高校歷史教學(xué)存在的困境及路徑探析

魏志罡

摘要：我國的高校教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，其間我國教育遭受了巨大的挫折，同時在戰(zhàn)勝挫折的過程中取得了巨大的進(jìn)步。在我國高校教育中，歷史教學(xué)占據(jù)著重要的位置。歷史教學(xué)與高校學(xué)生的社會道德、社會認(rèn)知相掛鉤，高校學(xué)生能否接受科學(xué)的歷史教育，將直接影響到高校學(xué)生“三觀”的形成。目前，在我國高校的歷史教育中，存在許多不合理的地方，歷史教學(xué)中的不足嚴(yán)重阻礙了我國高校整體歷史教育水平與質(zhì)量的提高。我國高校歷史教育要想獲得源源不斷的發(fā)展動力，就需要進(jìn)一步調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，贏得發(fā)展的有利條件，提高教育發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：高校歷史教學(xué)；困境；路徑

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2016）05-0048-03

歷史與我國的社會發(fā)展密切相關(guān)，我國對于歷史問題的研究，往往是依據(jù)社會發(fā)展而進(jìn)行的，社會的發(fā)展變化，為我國歷史問題的研究提供了許多素材。在我國高校歷史教育中，有許多研究性問題都是依據(jù)社會的變革而展開的，通過對歷史問題的研究，給予當(dāng)代人一定的啟示，在社會發(fā)展的過程中正確運用歷史經(jīng)驗，更好地促進(jìn)我國社會的發(fā)展與進(jìn)步。社會的發(fā)展變化是巨大的，傳統(tǒng)的歷史教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需求。因此，我們必須正確認(rèn)識現(xiàn)代歷史教育的定位問題，科學(xué)把握當(dāng)代歷史教育的意義與價值。通過審時度勢，認(rèn)清當(dāng)代歷史教育發(fā)展中存在何種阻礙性因素，通過對歷史教育的重新定位，改變不合理的教育方式，促進(jìn)我國高校歷史教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、高校歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1普及率高

在我國高校教育中，歷史教育是必不可少的，在高校教育中融入歷史教育，能夠?qū)ξ覈咝W(xué)生的成長與發(fā)展帶來巨大的積極意義。歷史教育與我國社會的發(fā)展息息相關(guān)，高校學(xué)生通過對歷史的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)自身的成長與進(jìn)步，更好地了解社會發(fā)展的相關(guān)規(guī)律，學(xué)會運用自身所學(xué)的知識來促進(jìn)各種問題的解決。高校學(xué)生接受歷史教育，也能夠豐富自身的學(xué)識，進(jìn)一步開拓自身的眼界。了解歷史知識對于高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也能夠起到推動作用，歷史教學(xué)能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，在教育學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到歷史教育對于自身成長的意義。對于高校的發(fā)展來講，歷史教育一直具備普及率高的特征，在各個高校的教育中都占據(jù)不可或缺的位置。

2運用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)

在我國各行各業(yè)的發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)起到了巨大的促進(jìn)作用。在科學(xué)技術(shù)的推動下，我國的社會發(fā)展效率得到了很大的提高。在教育工作中，對科學(xué)技術(shù)的利用也非常普遍，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的設(shè)施輔助教學(xué)成為了現(xiàn)在高校教育中的重要教育方式之一。通過對現(xiàn)代設(shè)施的利用，教學(xué)效率得到了很大的提高，教師能夠在有限的時間內(nèi)為學(xué)生傳授更多的知識，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解課堂上所教授的內(nèi)容。從整體上來講，在高校歷史教育中，通過對現(xiàn)代設(shè)施的利用，大大改變了我國高校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，讓我國高校的歷史教育擁有了巨大的基礎(chǔ)支撐，這對于我國高校的發(fā)展來講，無疑具有了重大的積極意義，能夠改變我國高校的教育面貌[1]。

3教學(xué)方式有所變化

隨著我國社會的發(fā)展進(jìn)步以及我國教育發(fā)展的需求，我國高校歷史教育在方式方法上有了較大的變化。此外，在教育思想與教育理念方面，也得到了一定的改變。在我國傳統(tǒng)的高校歷史教育中，往往將學(xué)生對歷史知識的記憶與理解作為重點，而在教育的新時期，高校歷史教學(xué)的重點已經(jīng)發(fā)生了改變。高校歷史教學(xué)已經(jīng)與學(xué)生的道德教育、品德培養(yǎng)相掛鉤，在塑造高校學(xué)生“三觀”方面發(fā)揮著巨大的作用?；诟咝v史教育發(fā)展的要求，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我國高校改變了歷史教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了高校學(xué)生的實際歷史學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了更高的教學(xué)目標(biāo)。

4教學(xué)質(zhì)量提高

隨著教學(xué)方式改革步伐的推進(jìn)，我國高校的歷史教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，我國高校的歷史教學(xué)情況得不到改善，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性低，在方式方法上缺乏技巧，難以達(dá)到滿意的學(xué)習(xí)效果。這對于高校教學(xué)質(zhì)量的提高來講，也是一個巨大的阻礙性因素。隨著教育的改革，我國高校的歷史教學(xué)情況得到了很大的改善，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在實際的教學(xué)成果方面，也有了巨大的進(jìn)步。我國高校歷史教學(xué)質(zhì)量的提高不僅僅得益于教學(xué)方式的變革，更在于我國在歷史教學(xué)理念方面得到了更新，在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我國開展了一系列更加合理的歷史教學(xué)變革活動。

二、高校歷史教學(xué)的必要性

1符合教育發(fā)展的需要

我國在教育發(fā)展之初就對歷史教育給予了高度的重視。歷史教育是高校教育中必不可少的一個部分，在高校教育發(fā)展的過程中占據(jù)著重要的位置，在學(xué)生成長與進(jìn)步的過程中具有巨大的積極意義。我國學(xué)生在接受教育的最初階段就已經(jīng)開始接受歷史教學(xué)，已經(jīng)積累了初步的歷史知識，能夠為高校歷史教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。根據(jù)教育發(fā)展的要求，在高校設(shè)立歷史這一門學(xué)科是非常有必要的，讓學(xué)生接受歷史教育，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到運用所學(xué)的歷史知識解決實際問題的效果。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，也能夠進(jìn)一步提高自身的整體能力，達(dá)到教育的相關(guān)要求[2]。

2提高學(xué)生能力

歷史與社會現(xiàn)實是密不可分的，歷史教育能夠幫助學(xué)生正確地看待歷史，看待社會現(xiàn)實，通過學(xué)習(xí)與積累歷史知識，提高自身的社會洞察能力。我國在成立的過程中經(jīng)歷了漫長而復(fù)雜的階段，通過黨和國家的共同努力，我國在發(fā)展上取得了很明顯的效果。目前，我國實力進(jìn)一步增強，通過采取更加有效的措施，促進(jìn)了我國教育的發(fā)展進(jìn)步。在高校進(jìn)行歷史教學(xué)也是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫助學(xué)生通過所學(xué)的歷史知識來分析社會發(fā)展情況，解決社會發(fā)展中存在的問題，讓學(xué)生更好地了解社會發(fā)展的規(guī)律，在發(fā)展規(guī)律之下尋求更好的發(fā)展途徑。

3培養(yǎng)正確的“三觀”

“三觀”的培養(yǎng)一直是國家高度重視的問題，高校學(xué)生應(yīng)該具備正確的“三觀”，才能夠幫助自身健康成長。在我國的教育中，也凸顯了對學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)。在高校歷史教學(xué)中，有很多方面都涉及到了學(xué)生這方面的培養(yǎng)，道德品質(zhì)的教育應(yīng)該引起學(xué)生的重視，因為這深深地影響著學(xué)生能否正確為人處世，促進(jìn)自身的健康成長。正確的“三觀”在學(xué)生成長的過程中意義重大，對學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)也是當(dāng)代教育中必不可少的一項工作。因此，高校進(jìn)行歷史教學(xué)是非常有必要的。歷史教育內(nèi)容豐富，教學(xué)內(nèi)容涵蓋的范圍非常廣，學(xué)生通過高效的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

4培養(yǎng)學(xué)生的民族精神

高校歷史教學(xué)與祖國的發(fā)展息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，學(xué)生可以接觸到更加豐富、更加完善的與祖國發(fā)展相關(guān)的知識。通過接受歷史教育，學(xué)生能夠深深地理解我國歷史發(fā)展的進(jìn)程，激發(fā)熱愛祖國的情懷，這有利于學(xué)生民族精神的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生熱愛祖國，并踐行民族精神。我國歷史教學(xué)具有重要的意義，通過對學(xué)生民族精神的培養(yǎng)，能夠改變高校學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生擁有更加健全的人格，幫助學(xué)生成長為更加優(yōu)秀的人才。民族精神是每一個高校學(xué)生都必須擁有的，這不僅關(guān)系到學(xué)生的成長，而且對于我國社會能否高速前進(jìn)也有著重要的影響。

三、高校歷史教學(xué)的困境

1教學(xué)方式傳統(tǒng)

由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在我國高校歷史教學(xué)中，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象依然非常普遍，這種教學(xué)方式存在一定的合理性，但是從教育的長遠(yuǎn)發(fā)展來講，具有巨大的不利影響。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，在歷史學(xué)習(xí)上不注重深度的學(xué)習(xí)，只注重表面知識的記憶。其實在學(xué)習(xí)的目標(biāo)方面，也僅限于應(yīng)付考試，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，對于我國高校的歷史教學(xué)來講，也難以取得良好的效果。在高校歷史教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生的成長，而且也不利于教學(xué)質(zhì)量水平的提高。一味采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致我國高校歷史教學(xué)體制的僵化[3]。

2學(xué)生熱情不足

在高校的歷史教學(xué)中，學(xué)生熱情不足的問題已經(jīng)非常普遍，嚴(yán)重阻礙了我國高校歷史教學(xué)進(jìn)程的加快。在高校歷史教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生熱情不足的原因主要包括兩個方面：第一，歷史教學(xué)枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣；第二，教師在教學(xué)中沒有注重運用靈活的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對歷史教學(xué)缺乏積極性。在歷史課堂中，主要是通過老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式來實施教學(xué)，教學(xué)的主體是教師，而學(xué)生則處于被動地位。這種教學(xué)現(xiàn)象不利于高效課堂的展開，難以發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自身的努力提高自己的能力。

3形式主義嚴(yán)重

我國高校的歷史教學(xué)形式主義嚴(yán)重，主要原因在于因受到教學(xué)方式的影響，高校進(jìn)行歷史教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生通過考試，并沒有把歷史學(xué)習(xí)的真實意義傳達(dá)給學(xué)生，并在實際的教學(xué)中按照科學(xué)的原則展開教學(xué)。在高校的歷史教學(xué)中，教師往往將書本知識作為重點，在教學(xué)的過程中沒有注重引經(jīng)據(jù)典，這就難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)歷史知識。在教學(xué)中不注重歷史教學(xué)的實際意義，不能夠幫助學(xué)生學(xué)到真正有用的知識，學(xué)生通過對歷史知識的學(xué)習(xí)，也難以達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，必須改變高校歷史教學(xué)中的形式主義問題，注重教學(xué)實效。

4教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

歷史教學(xué)與社會發(fā)展緊密相關(guān)，歷史知識是圍繞著社會發(fā)展與變革而展開的。因此，為了達(dá)到實際的教學(xué)效果，就應(yīng)該更新教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展相適應(yīng)，跟上社會發(fā)展的潮流。但是在我國高校歷史教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容不能夠跟上時代發(fā)展的要求，一味地對過去的歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，嚴(yán)重脫離了社會現(xiàn)實。教學(xué)內(nèi)容的陳舊嚴(yán)重阻礙了高校歷史教學(xué)水平的提高，也不利于幫助學(xué)生通過運用所學(xué)的歷史知識分析各種社會現(xiàn)象，不斷提高自身的能力。更新教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)今高校歷史教學(xué)中亟待解決的問題之一。

5教師缺乏職業(yè)精神

教師是否具有職業(yè)精神，直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。在高校歷史教學(xué)中，因為學(xué)生普遍對歷史教學(xué)積極性低，就更加需要教師具備高度的職業(yè)精神，通過自身對歷史教育的熱愛，細(xì)心鉆研更好的教學(xué)方法。但是，在高校歷史教學(xué)中，教師缺乏職業(yè)精神的現(xiàn)象非常普遍，存在很多教師將完成教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中沒有注重對方法的選擇，而對于學(xué)生的掌握程度，并沒有引起教師的重視。這種缺乏職業(yè)精神的現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了高校歷史教學(xué)質(zhì)量與水平的提高，如果不及時解決這個問題，將會不利于高校歷史教學(xué)的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

四、高校歷史教學(xué)路徑分析

1變革教學(xué)方式

針對當(dāng)前我國歷史教學(xué)存在的問題，必須變革教學(xué)方式，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。具體來講，在變革歷史教學(xué)方式上，首先應(yīng)該科學(xué)把握傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以保留傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)秀部分，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方式，達(dá)到更好的歷史教學(xué)效果。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，在我國高校的歷史教學(xué)中，也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。為了達(dá)到更加直觀的教學(xué)效果，通過使用多媒體，對某些視頻以及社會現(xiàn)象進(jìn)行直觀的展示，能夠增加學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高自身的能力。

2教師科學(xué)引導(dǎo)

高校學(xué)生之所以對歷史教學(xué)缺乏興趣，是因為他們沒有正確認(rèn)識到歷史教學(xué)的意義和重要性，并沒有發(fā)現(xiàn)歷史知識中的樂趣。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史中的樂趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以通過開場白的方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，進(jìn)而展開教學(xué)，解除學(xué)生心中的疑惑。此外，最重要的一點還在于教師能否通過科學(xué)的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對學(xué)生的積極引導(dǎo)，能夠起到良好的效果，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)的意義，保持對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

3注重教學(xué)實際效果

教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生的成長，幫助學(xué)生在教育中不斷提高自身的能力，成為一個優(yōu)秀的人才。因此，在高校歷史教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)避免形式主義，注重教學(xué)的實際效果，從真正意義上提高學(xué)生的實際能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該從教學(xué)的實際意義出發(fā)，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，做到重要的知識多講，并且深入挖掘其深刻內(nèi)涵，不僅要幫助學(xué)生牢固記憶書面知識，還要幫助學(xué)生理解歷史知識的深刻意義。這樣就能夠避免教學(xué)的形式主義，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下真正提高自身的能力，做到對歷史知識的記憶、理解與創(chuàng)新，達(dá)到活學(xué)活用的良好效果。

4開展研究性學(xué)習(xí)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的思維活力，彌補教學(xué)內(nèi)容的不足，教師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性活動，能夠較好地解決這些問題。教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)難以讓學(xué)生接受到更加貼近社會現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容，難以通過有效的學(xué)習(xí)分析各種社會現(xiàn)象。因此，教師可以在教學(xué)的過程中加入研究性學(xué)習(xí)的部分，通過讓學(xué)生研究社會中的事例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。研究性活動不僅能夠彌補教材內(nèi)容的不足，而且還能夠針對教師在教學(xué)中只注重書本知識、不注重創(chuàng)新的教學(xué)缺點，找到較好的解決辦法。通過研究性學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)研究歷史的樂趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

5進(jìn)行教師培訓(xùn)與教育

為了進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平，高校適時進(jìn)行教師的培訓(xùn)是非常有必要的。通過對教師的培訓(xùn)，不僅能夠進(jìn)一步提高教師的能力，而且通過對教師職業(yè)精神的培養(yǎng)，也能夠幫助教師進(jìn)一步端正自己的教學(xué)態(tài)度。讓每一個教師真正熱愛自己的教學(xué)事業(yè)，在教學(xué)中以飽滿的心態(tài)完成教學(xué)任務(wù)。在課下積極為學(xué)生解決疑難問題，教師要做好榜樣，為廣大的高校學(xué)生樹立良好的形象，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。此外，歷史教師也應(yīng)當(dāng)時刻反省自己的工作，改正自身的不足，發(fā)揚自身的優(yōu)點，不斷改善高校歷史教學(xué)，促進(jìn)高校學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的提高[4]。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）