèi)容還是以理論成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生的商務(wù)知識(shí)和實(shí)際能力未得到科學(xué)的培養(yǎng)和提升，導(dǎo)致出現(xiàn)了雖然有較多的專業(yè)畢業(yè)生，但是企業(yè)的需求仍未得到滿足的客觀情況。要想改變這種情況，地方高校需求創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)的模式，保證培養(yǎng)模式的科學(xué)化，讓商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

二、商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及問題

1商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

作為一門新興的復(fù)合型學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)于2007年被教育部批準(zhǔn)為英語(yǔ)一級(jí)專業(yè)學(xué)科，從此之后商務(wù)英語(yǔ)從英語(yǔ)學(xué)科中獨(dú)立而出。20世紀(jì)80年代開始，各地方外語(yǔ)學(xué)校開始改革復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)方案和模式，紛紛設(shè)置商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，從整體上而言，國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)人才的模式有三類：

其一，英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)。此培養(yǎng)模式主要以英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)為主，加開國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)等課程，以便于畢業(yè)生學(xué)得商務(wù)知識(shí)。其二，國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融專業(yè)培養(yǎng)。這兩種培養(yǎng)模式和英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式類似，均是在學(xué)生主干課程中加入一些和國(guó)際商務(wù)有關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。其三，國(guó)際商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)并重培養(yǎng)。該培養(yǎng)模式主要是有機(jī)地結(jié)合國(guó)際商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地傳授商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)[2]。

2商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（1）課程設(shè)置不科學(xué)

很多地方高校沒有對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的跨專業(yè)型加以重視，一般設(shè)置的培養(yǎng)模式均為“商務(wù)知識(shí)+英語(yǔ)技能”，學(xué)生通過專業(yè)課無法全面地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)商務(wù)活動(dòng)也是一知半解，在商務(wù)運(yùn)作中很難有效地開展工作。

（2）授課方式陳舊

通過研究國(guó)內(nèi)地方高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師使用“填鴨式”講解的情況普遍存在，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有深入領(lǐng)悟素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。這種由傳統(tǒng)教育教學(xué)思想主導(dǎo)下的授課模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)思想和觀念落后，畢業(yè)后很難滿足工作的需求[3]。

（3）教材內(nèi)容和社會(huì)需求存在矛盾

就當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)的教材而言，編者專業(yè)背景以及實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，內(nèi)容大多是羅列各種理論，缺乏實(shí)踐性的培養(yǎng)。

（4）師資隊(duì)伍有待強(qiáng)化

專業(yè)的教師是商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的核心和關(guān)鍵，但是國(guó)內(nèi)地方高校商務(wù)英語(yǔ)教師缺乏從業(yè)必須的“雙師型”資質(zhì)，大多是來自于英語(yǔ)專業(yè)的碩士、博士畢業(yè)生，雖然他們具有豐富的理論經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致人才培養(yǎng)存在缺陷。

三、商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革措施

1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著國(guó)家發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求越來越大，但是也給商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生提出了更高的要求，比較重視學(xué)生的綜合能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力，眾多企業(yè)迫切需要具有較強(qiáng)實(shí)際能力、應(yīng)用能力以及拓展商務(wù)能力的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生。所以，地方高校應(yīng)該以學(xué)校的實(shí)際情況和社會(huì)的實(shí)際需求作為商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

首先，要想順利地開展商務(wù)交際活動(dòng)，自身必須具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，這就需要學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的五大能力：聽、說、讀、寫、譯，保障學(xué)生可以適應(yīng)崗位的需求并有能力向更高的層次發(fā)展。其次，需要學(xué)生夯實(shí)商務(wù)知識(shí)和操作能力基礎(chǔ)，需要廣泛地了解國(guó)際金融知識(shí)和相關(guān)法律，同時(shí)還需要培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生處理商務(wù)文函、開展商務(wù)談判等能力。這些能力的科學(xué)培養(yǎng)會(huì)為學(xué)生的工作奠定良好的基礎(chǔ)；社會(huì)提出的拓展商務(wù)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神能夠保障學(xué)生快速地轉(zhuǎn)換角色融入工作隊(duì)伍，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重視這方面能力的培養(yǎng)，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

2構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的專業(yè)課程體系

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)沒有重視，導(dǎo)致企業(yè)實(shí)際需求和課程內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重。在對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建的過程中應(yīng)該始終以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，在把英語(yǔ)語(yǔ)言能力夯實(shí)的前提下，對(duì)課程使用模塊化的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，有機(jī)地結(jié)合三種能力：崗位能力、專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。盡量減少理論課程所占的比重，在課程體系中不斷加入實(shí)踐類課程，這對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升極為有利。總而言之，我們可以細(xì)分商務(wù)英語(yǔ)的課程體系，劃分為三個(gè)模塊：商務(wù)實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)英語(yǔ)以及實(shí)訓(xùn)。

3探討工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教師未深入領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神和理念，課堂仍是教師的“一言堂”，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在課堂上很少發(fā)言，教師越俎代庖包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求我們必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使用科學(xué)的教育教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而深入培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。很多職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)昭示，為了滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求采取工學(xué)結(jié)合的方式是一條捷徑。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，分為三個(gè)階段。初級(jí)階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，輔以商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)和技能的學(xué)習(xí)。然后在假期或者學(xué)校專門時(shí)間組織到涉外企事業(yè)單位中實(shí)習(xí)、鍛煉，以便于感性地認(rèn)識(shí)商務(wù)行業(yè)，對(duì)自己學(xué)習(xí)中的不足深入進(jìn)行反思。中級(jí)階段為學(xué)生帶著感性的認(rèn)識(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從各方面充實(shí)自己。最后階段是學(xué)生具有豐富的理論知識(shí)，然后帶著知識(shí)去企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，該階段重點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用理論知識(shí)解決商務(wù)中的具體問題，有效地結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度[5]。

4強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在培養(yǎng)商務(wù)專業(yè)人才的過程中包含兩大主體：學(xué)生和教師。培養(yǎng)的目標(biāo)和主體是學(xué)生，培養(yǎng)任務(wù)的直接實(shí)施者是教師，教師在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色，發(fā)揮著無可替代的作用。教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)模式的改革等均需要教師的積極參與。針對(duì)國(guó)內(nèi)地方高校專業(yè)背景教師缺乏的實(shí)際問題，筆者認(rèn)為采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”的方式可以科學(xué)地加以解決，整體上提升教師隊(duì)伍的實(shí)力和水平。把現(xiàn)有的教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，同時(shí)和相關(guān)企業(yè)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員和知名專家授課，深入指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升極為有利，為學(xué)生今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

5構(gòu)建全球化的校企合作體系

就當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等教育而言，其在人才培養(yǎng)過程中扮演著主體的角色，甚至承擔(dān)起培養(yǎng)人才的全部責(zé)任。事實(shí)上由于各種各樣原因（資源、經(jīng)濟(jì)等）的限制，高校在人才培養(yǎng)上難以發(fā)揮全部主體的作用。其中最主要的原因是：高等院校設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足，高校的實(shí)踐設(shè)施落后，這對(duì)人才技能的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的阻礙。作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)需要理論結(jié)合實(shí)際，如果缺乏實(shí)踐性的培養(yǎng)，高校培養(yǎng)的人才就會(huì)和社會(huì)的需求有所差別，很難高質(zhì)量地服務(wù)于社會(huì)。要想妥善地解決上述問題，就必須建立健全校外培養(yǎng)基地、深入推進(jìn)校企合作，強(qiáng)化與地方政府、社會(huì)的合作力度，保障社會(huì)和高校良性的溝通。地方高校要與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的企事業(yè)單位建立良好的互動(dòng)機(jī)制，在企事業(yè)單位建立校外實(shí)習(xí)基地，其不僅可以讓學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到很好的鍛煉，還會(huì)讓學(xué)生熟悉商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的工作流程。地方高校還應(yīng)該定期舉辦專題研討會(huì)，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究、探討和論證，開展多樣化的校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，在社會(huì)上他們發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)會(huì)使用在校內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)加以解決，提升知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的幅度，在參與中更會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，回歸校園后會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這為其今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。通過上述人才培養(yǎng)模式的搭建，可以讓地方高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升。學(xué)校和企業(yè)之間的合作從一定程度上來看會(huì)很好地解決學(xué)校課程設(shè)置、課程建設(shè)以及教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，提升商務(wù)英語(yǔ)人才服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

6提升就業(yè)能力

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商務(wù)公司和企業(yè)是當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的主要去向，他們主要從事的工作有：外銷、跟單、文員、翻譯等。因此，我們?cè)谕晟菩薷姆桨傅倪^程中要以這些職位需求的知識(shí)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以便于勝任工作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)習(xí)、多實(shí)踐，考取相關(guān)技能證書，建立健全“雙證制”。

7健全適合地方人才需求的績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容為教學(xué)績(jī)效考核和評(píng)價(jià)，考評(píng)的結(jié)果是對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的重要參考。要培養(yǎng)出面向世界以及服務(wù)社會(huì)的高質(zhì)量人才，就必須建立健全與市場(chǎng)需求密切聯(lián)系的績(jī)效考核制度。反觀國(guó)內(nèi)地方高校商務(wù)英語(yǔ)的考核內(nèi)容對(duì)書本理論知識(shí)過于重視，學(xué)生成績(jī)的給定一般是平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合，其中教師發(fā)揮著重要的作用，教師的主觀經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致這種評(píng)定成績(jī)模式的效力不強(qiáng)。同時(shí)這種靜態(tài)的考評(píng)模式得出的分?jǐn)?shù)不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平有真實(shí)的反映，更不能對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力加以體現(xiàn)，這讓復(fù)合型人才的培養(yǎng)受到極大的束縛。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取多元化考核方式，對(duì)單一的考試制度予以改革，采用分項(xiàng)考核和綜合考評(píng)相結(jié)合的考試方式。學(xué)生不僅有卷面成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，更添加實(shí)習(xí)實(shí)踐考核，考核崗位工作能力，以便于促進(jìn)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，進(jìn)入工作崗位后可以以最快的速度、最少的時(shí)間適應(yīng)工作，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。其次，把市場(chǎng)化機(jī)制引入其中，以工作崗位和社會(huì)的需求為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行考核，在社會(huì)需求要求的指引下，按照市場(chǎng)需要人才具有的知識(shí)類型以及必備的能力開發(fā)考試內(nèi)容和考試方式。明確并落實(shí)校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，出臺(tái)科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，制定各項(xiàng)措施提升校外實(shí)習(xí)教師的責(zé)任心，明確其對(duì)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過程中的測(cè)評(píng)內(nèi)容并切實(shí)提升測(cè)評(píng)學(xué)生的能力。同時(shí)，提升學(xué)生最終成績(jī)中校外實(shí)習(xí)所占的比重，讓學(xué)生從主觀上重視校外實(shí)習(xí)。如此，才有可能培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需求的現(xiàn)代化、復(fù)合型人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著全球一體化趨勢(shì)的加快，國(guó)家和國(guó)家之間的聯(lián)系更加緊密，作為使用最普遍的語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性愈加突出。當(dāng)前，國(guó)家在努力促成地方高校的轉(zhuǎn)型，商務(wù)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)必須靶向市場(chǎng)的實(shí)際需求，建立健全以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，從目標(biāo)、模式、課程設(shè)計(jì)等多方面改革、完善商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)，提高商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生的就業(yè)、工作能力，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提升奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：劉東旭）